数学五 分数四则混合运算教学设计及反思
展开5.5稍复杂的分数实际问题练习(1)
年级 | 六 | 学科 | 数学 | 主题 | 稍复杂的分数实际问题练习(1) | 主备 教师 |
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课型 | 新授 | 课时 | 1 | 时间 |
| 导学 教师 |
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教学目标 | 1、使学生进一步认识稍复杂的分数实际问题的特点,进一步理清数量关系和解题思路,正确解答稍复杂的分数实际问题。 2、使学解决稍复杂分数的实际问题的过程中,感受分析数量关系的过程,进一步积累解决分数实际问题的策略和经验,提高分析问题和解决问题的能力。 3、使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值,增强应用意识,培养独立思考和严谨思维的良好品质。 | |||||||||
教学 重、难点 | 教学重点:巩固稍复杂的分数实际问题的解题思路和方法。 教学难点:理解稍复杂分数实际问题的数量关系。 | |||||||||
导学方法 | 引导学生结合具体的情境,会借助线段图,分析稍复杂的分数乘法问题的数量关系,加强分数乘减混合运算的学习,并能熟练的解决实际问题。 | |||||||||
导学步骤 | 导学行为(师生活动) | 设计意图 | 导学教师 复备 | |||||||
回顾旧知,引出新课 | 导入新课 复习: 根据下列条件说出单位“1”的量,并把数量关系式填写完整。 ①皮球的个数比足球多。 ( )×=( ) ( )〇( )=皮球的个数 ②实际用水量比原计划节约 ( )×=( ) ( )〇( )=实际用水量 这节课我们练习稍复杂的分数实际问题。 | 通过复习谈话激发学生的学习兴趣。 |
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新知探索
例题 精讲 | 解决问题 工人要在地下铺设840米电缆,已经铺设了。 (1)已经铺设了多少米? (2)还要铺设多少米?
你是怎样理解“已经铺设了”这个条件的? 小结:“已经铺设了”就是指已经铺设了全长的,把全长看作单位“1”的量,和“”对应的是铺设的米数。 1、画线段图 先画表示单位“1”的线段,是哪个量? 画完后交流:你是怎样画的? 2、分析数量关系、列式解答并检验。 生独立解答后交流 小结:题里把全长看作单位“1”的量,(1)题是和“”对应的量,直接用乘法计算;(2)题和“”不对应的量,可以先求出第(1)个问题的结果,再求出铺设的米数。 2、10岁儿童平均每分钟心跳大约90次。 (1)新生儿平均每分钟心跳的次数比10岁儿童多。新生儿平均每分钟心跳大约多少次? (2)青少年平均每分钟心跳的次数比10岁儿童少。青少年平均每分钟心跳大约多少次?
找一找:两题里单位“1”的数量各是多少? 生独立完成后交流: 这两道题的解题过程有什么相同点和个不同点? 小结:两题的解题思路相同,都是先算出90次的几分之几的对应数量,再求问题结果。但(1)题的条件是“比10岁儿童多”,所以第二步用加法;(2)题的条件是“比10岁儿童少”第二步用减法算。
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让学生通过等不同的方法,了解解决实际问题的分析过程和解答的具体步骤。
让学生了解 要学会根据具体问题,灵活选择策略。 |
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课堂检测 | 自主练习: 1、秦岭小学植树90棵,其中六年级植了,五年级植了。五、六年级一共植树多少棵?
2、一个捕鱼队七月份捕鱼63吨,八月份比七月份多捕,八月份捕鱼多少吨?
3、一根2米长的木料锯成两段,第一段占全长的,第二段长多少米? 4、李大伯养鸡160只,养鸭的只数是鸡的。养的鸡和鸭一共有多少只?鸡比鸭多多少只? | 课堂练习的设置是让学生巩固用分数稍复杂的乘法法解决实际问题。 |
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总结提升 | 课堂小结: 谈谈你这节课的收获: | |||||||||
板书设计 | 稍复杂的分数乘法问题的练习 可以先确定单位“1”的数量,找出数量间的对应关系。通过分析数量关系确定先算什么,再算什么,最后列式解答,求出结果后要进行检验。
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本课作业 | 1、 李大伯养鸡240只,养鸭的只数是鸡的。养的鸡和鸭一共有多少只?鸡比鸭多多少只?
2、 实验小学去年有96台计算机,今年比去年增加。今年有多少台计算机?
3、从北京到南京原来乘火车大约需要10小时,高速铁路开通后,时间缩短了。从北京到南京乘坐高铁大约需要多少小时?
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本课教育评注(实际教学效果及改进设想) |
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【同步教案】苏教版数学六年级上册--5.6稍复杂的分数实际问题练习(2) 教案(表格式): 这是一份【同步教案】苏教版数学六年级上册--5.6稍复杂的分数实际问题练习(2) 教案(表格式),共3页。
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【同步教案】苏教版数学六年级上册--5.3稍复杂的分数实际问题(1) 教案(表格式): 这是一份【同步教案】苏教版数学六年级上册--5.3稍复杂的分数实际问题(1) 教案(表格式),共4页。