青岛版 (五四制)二年级上册二 小制作——角的初步认识教学设计

这是一份青岛版 (五四制)二年级上册二 小制作——角的初步认识教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教法，教学重难点，教具学具准备等内容，欢迎下载使用。
《角的初步认识》教学设计一、教学内容：1.指导思想《角的初步认识》这节课是在学生已初步认识长方形、三角形、正方形的基础上进行教学的。它们与实际生活有密切的联系，我们周围很多物体上有角。因此，让学生通过实践操作活动，在初步感知角的基础上进一步认识角、了解角的特征。　　2.设计理念　　通过学习，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。通过感知角 ——找角——摸角——画角——分辨角——做角、玩角——创造角等操作活动，给学生提供“做数学”的机会，让学生在动手操作、合作交流中体验成功的喜悦。　　3.教材分析这节课是青岛五.四学制2011课标版《数学》二年级上册第二单元第一课时内容。       教材从引导学生观察生活中的角及实物开始逐步抽象出所学图形的角，再通过实践操作活动加深对角的认识，使学生建立角的表象，为下节课认识直角做好准备。同时，这部分知识发展学生的空间观念，想象力和操作能力。4.学情分析　　在初步感知角的基础上，通过实践操作，获取直接经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础。　　二、教学目标：　　知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。　  过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。　　情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。三、教法、学法教学教法：尝试指导法教学学法：动手实践，自主探究。　四、教学重难点教学重点：根据角的特征辩认角。教学难点：角的大小与边的长短没有关系。五、教具学具准备教具准备：课件、三角板、活动角等。学具准备：三角板、活动角教学流程一、创设情境，激趣导入师：老师给大家带来了熟悉的朋友，猜猜看，它们分别是谁？你是怎样猜出来的呢？    （信息技术：此处用希沃白板5的蒙层功能，逐步擦出三角形的三个角，长方形的四个角，圆的一部分让学生猜图形。）师：我们今天要研究是平面图形家族的一员——角。师：关于角，你知道些什么？　　【设计意图：从学生的生活经验出发，创设问题情境，让学生感受到数学就在我们的身边，激发学生求知的欲望。】二、自主探索、感悟新知1.找角。出示教材中的主题图，让学生找一找图中哪些地方有角。      2.描角师：你们有一双善于发现的小眼睛，你能把找到的角描出来吗？     （信息技术：用希沃白板5的书写功能，让学生在图中描出角，把主题图移除，让学生初步抽象出角。）学生反馈信息。师：真是一群善于观察的好孩子。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。(板书：角的初步认识)　　3.找生活中的角　　师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角?把你找到的角指给同桌看一看。(生活动)　　师 ：谁愿意把你找到的角与大家一起分享?　　生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……师：你们真是生活中的有心人!角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。（信息技术：用希沃平板5和手机的移动授课功能，把学生找到的角拍照上传至大屏幕。）　　【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】　　3.摸角(认识数学中的角)师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的?　　师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么?　　师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”。师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”。（信息技术：摸角的活动用手机移动授课功能，拍摄上传至大屏幕，让其他学生清晰的看到摸角的操作过程。）　　即时练习：填空角的组成，强化角的概念。　　   4.画角师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗?请在学习纸上画一个角。微课演示画角的过程。   　　师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。　　师：请在练习纸上画一个顶点。和同桌交换练习纸，在给出的顶点处画一个角。（信息技术：用手机移动授课功能，拍照上传学生的练习，即时评价和指导学生画角。）　　5.辨角　　师：现在请同学们闭上眼睛想一想角是怎样的?帮我找一找哪些图形才是角家族的朋友?下面图哪些是角?哪些不是角? 为什么?生辨认并说理由。   （信息技术：通过希沃白板的趣味分类课堂活动，让学生到白板前拖动分类进一步理解角的特征。）　　6.比角　　师：看看谁能猜出这两个角的大小？　　  师：究竟谁大?生猜后拖动两个角，发现角一样大。小结：角的大小与边的长短没有关系。师：请看老师变一个小魔术。请拿出你们的活动角和老师一起来玩一玩。 小结：角的两边张口越大，角越大；张口越小，角越小。    （信息技术：用希沃白板5的手机移动授课功能，把学生操作的过程投到大屏幕上，让其他学生观察评价。）【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】7.即时练习：判断正误。学生通过竞赛的方式进一步巩固了对角的认识。　　   三、巩固拓展，应用新知　　师：看同学们表现得这么出色，老师想考考你们，敢接受挑战吗?　　1.下面的图形个有几个角?    2.一张长方形的纸有几个角?如果剪掉一个角还有几个角? （信息技术：用希沃白板5的课堂活动设计的练习，有层次富有趣味性。）【设计意图：通过层次深度的练习设计，既培养学生运用知识解决实际问题的能力，又发展了学生的思维。】　　四、总结回顾 内化新知　　1.这节课你对自己的表现满意吗?　　2.通过这节课的学习你有哪些收获? 生畅所欲言师：今后，我们将会学习更多关于角的知识，在角的王国里探究更多的奥秘。回家以后，找一找家中的角说给你的爸爸妈妈听，好吗?板书设计：认识角      组成：1个顶点,2条边。              边角                                  顶点大小：两边张口越大角越大。           边