小学第五单元17 松鼠教案设计

这是一份小学第五单元17 松鼠教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，学习生字新词，再读课文，感知内容，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“松鼠、清秀、玲珑、歇凉、光滑、狭窄、勉强、梳理”等词语。
2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点
了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学准备
学生 预习课文
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.教师：这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，大家想看吗？
2.（出示课件）图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。
3.那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第16课《松鼠》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
5.了解作者。
指名介绍作者，教师适时补充。
6.你想了解松鼠的哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家了解多少。
二、初读课文，学习生字新词
1.学生自由读课文。
（1）注意读准字音，长句子要反复读几遍。
（2）画出课文中的生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典、问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做标记，在对课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。
2.检查生字的认读情况。
（1）在小组中互相听读。
（2）指名领读。
（3）分男女生读、小组比赛读、“开火车”读、抢读等方式进行。
3.学生结合语句理解词语，提出不理解的词语。
4.指名分段读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生互相评价一下，并提出好的建议。
三、再读课文，感知内容
1.教师：如果是你来写松鼠，你打算从哪几个方面来写它呢？我们来看看别人是怎样来写这美丽可爱的松鼠的。
2.学生再读课文，边读边思考“课文是从哪几个方面向我们介绍松鼠的”，你喜欢课文对松鼠哪部分描写？
3.学生自由读课文，用笔画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可以在旁边打个问号。
4.全班交流。
（1）课文是从以下几个方面介绍松鼠的：
①松鼠的外形。
②松鼠的活动范围和活动时间。
③松鼠吃什么，怎样储备食物。
④松鼠怎样搭窝和松鼠的生育情况。
教师小结：你看，像松鼠是怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。对，这篇课文总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。
（2）根据学生回答随机进行讲解，重点分析理解课文中描写松鼠的外形特点的部分——第1自然段。
①这段中有一句话概括了松鼠的外形特点，谁来读给大家听听？
（课件出示句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）
（教师板书：漂亮 乖巧 驯良）
②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？
③指名读第1自然段中的相关内容。
（朗读指导：读的时候要读出喜欢的语气。）
④作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？
（“漂亮”是松鼠的总的特点。松鼠的每一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪发光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容人的面容，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱呀！写松鼠身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。）
⑤作者又是如何写松鼠尾巴的呢？
（用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，“显得格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到头上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去松鼠“就躲在尾巴底下歇凉”。这就写出了松鼠身体的奇特。一个“躲”字写得很富有情趣。）
⑥教师小结：这么美丽的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
⑦出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)
松鼠是一种（ ）的小动物，（ ），（ ），很讨人喜欢。它们面容（ ），眼睛（ ），身体（ ），四肢（ ）。（ ）的小面孔，衬上一条（ ）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是（ ），一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常（ ）坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
四、布置作业
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字。
3.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.同学们，松鼠这种小动物人见人爱，它不仅漂亮，而且乖巧，驯良。上节课我们初读了《松鼠》这篇课文，知道了课文的内容、结构，还了解了松鼠的外形特点，你还记得吗？现在我们就比比谁的记忆力更强，好吗？
2.指名回答，课文是从几个方面介绍松鼠的？
3.教师：这节课我们继续学习《松鼠》，去更深入地了解松鼠。（板书课题）
二、精读品悟
1.作者还从活动、吃、搭窝等几个方面写了松鼠的生活习性。你觉得哪一部分写得最有趣？默读课文，边读边用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2.学生按要求读课文。
3.全班交流。
指名读一下自己喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体哪一点或者哪一句。
预设：
（1）第2自然段——描写松鼠的活动范围。
①课件出示：“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”
②齐读这两句话，说一说松鼠活动的特点是什么。
（松鼠活动的范围是高处，活动的时间是晚上。）
③从松鼠的活动中，写出了它怎样的特点呢？
（写出了松鼠的驯良，更加深了其“讨人喜欢”的印象。）
④指导朗读。
（注意读出松鼠的机敏、灵活。）
⑤指名读、男女生分句接读。
（2）第3自然段——描写松鼠储备食物。
①指名读，读出松鼠的机灵聪明。
②课件出示重点句：“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”
（引导学生从“只要……就……”“触动”等词语体会松鼠的机灵。）
（3）第4自然段——描写松鼠搭窝。
①课件出示课文第4自然段，齐读。
②假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍自己搭窝的过程？
③学生在小组内介绍松鼠搭窝的过程。
④指名上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
教师小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。
⑤多么聪明的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和、多安全呀！
（4）第5自然段——松鼠的繁殖、换毛等。
课件出示最后一个自然段，齐读，了解松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢干净的生活习性。
三、体会写法
1.松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它的哪些方面？学生自由朗读课文，体会课文的表达特点。
预设句子：（1）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
（2）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
……
教师：同学们有没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。（运用了作比较、打比方的说明方法。）
2.通过学习，我们了解了作者是从松鼠的外形、活动、搭窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出答案。
①学生画出运用了说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板书主要的说明方法。
3.教师小结：看来作比较、打比方的说明方法的运用能够增强课文的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。
4.把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
四、思维拓展
1.作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了课文中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？
2.请学生补充课外资料。
3.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？
4.小组内介绍后，推选代表在全班展示。
五、布置作业
你喜欢哪种小动物？回家后仔细进行观察，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：努力让学生采用多种阅读方式，这样，学生的积极性可能会更高，汇报问题时就不觉得呆板了。学生还能够掌握一定的阅读方法，为今后自己的课外阅读做准备。
不足之处：课堂教学中“自主、合作、探究”的学习方式，没有落实到位，没有真正发挥它的作用，这需要平时不断地训练学生。
教学建议：教学中要注意运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。