小学语文人教部编版五年级上册语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地教学设计，共3页。教案主要包含了交流平台，词句段运用，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.回顾本单元课文内容，引导学生学会借助资料理解课文，并通过朗读表达丰富的感情。
2.能够正确辨析词语的意思，学会正确运用顿号和逗号。
3.书写提示，学会书写诗句的方法，注意笔画、结构等细节，把字写规范、端正、整洁。
4.体会形容国家的词语，帮助学生积累词语。
教学重点
学会借助资料理解课文内容，并通过朗读表达丰富的感情。
教学难点
学会正确运用顿号，积累词语。
教学准备
学生 预习“语文园地”
教师 准备多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.谈话引入。
本单元的课文都充满了浓浓的爱国之情，我们不仅能从课文的字里行间体会出来，还可以运用多种方法去体会并把这种情感表达出来。这一节课，我们就一起来交流一下我们在本单元课文学习过程中的收获吧。请大家打开课本，让我们一起来明确一下这一节课的学习任务。
2.课件出示。
(1)读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
(2)我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
(3)通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
3.读一读。指名读、齐读。
4.结合课文内容说一说，你在学习课文时是怎样运用这些方法的？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.师生共同评价。
7.教师小结：在平时的阅读中，我们可以通过对课外相关资料的搜集和整理，选用恰当的方法进行有感情的阅读，帮助我们加深对课文的理解。
二、词句段运用
1.区分词语的感情色彩。
（1）课件出示教材中的8个词语。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
（2）引导学生自读，边读边想：这几组词语的意思是什么？它们有什么相同和不同的地方？
（3）小组讨论后选派代表发言。
（4）选择其中一个词语写一段话，注意语境。
（5）教师小结：有些词语在意思上虽然相近，但是它们运用的语境有所不同，有的含有褒义，用于好的方面；有的含有贬义，用于坏的方面。
2.体会顿号和逗号的不同用法。
（1）课件出示教材中的例句。
①它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
（2）指名读。
（3）小组内说一说逗号和顿号在用法上有什么不同。
（4）交流逗号、顿号的用法。
（5）课件出示。
③毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
（6）给第③句话加上合适的标点符号，全班订正。
（7）教师小结逗号和顿号的用法：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
三、布置作业
抄写课本中的词语，并选择其中一个写一段话。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示——《示儿》《登鹳雀楼》
1.导入：同学们，这节课老师先要带领大家到书法厅去欣赏两幅书法作品。
2.课件出示教材中的例句。
3.导学：我们先来读一读这两首诗吧！
4.读古诗，讨论、交流。
（1）指名读。
（2）导学：你瞧，这两幅书法作品写得多么整齐、美观呀！你们知道书写古诗句需要注意些什么吗？
（3）小组讨论、试写。
（4）汇报交流。
5.课件出示。
（1）一看结构，看比例。
在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。
（2）二看位置，看诗句占格。
每一行诗句都居中写，注意上下、左右文字要对齐。
（3）三看汉字的笔画。
一般要求学生在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说非常工整，但谈不上漂亮，因为缺少一些变化、灵动的韵味。
（举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分写得向右上斜一些，整个字就会好看得多；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，折的部分写得向左斜一些，整个字就会好看得多。）
6.学生书写，教师巡视，个别指导。
7.投影展示优秀作业，师生评议。在书写中特别需要注意两点。
（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
（2）二是字的大小要适中，占格要准确。
8.教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯彻、不断感悟。小小的汉字不仅仅是符号，它是由不同的笔画、不同的间架结构组合成的，在相互的穿插避让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们每个人都能练出一手漂亮的汉字！
二、日积月累
1.课件出示教材中的16个词语。
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
2.学生自读词语，想一想词语的意思。
3.小组内互相说说词语的意思。
4.全班交流，对理解不到位的地方，教师及时讲解，并说一说这些词语都和什么有关系。
5.在小组内，选择自己喜欢的两个词语说一两句话。
三、布置作业
1.抄写词语，并选几个词语练习写句子。
2.练习书写《示儿》《登鹳雀楼》。
教
学
反
思
成功之处：在“词句段运用”板块中，结合平时生活中的积累，同时通过小组内的交流，学生对词语的理解到位，对词性的辨析准确。
不足之处：由于平时在教学中对标点符号的重视不够，出现个别学生对逗号和顿号的运用出现错误的情况，需要强化练习。
教学建议：指导学生书写词句时，除了要进行书写技巧的指导外，教师还应该做好示范，并注意对学生平时书写习惯的培养、纠正，让学生的书写水平在潜移默化中得到提高。