2020-2021学年13 画杨桃教案及反思

这是一份2020-2021学年13 画杨桃教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，交流重点字词，入情入境，朗读课文等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.正确认读14个生字，1个多音字“倒”，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色读好课文，读出人物对话时不同的语气。
3.借助文中词语讲述故事，形成言语积累，强化言语运用。
4.领悟“无论做什么事都应该实事求是，并学会换个视角看事物或问题”的道理。
教学重点
识记生字，积累词语。
教学难点
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学准备
教师 多媒体课件、生字词卡
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什
么？
2.齐读课题。
3.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？
（2）画杨桃的过程中发生了什么事？
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
二、交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，读“ér”。肃：平舌音，读“sù”。
晌：读“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：读一声，“xī”。诲：读四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.读“读一读，记一记”中的词语。
三、入情入境，朗读课文
（一）学习第1自然段
1.指名读课文，其他学生认真聆听并思考：
（1）这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）
（2）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）
（3）猜测“我”把杨桃画成了什么？
2.同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）
3.老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）
（二）学习第2～17自然段
1.朗读课文并思考：
（1）开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？
（2）为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
（3）用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
（4）举例子说说为什么角度不同，看到的样子就不一样。（板书：角度不同，样子不一样）
（5）同一事物，当别人和自己看到的不同时，你应该怎样做？（当别人的看法、想法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
2.分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
（1）读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。
（2）读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。
（三）学习第18自然段
1.为什么说老师的教诲让“我”终生难忘？（板书：终生难忘）
2.讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。）
3.按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己的不一样时，我们应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）谁能用“不要……要……”说一句话？
4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（ ）。
（1）从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。
（2）是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。
（四）理解课文内容
1.当别人的看法、想法和自己的不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。齐读老师说的那段话。
2.说说自己从这篇课文中懂得的道理。
第二课时
一、讲述故事，拓展运用
1.提供词语，讲述故事。
你能用上以下词语，将这个故事详细地讲述一下吗？
(认认真真、老老实实、哈哈、嘻嘻、审视、严肃、和颜悦色)
要点：自由练习讲述→小组合作讲述→指名讲述。
2.理解讲述，链接生活。
对于课文中的不同角色，你想说些什么呢？可以结合课文内容说一说，也可以联系自己的真实生活谈谈感受。
（1）你想对课文中的“我”说： ；
（2）你想对课文中的同学们说： ；
（3）你想对课文中的老师说： 。
3.积累名言，拓展补充。
读读下面的名言，看看和课文中哪句话表达的意思很接近。
PPT出示：
百闻不如一见。
河有两岸，事有两面。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
一千个读者有一千个哈姆雷特。
要点：名言警句和课文中含义深刻的句子结合起来读，既帮助学生读懂了文中蕴含深刻道理的句子，又拓展了诵读内容，丰富其知识储备。
二、写好汉字
1.整体观察，区分结构。
（1）引导观察9个要求书写的生字，“课、摆、哈、抢、嘻”均为左右结构的字，且都是左窄右宽；两个口字旁的字，“口”部均应写在左上格中。
（2）现结构规律后提示书写要领，教师适时示范。
（3）练习书写生字。
2.重点指导“图”。
提示：左竖要坚挺有力，曲中带直；横折钩，横笔略上扬，折笔略长于左竖，呈内收势；整字略长些，不能写成方形。
三、作业布置
1.练写生字。
2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：讲述故事方面，首先，提供关键词讲述；其次，创设情境讲述；再次，拓展讲述。层层递进，为学生搭建好讲述的脚手架。
不足之处：对词语的理解只注重了解释字面意思，忽略了结合语境、联系生活去加深学生的感悟与体会。
教学建议：朗读课文可以通过同桌互读、检查指名读、开火车分段读、师生合作读等多种方式，切实把课文读通读顺。通过朗读，体会文章的主题。