小学语文画杨桃获奖课件ppt

这是一份小学语文画杨桃获奖课件ppt，文件包含人教部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》第二课时课件pptx、人教部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》第二课时教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。

审视 教诲 教室 靠边 老老实实 半晌 严肃图画 和颜悦色 抢答 熟悉 图画 一页纸
思考：这几段描写了什么事情？
①有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
这一段主要讲的什么事情？
“我”在图画课上画杨桃的事情。
“我”作画时的态度，认真、踏实、一丝不苟。
像是五个角的什么东西。
认认真真地看，老老实实地画。
说明了“我”画的杨桃与平时不一样的原因及作画态度。
②当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。③“杨桃是这个样子吗？”④“倒不如说是五角星吧！”
阅读第2-4自然段
这几段段主要讲的是什么内容？
我把画的杨桃交出去时，遭到了同学们的嘲笑。
“我”认真画的画为什么会遭到同学们的嘲笑？
因为“我”坐在前排靠边的位置，观察的角度不同，画的杨桃像是一个五角星，与从其他角度看到的杨桃不一样，因此受到了不明情况同学的嘲笑。
认认真真（AABB）：星星点点 纷纷扬扬 开开心心 弯弯曲曲 漂漂亮亮哈哈大笑（AABC）：洋洋得意 亭亭玉立 依依不舍 恋恋不舍 井井有条
按照样子仿写句子词语：
小组合作学习：1、朗读课文第5-16自然段。2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？
⑤老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审 视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的那页画纸，问大家：
思考1：老师看到这幅画后是什么反应？
说明了老师严谨、注重实事求是，从“我”的角度去观察实物。
思考2：这一系列的动作说明了什么？
⑥“这幅画画得像不像？”⑦“不像！”⑧“它像什么？”⑨“像五角星！”⑩老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”⑪“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃”是因为同学们不去观察而直接下结论，继续追问是希望同学们能够冷静地思考一下，想引起学生的注意，让学生自己发现问题。
⑫于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”⑬“不……像。”⑭“那么，像什么呢？”⑮“像……五……五角星。”⑯“好，下一个。”
阅读第12-16自然段
面对同学们对“我”的嘲笑，老师是怎样做的？
引导学生们自己发现错误。
声音断断续续。说明了此时同学们心中的惭愧和内疚。
学习第17-18自然段
小组合作学习：1、朗读课文第17-18自然段。2、交流探讨：这几段描写一些什么事情？
⑰老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师这时的表情是什么样的？为什么？
因为老师知道同学们认识到了自己的错误，并且感到了惭愧和内疚，达到了对学生的教育效果。
⑱老师的教诲让我终生难忘。
这段在文章中起到了什么作用？
这句话对全文做了一个总结，说明了老师通过这件事，告诉我们看问题或做事情要实事求是，不能轻易下结论。
“老师的教诲让我终生难忘!”这句话你怎么理解的？
老师从画杨桃这一件事情当中，告诉我们一个做人的道理，就是凡事不要急于下结论，认为别人错了，要换着从别人的角度去想问题、看问题。
发现事物与平时所看到的不一样的时候，要注意从不同的角度多观察，不要急忙下结论，嘲笑别人。
老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确，但遭到了同学们的嘲笑引起了他的沉思；老师变得“和颜悦色”是因为老师在教育同学们之后发现同学们已经认识到了错误而欣慰。
老师的为什么会神情从“严肃”到“和颜悦色”？
交流讨论：同学们，学了这篇课文，在以后你想怎样做呢？和同学们交流一下吧！
在以后，我们也要像作者那样老老实实、认认真真的做事；发现与平时不一样的事物时，不要急着去嘲笑别人，而要像那位老师那样学会从对方的角度看问题，不能不做调查盲目的嘲笑别人。
无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
学习了这篇课文，你有什么体会？
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
描写人物特征的例句：
★他，二十岁出头，高高的个子，样子稍微瘦削了些，却匀称结实。两眼乌黑有神，嘴角微微向上翘，显得坚毅、有主见。他穿一件黑布棉袄，有些地方都洗得泛白了，而且也小了些，不过，穿在他身上却显得更有精神。★站在穿衣镜前，我看见了镜子里面的我：个子不高，齐耳短发乌黑发亮。圆圆的小脸蛋，红苹果似的，正甜甜地微笑着，略张的嘴内露出几颗不整齐的小白牙。
在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。天很热，他们多么想喝口水啊。旅行者走到一条小河旁。清 凉的河水发出轻轻的潺(chán)潺声。他们弯下身子，喝了起来。“谢谢你，小河。”爷爷说。男孩笑了起来。“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。而我们不是狼，我们是人。你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁需要这个词？”小男孩沉思起来了。他还有的是时间。他的路还很长很长很长……
本文主要告诉我们一个什么道理？
这篇小短文同学写爷爷对小河说“谢谢”来教育我们对大自然赠予我们的一切，我们要学会感恩，要做一个感恩的人。
一、写出下列划线词语的反义词。 1.提起杨桃，大家都很熟悉。（ ）2.老师的神情变的严肃了。（ ）3.我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 （ ）
二、根据课文内容判断对错。（1）老师的神情“严肃”是因为老师发现“我”明明画得很准确， 但同学们却说“不像”引起了他的沉思。（ ）（2）这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时 发生的事情。（ ）
《画杨桃》这篇课文主要讲了在图画课上，我把杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。老师让同学们做到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育我们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、尝试从不同的角度观察生活中的事物，看看有什么新的收获。