pep英语五年级下册教案表格式

这是一份人教版 (PEP)五年级下册本册综合表格教学设计，共99页。教案主要包含了写出下列月份的简写形式及中文，连词成句等内容，欢迎下载使用。

目 录
教学计划 2
Unit1 My day 5
Unit2 My favourite season 18
Unit3 My school calendar 31
Recycle1 44
Unit4 When is Easter? 49
Unit5 Whose dog is it? 62
Unit6 Work quietly! 75
Recycle2 88
Revision 93



















教学计划
学生人数
199人
合格率
优秀率
不合格率
上学期学生达标情况
100%
94%
0%
本学期预期达标情况
100%
90%
0%
教材版本
PEP人民教育出版社
教
材
分
析



本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（五年级下）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 6）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。


学生
情况
分析

五年级分四个班，从上个学期的情况来看五三班在英语学习上掌握较好，五一班中学生的学习情况有明显退步的情况，差生人数居多。五年级的学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。班级英语学习产生了两极分化现象。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。


总体
教学
目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、节日等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

教学重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

教学方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练


教学进度安排
周次
日期
课题
课时
备注
1
2.13-2.19
Unit1 My day
3

2
2.20-2.26
Unit1 My day
3

3
2.27-3.5
Unit2 My favourite season
3

4
3.6-3.12
Unit2 My favourite season
3

5
3.13-3.19
Unit3 My school calendar
3

6
3.20-3.26
Unit3 My school calendar
3

7
3.27-4.2
Recycle1
2
清明放假
8
4.3-4.9
Unit4 When is Easter?
1

9
4.10-4.16
Unit4 When is Easter?
3

10
4.17-4.23
Unit4 When is Easter?-
Unit5 Whose dog is it?
3

11
4.24-4.30
Unit5 Whose dog is it?
3

12
5.1-5.7
Unit5 Whose dog is it?
2
五一放假
13
5.8-5.14
Unit6 Work quietly!
3

14
5.15-5.21
Unit6 Work quietly!
3

15
5.22-5.28
Recycle2
2

16-20
5.29-6.30
Revision

端午放假


Unit 1 My Day
教学内容
1、本单元重点学习一天中不同时段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会是用频度副词谈论日常生活。
2、教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，重点学习一些与日常作息有关的动词短语与介词短语，尤其是频度副词的使用。
单元目标
1、能力目标
（1）能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 7 o’clock.
（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
（3）能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语。
（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。
2、知识目标：                  
（1）能够掌握AB部分中的四会单词。
（2）能够听说认读AB部分Let’s talk 中的单词和句型。
（3）能够掌握AB部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。
3、情感、策略、文化等有关目标
1）引导学生养成良好的作息习惯。
2）训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好的安排作息时间。
单元重点
（1）能够掌握AB部分中的四会单词。
（2）能够听说认读AB部分Let’s talk 中的单词和句型。
单元难点
（1）能够使用频度副词问答作息时间。
（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
课时安排
6课时


教学内容
A Let's learn Ask and write
第一课时
教学目标
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
教学重点
掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题
教学难点
exercises 的发音
教学准备
教师准备
1．教师准备课件。
2．教师准备本课时的五张单词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程





Step1 预习温故
1）T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss Wang. Nice to see you again.
T: Nice to see you, too.
2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
Ss: It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
Let’s do homework/read books/play football/….
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/….
Step 2 新课内容展示
1. Use the cards to learn new phrases.
T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.
T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner.
3. Read these sentences.
T: I can swim/play football/play sports…..
T: Can you do morning exercises/…?
Ss: Yes, I can./No, I can’t.
T: When do you do morning exercises /play football/play sports?”
Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。
Step 3合作交流，师生共建
Role- play：
1) Answers the questions.
T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.
T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school? Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.
2) Ask and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.
Step 4布置当堂作业
1.书写并背诵四会词组。2.读背Let’s learn的对话。
修改意见
板书设计
Unit1 my day
do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner
When do you do morning exercises/eat breakfast/…?At…o’clock.
When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m.
课后反思



教学内容
A Let's talk Let's try
第二课时
教学目标
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
教学重点
掌握句型“When do you finish class in the morning?”并能做出正确回答。
教学难点
能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音
2．教师准备该课时的教学挂图
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学












过





程




Step1 : 预习温故
1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/…
2. Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner
3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：
T: When do you do morning exercises/…? （板书） Ss: At … o’clock. 反复操练此句型。
Step 2. 新课内容展示
1. Let’s talk.
1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读)
2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：
T: When do you finish class/… in the morning?
Ss: We finish class/… at … o’clock.
T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At ….
T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock.
替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.
2. Let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.
Step 3. 合作交流，师生共建
活动设计1：Act “Let’s talk”.分小组操练。
活动设计2：Role play.
T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock.
T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.也可以分小组练习对话。
Step 4.布置当堂作业
1. 背诵Let’s talk。2. 仿写Let’s talk。
修改意见
板书设计
Unit1 my day
When do you finish class/… in the morning?
We finish class/… at … o’clock.
When do you go back to school/… after lunch? At …
课后反思





教学内容
Let’s spell Read and write
第三课时
教学目标
1. 能听懂录音，并能总结Let’s spell中字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词。
2. 能读懂Read and write，并完成相应练习。
教学重点
能总结字母组合cl和 pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl 和pl的单词，并能自己说一说、写一写。
教学难点
试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来
教学准备
教师准备
1．教师准备本课时相应的挂图。
2．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学











过





程



Step 1.预习温故
1. Review these words in this unit.
2．Review these sentences：
T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …多和几组学生操练。
Step 2.新课内容展示
1. Learn“Let’s spell”.
1) Let’s chant.
2) Read these words, find out the same point.
clean clock class clever /kl/
plate eggplant please play /pl/（板书）
Can you try to read the words by yourself?
3) Listen, write and say. (老师示范书写。)
4) Choose, write and say.
2. Read and write.
1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.（老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。）
2) Tick or cross(老师讲评并纠正).
3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. 找一找、读一读含有字母组合cl和 pl的单词。
2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her.
Step 4.布置当堂作业
背诵并默写本课所学句型。

修改意见
板书设计

Unit1  my day
cl : clean clock class clever
pl: plate eggplant please play
I live in … I often …

课后反思







教学内容
B Let's learn Do a survey
第四课时
教学目标
1.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。
教学重点
1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。
2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。
3. Do a survey.
教学难点
正确使用频度副词表达自己的周末活动。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。
2．教师准备相关的词卡。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学












过





程



Step1 : 预习温故
1. Translate.
吃早饭_____上英语课______ 进行体育运动_____
做早操_____ 吃晚饭______ when_________
after_________ usually_____
2. Read and answer the questions.（板书，学生口头回答）
When do you usually get up on Mondays? ______________________________
When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________
Step 2. 新课内容展示
1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .
T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读
用同样的方法教读词组。
T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?
Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays.
2. Learn the new sentence:
I usually clean my room/… on Saturdays.
运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:
I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。
3. Listen to the tape and read it again.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Substitution drills：用always /sometimes替换often进行句型练习。
2. Listen and read“Let’s learn”.
3. Do a survey:
T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?
Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/…on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。
Step 4.布置当堂作业
背诵并默写本节课的单词和句型。
修改意见
板书设计
Unit1 My day
clean my room go for a walk go shopping take a dancing class
I often/always/sometimes go shopping/… with my mother/…
on Saturdays/onSundays/ontheweekend
What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes …
课后反思


教学内容
B Let's talk Let's try
第五课时
教学目标
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。
教学重点
1. 掌握Let’s learn的词组，并应用。
2. 能掌握Let’s learn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点
灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。
2．教师准备相关的词卡。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第五课时






教





学












过





程


 Step1 : 预习温故
1. Read and translate： clean my room，clean my room—I often clean my room.
再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class
2. Review the sentence:
I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练
Step 2. 新课内容展示
1. Learn“let’s talk”.
1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.（反复教读）
2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often …/I usually…/Sometimes I …
反复操练，让学生掌握句型。
2. Listen to the tape and read it again.
3. Talk with your partner:
S1: I often…/I usually…/Sometimes I…
S2: I often …/I usually…/Sometimes I …
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Roal-play
熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…”
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often....
T: Do you want to know what I do on the weekend?
Ss: What do you do on the weekend? 鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports/...学生间反复操练。
2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture.
Step 4.布置当堂作业
背诵并默写本节课所学的单词和句型。
修改意见
板书设计

Unit1 My day
why shop work last sound also busy need
What do you do on the weekend?
I often …/I usually…/Sometimes I…

课后反思






教学内容
Let’s check Let’s wrap it up Story time
第六课时
教学目标
1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2. 掌握动词短语的搭配。
3. 能听懂story time的故事内容。
教学重点
熟练掌握动词短语的搭配。
教学难点
试着自己总结本单元的知识点。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。
2．教师准备相关的词卡。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第六课时






教





学












过





程





Step1. 预习温故
Free talk.
Step 2. 新课内容展示
1. Let’s check.
1) Listen and tick.
2) Give answers about yourself.
T: What do you do on the weekend?
S1: I often…
S2: I always…
S3: I sometimes…
2. Let’s wrap it up








3. Story time.
1)．S guesses what happened in the story.
2)．Read after the tape twice.
3)．Talk about the main meaning of the story.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Review the words of this unit.
2. Review the sentences：
T: When do you eat breakfast/… in the morning/…?
Ss: We eat breakfast/… at … o’clock.
T: What do you do on the weekend?
Ss: I often watch/… with my mother/….（反复操练。）
灵活运用所学单词和句型反复操练。
3. Role- play“ main scene”P2—P3（时间允许时进行。）
Step 4.布置当堂作业
背诵并默写本单元四会单词及句型。

修改意见
板书设计

Unit1  My day
go play have do

课后反思





Unit 2 My favourite season
教学内容
本单元的教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因，主要句型是：Which season do you like best? / Why? Because I can……难点是B部分要求掌握的四会动词和词组，本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如Cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词皆已出现过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。
单元目标
1、能力目标
能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如： Which season do you like best? I like summer/winter…… Why do you like……？Because I can……
2、知识目标
（1）能够认读A、B部分Let' learn Read and write 中的单词和句子，并掌握其中的四会单词
（2）能够Read and write 掌握的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题
（3）能够了解Let’s spell 中字母组合的发音规则，能朗读相关的例词
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动
（2）学习策略：引导学生注重小组合作学习，培养沟通交流的能力
（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识
单元重点
能够对自己最喜欢的季节进行问答并陈述原因，主要句型是Which seascn do you like best?/ Why? Because I can……
单元难点
联系实际对于本单元句型的灵活运用What’s your favourite seson?Why? Because I can……
课时安排
6课时

教学内容
A Let's learn Read and match
第一课时
教学目标
1. 能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。
2. 初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。
教学重点
1. 掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。
2. 掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。
教学难点
掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节，并能试着说出理由。
教学准备
教师准备
1．课件2．单词卡
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程






Step1 : 预习温故
1. 引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool.
cold,cold— It’s cold.用同样方式复习余下单词。
2. 复习四年级下册询问天气的句型：
T: What’s the weather like in Yanbian? Ss: It’s cold/…
Step 2. 新课内容展示
1) Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter.
T: spring, spring spell it please
Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G
（其余单词学法同上）
2) T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.
（其余单词学法同上）
3) Talk about the weather.
T: What’s the weather like today? Is it cold? Ss: No, it’s warm.引出spring
T: Which season is cold? 引出season，winter.
T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词)
4) Let’s learn.
T: Which season do you like best?
S1: Spring. It’s warm and sunny.
S2:Summer.I can go swimming every day.
…
反复操练并让学生掌握该句型。
5) 、Listen to the tape，分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。
Step 3. 合作交流，师生共建
1、Role- play：
猜一猜，学生灵活并运用所学单词练习句型：
S1: Which season do you like best?
S2:Spring/….I can … 反复练习。
2、Read and match:Read and choose the right pictures.
Step 4. 布置当堂作业
背诵并默写四会单词及句型。

修改意见
板书设计
Unit 2  My favourite season
spring   summer    autumn      winter
Which season do you like best?

课后反思





教学内容
A Let's talk Let’s try
第二课时
教学目标
1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/….It’s pretty/I like snow/…”来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。
教学重点
掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境运用。
教学难点
能正确回答“Which season do you like best?”并说出喜欢的理由。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。
2．教师准备该课时的教学挂图。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学












过





程



Step1 : 预习温故
1. Review “the weather”.
What’s the weacher like?
It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….并让学生说出划线部分单词意思。
2. Review the words.
season,spring, summer, autumn, winter
并将单词带入句型中去复习：
T: Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./…(用同样句式复习其他单词)反复操练此句型。

Step 2. 新课内容展示
1. Let’s talk.
1) 学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful.
pretty—It’s pretty.(教师可以自己找一找并板书)
2) Listen to the tape and read the dialogue.
3) 学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow. /It’s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
4))请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
2. Let’s try.What is the weather like today？Listen and write.

Step 3. 合作交流，师生共建
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: What is the weather like today?
Ss: It’s warm/….
T: Which season do you like best?
Ss: Spring/….也可分小组练习对话。

Step 4.布置当堂作业
熟读并背诵本课对话。

修改意见
板书设计
Unit2 My favourite season
What is the weather like today? Ss: It’s warm/….
Which season do you like best? Ss: Spring. It’s warm./….

课后反思






教学内容
B Let’s learn Ask and answer
第三课时
教学目标
1.能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
2.能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。
教学重点
1.熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。
2.能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picnic/...with my family.”中去。
教学难点
能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。
教学准备
教师准备
1.录音。
2.本课时的单词卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学







过





程

Step1 : 预习温故
1. 开火车的形式拼读单词：season, spring, summer, autumn, winter。
2. 复习对话：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.
反复操练巩固句型。
Step 2. 新课内容展示
1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnic—I often go on a picnic.
用以上方式反复教其余词组：go swimming, pick apples, make a snowman.
2. Learn the sentence:
T: Which season do you like best?
Ss: Spring. I often go on a picnic.
替换单词或词组反复操练此句型，让学生掌握此句型。
3. Listen to the tape and read it again.分角色读。
4. 师生互译短语和重点句子。
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Ask and answer： 两人一小组进行对话练习。
A: Which season do you like best?
B: Winter. I often play in the snow.
用表格内的词组进行替换操练。
2. 学生灵活运用短语和句型去造句
I like spring. I can plant flowers./I like summer. I can go swimming./...
Step 4..布置当堂作业
背诵并默写四会词组及句型


修改意见
板书设计
Unit2 My favourite season
Which season do you like best?
I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.
go on a picnic
I often go swimming .
pick apples
make a snowman
课后反思







教学内容
B Let’s try Let’s talk
第四课时
教学目标
1.能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.能正确回答为什么最喜欢这个季节，并能在情景中熟练运用这个句子。
教学重点
1. 重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。
2. 正确运用答句“Because…”。
教学难点
1. 重点掌握学习目标中的句型，要求学生能在真实的情景中运用。
2. 正确运用答句“Because…”。
教学准备
教师准备
录音
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学












过





程


Step1 : 预习温故
1、Review the phrase: go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
(板书：go on a picnic—I often go on a picnic with my family.让学生替换词组反复复习。)
2. Answer the question.
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring. It’s pretty.
反复进行替换练习，要求学生说出理由。
Step 2. 新课内容展示
1) 学习重点单词、短语和句型，good job, because,…。（教师可以自己找一找，并板书）
2) Listen to the tape and read the dialogue.
3) 学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because the weather is pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
4) 请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
5) Listen “let’s try”，Choose the right picture.
Step 3. 合作交流，师生共建
各组组长带领组员进行小组间分工讨论交流，并展示,学生评价后老师进行讲评。
1. Act “let’s talk”.
2. Try to write a dialogue.
Step 4.布置当堂作业
1. 背诵let’s talk。
2. 试着编写新对话。

修改意见
板书设计
Unit2 My favourite season
Good job because
Which season do you like best?
I like spring best.
Why?
Because there are pretty flowers.
课后反思







教学内容
A let's spell B read and write
第五课时
教学目标
1. 能听读chant，并总结Let’s spell中字母组合gr和br在单词中的发音规律。
2. 能掌握句型“I like spring best because…. ”。
教学重点
1. 总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。
2. 加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题
教学难点
1. 总结gr和br在单词中的发音规律,能找出含有字母gr和br的单词。
2. 加强听力练习。能听懂短文内容，并完成提出的问题
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第五课时






教





学








过





程

Step1 : 预习温故
1. Rewiew the words in this unit.（Page72）师生互译。
2. Rewiew the sentences:
T: Which season do you like best?
Ss: I like spring best.
T: Why?
Ss: Because there are pretty flowers.
分小组进行操练。
Step 2. 新课内容展示
1. Learn“Let’s spell”.
1）Let’s chant.
2）Read these words：
brown library brother unbrella /br/
green graoes grandpa grow /gr/（板书）
Can you find out the same and the difference?
3）Look at page 16，read and group the words.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Read and write.
找出四幅图中出现的陌生单词，板书后反复教读；学生自己读一读短文，并完成相应练习。
2. Listen to the tape and read it. 师生互译。
Step 4.布置当堂作业
1. 听写本单元的单词和词组。
2. 抄写read and write并背诵。

修改意见
板书设计
Unit2 My favourite season
brown library brother unbrella /br/
green graoes grandpa grow /gr/
I like________best because_________________ .

课后反思









教学内容
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
第六课时
教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2.能熟练运用疑问词。
3.能听懂story time的故事内容。
教学重点
1.熟练掌握疑问词的运用。
2.试着自己总结本单元的知识点。
教学难点
1.熟练掌握疑问词的运用。
2.试着自己总结本单元的知识点。
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第六课时






教





学












过





程



Step1 : 预习温故
Read B Let’s talk twice.

Step 2. 新课内容展示
1. Let’s check. Listen and write a dialogue.
2. Let’s wrap it up(可选上)
3. Story time
1) S guess what happened in the story.
2) Read after the tape twice.
3) Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，师生共建
Conclusion：
1. Review the words and phrases：
1）spring, spring—I like spring best. 用同样方式复习其余关于季节的单词。
2）go to the picnic, go to the picnic— I can go to the picnic.用同样方式复习其余的动词短语。（灵活运用本单元所学单词进行复习，反复操练。）
2. Review the sentence:
T: Which season do you like best?
Ss: Spring/….
T: Why?
Ss: Because the flowers are pretty.
灵活运用本单元所学句型反复复习。
3.字母组合gr的发音是/gr/,字母组合br的发音是/br,/读出有gr和br组合的单 词（再次复习let’s spell）.

Step 4.布置当堂作业
背诵并默写本单元的四会单词及句型。
 



修改意见
板书设计

Unit2 My favourite season
what when where which why

课后反思






Unit 3 My school calendar
教学内容
1. “四会”掌握 6个月份单词：January, February, March, April, May, June, 及其单词缩写和New Year’s Day,winter vacation,Tree Planting Day等词组，并熟练朗读运用。
2. 询问别人日期,回答某人哪个月份和具体日期。
单元目标
1．能力目标
（1）能够听、说、读、写四会”掌握 6个月份单词：January, February, March, April, May, June, 及其单词缩写和New Year’s Day,winter vacation,Tree Planting Day等词组，并熟练朗读运用。
（2）能够询问日期并回答：When is …? It’s …
2．知识目标
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3）能够了解字母组合ch, sh在单词中的发音规律并能读出例词。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。
（2）引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
（3）引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
单元重点
（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
单元难点
能够询问日期并回答
课时安排
6课时



教学内容
A Let's learn Read and say
第一课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, 
March, April, May, June.  
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。  
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）
教学重点
1.words：January,February,March,April,May,June的学习。 
2. Sentences: When is Tree Planting Day?  It‘s in…..的学习。
教学难点
1.words：January,February,March,April,May,June的学习。 
2. Sentences:When is Tree Planting Day?  It‘s in…..的学习。
教学准备
教师准备
1．课件
2．教师准备六张单词卡。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程


Step 1.预习温故
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is it today? S: Today is ......
T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)
Step 2. 新课内容展示
1）板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June
T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word.
T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
4）引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。
T：When is your birthday?
S：My birthday is in January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day?
S：It’s in June. …………….
5) Listen to the tape (let’s learn)
Step 3.合作交流
1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. …………..
3）Finish “Read and say”.
Step4、布置当堂作业
1.完成January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。
2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
修改意见
板书设计
Unit3 My school calendar
January, February, March, April, May. June.
When is Tree Planting Day?  It’s in…
课后反思


教学内容
A Let's talk Let's try
第二课时
教学目标
1、能询问及回答节日所在月份。
2.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3.能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交流相关月份及节日。
教学重点
句型：When is......? 的掌握及回答。
教学难点
句型：When is......? 的掌握及回答。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音机、录音带或VCD
2．教师准备本课时的教学挂图
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学












过





程

Step 1.预习温故
1) Review the words ：January…. May. June.
2) T: When is winter vacation? /Father’s day......
Ss: It’s in..... Go over the sentences...

Step 2. 新课内容展示
T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书
Read the Let’s talk after the tape five times.
3)T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is Easter party/school trip?
Ss: It’s in ....
4)翻译并阅读重点句子
5) Write and talk:
T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....

Step 3.合作交流
1) 1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。

Step4、布置当堂作业
1. 和同桌一起背诵 Let’s talk的对话






修改意见
板书设计

My school calendar
A: When is the Easter party?. B: It’s in April.
A: When is school trip? B: It’s in May.

课后反思








教学内容
B Let’s learn Ask and write
第三课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September, October, November, December.
2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（7---12月）。
教学重点
1.words：July, August, September, October, November, December.的学习。
2.sentences： When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学习。
教学难点
1.words：July, August, September, October, November, December.的学习。
2.sentences： When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学习。
教学准备
教师准备
1．教师准备相应的挂图。
2．教师准备录音。
3．教师准备单词卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学












过





程

Step 1.预习温故
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: January, May. June
T：Do you like January? / February...... Ss: Yes, I do.
T: Do you know July? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.
教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）
Step 2. 新课内容展示
1) Teach the new words：July, August, September, October, November, December.
T：July. July Spell it please.
S：Read after teacher and spell the word.
2) T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July.
S：Read after teacher
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September September .Teachers’ Day is in September.)。
3）引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’ Day 等。
T：When is China’s National Day?
S：It’s in October.
…………….
4) Listen to the tape (let’s learn)
Step 3.合作交流
1) 小组合作： When is your birthday/ Christmas? S：My birthday is in January/ February/ It’s in December.
2）Finish “Ask and write”.
Step4、布置当堂作业
1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写法。
2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
修改意见
板书设计
My school calendar
July, August, September, October, November, December.
When is Mid-Autumn Day?
S: It’s usually in September or October.
课后反思





教学内容
B Let’s talk Let's try
第四课时
教学目标
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中运用When is the trip this year?-----It’s in October..
3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.
教学重点
句型：When is ......?的掌握及回答。
教学难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
教学准备
教师准备
1．教师可自行制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学












过





程


Step 1.预习温故
1) 、Review the words : July, August ……… December.
2)、T: When is summer vacation? /mother’s day......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
Step 2. 新课内容展示
T: Do you like Autumn? S s: Yes, I do.
T; Why? S s: Because it’s....
2) listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）
T: When is the trip this year?
S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)
3).learn about the “Let’s talk”. And read after the tape/teacher.
4) Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day?
I’ll ___________________
_____ will ______________
Step 3.合作交流
Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
听录音，模仿对话的语音语调。
Step4、布置当堂作业
和同桌一起背诵 Let’s talk的对话


修改意见
板书设计
Unit3 My school calendar
We usually have a school trip in autumn.
A: When is the trip this year? B: It’s in October
We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother.

课后反思







教学内容
Let’s spell Read and write
第五课时
教学目标
1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。
2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词，
3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs......
教学重点
句型：We will....的掌握及回答。
教学难点
句型：We will....的掌握及回答。
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第五课时






教





学












过





程


Step1 : 预习温故
1.Review these words:
January February………November, December
2. Review these sentences：
T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。
Step 2. 新课内容展示
（一）Learn“Let’s spell”.
1. Read listen and chant.: ch/ sh(注意让学生听懂不同的发音)
2. Listen， number and say。
( )Chinese children ( ) an English teacher
( ) a short sheep ( ) fish for lunch
( ) a shirt and shorts
Can you try to read the words by yourself?
3. Choose, write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。)
（二）Read and write: Easter Party
1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross
2. 老师讲评并反复重复句型 We will........
3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。
2. 同桌相互分享自己所写句子。
Step 4. 作业
反复读今天学过的单词

修改意见
板书设计
Unit3 My school calendar
ch: China chicken lunch teacher
sh: ship fish shirt shorts
We will play many games. We’ll eat chocolate eggs.......

课后反思







教学内容
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
第六课时
教学目标
1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。
2. 语法知识：in on at的用法。
3. 能听懂story time的故事内容。
教学重点
1. 熟练掌握in on at 的用法。
2. 试着自己总结本单元的知识点。
教学难点
1. 熟练掌握in on at 的用法。
2. 试着自己总结本单元的知识点。
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第六课时






教





学












过





程
Step1 : 预习温故
全班齐读Let’s talk两遍。

Step 2. 新课内容展示
(一) Let’s check P30
（二）Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。
（三）Story time.
1．S guess what happened in the story.
2．Read after the tape twice.
3．Talk about the main meaning of the story.

Step 3. 合作交流，师生共建
1. Review the words ：
January, February, March, April, May，June，July, August, September, October, November, December
2. Review the sentences：
T: When is school trip? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
3. Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。）

Step 4. 达标检测
一 写出下列月份的简写形式及中文。
December_____________ September_____________ January_____________
November_____________ October______________ August______________
二 连词成句。
1. when Day Fool’s April is (?)

2. birthday, in , is, my, May (.)

3. we, go, to, will, Great Wall, the (.)

4 .is, the, school, trip, when, year, this (?)


修改意见
板书设计
My school calendar
A: When is school trip? B: It’s in …
In on at
We will have an English party ______ February.
I get up _____ 7 o’clock every day.
What do you have ______ Tuesdays?
课后反思



Recycle 1
教学内容
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材Recycle1部分，本单元首先以Sarach’s weekend为中心，通过打电话邀请朋友出去玩为线索，复习巩固Unit1 My Day;其次，又以“Robin询问Sarach’s father的作息时间” 为中心，复习巩固学过的when询问作息时间的句型。
单元目标
1．复习1-3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
2．复习1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
单元重点
复习1-3单元的目标语言与词汇以及1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。
单元难点
复习1-3单元的目标语言与词汇以及1-3单元Read and write部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写
课时安排
2课时












教学内容
P32-P33
第一课时
教学目标
1能够听说认读第一至三单元出现的单词和短语，并能灵活使用。
2.能够听懂，会说，会表演plan your weekend等话题内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3.在对话交流中使学生养成用英语交际的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点
学生能够熟练掌握第1至3单元的词组，同事能在真是情境中灵活使用“when do you go to bed?”等话题内容。
教学难点
学生能够熟练掌握有关when引导问句的先关内容并灵活使用。
教学准备
教师准备
1．教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。
2．教师准备录音。
3．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程


Step1 : 预习温故 
1、Greetings. 
T：Hello, boys and girls. Listen! What sounds?                   
Ss: Telephone.    
T: What are they talking about?

Step 2. 新课内容展示
T：What do you usually do on weekends?  
T：Do you like swimming?
T:  Listen! What does Sarah want to do on weekends?
Who does she want to be with?
1. Listen and write names. 
Sarah: play ping-pong
: go swimming
: pick apples
: play ping-pong with Sarah
2. 小组核对答案。
3. 讲解单词和词组，并配以图片解释。
4. 开火车式读词组。
5. 询问是否想和其他朋友一起去游玩，创编对话，并上台表演。
6. 出示一个大钟表，复习时间表达法。
7. 讲解每个时间应做的事情。
8. 完成课本P33 Sarah’s father 和 Robin的对话。
9. 写出你父母的作息时间表并与同学进行对话表演。
10. 德育教育：早睡早起身体好，养成合理的作息习惯。

Step 3. 合作交流，师生共建 
以 My timetable 为话题进行深度的对话创编和表演。

Step 4. 布置作业
1. 完成课堂检测中的相关习题。
2. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
修改意见
板书设计
Recycle 1
go swimming go shopping go to bed go to work
When do you get up.?  
What do you go to bed?  
At .... o’clock.
课后反思






教学内容
P34-P35
第二课时
教学目标
1能够听说认读autumn, spring, April, season, clean, green, should等。
2.能够体会中国和澳大利亚不同地理位置产生的不同气候差异。
3.在对话交流中使学生养成用英语交际的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点
学生能够熟练掌握第1至3单元的词组，同时能在真实情境中灵活运用所学，描述气候的特点。
教学难点
1. 体会以地理位置不同产生的气候差异。
2. 书写信件，描述季节。
教学准备
教师准备
1．教师准备本课时的教学挂图或投影片和VCD。
2．教师准备录音。
3．教师准备本课时涉及的新语言及生词的卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学











过





程


Step1 : 预习温故 
T：Do you know Australia?                    
Ss: Yes.    
T: Talk about Australia in groups.

Step 2. 新课内容展示
T：Today we have an e-mail from Stella in Australia. Let’s open and see.
1. Read and answer.
Is it spring in Sydney in April?
What is the weather like in April in Sydney?
2. 小组核对答案。
3. 讲解课文的单词。
4. 让学生用单词造句，看谁组的句子最多。
5. 让学生比较中国和澳大利亚两国季节的不同。
6. 教师讲解中国和澳大利亚两国季节的不同。
7. 帮助Sarah写一封回信。
8. 出示课本P35的小诗，让学生默读，出声读，小组读。
9. 划出你不理解的句子。
10. 教师单独指导，可了解学生对这首诗掌握情况。
11. 讲解词组have to, go to bed, get up。
12. Find ‘Friends’ in the poem for the words on page P35。
13. 讲解所给单词中第一个字母组合的发音规律。

Step 3. 合作交流，师生共建 
你能不能自己创编一首小诗呢，注意押韵。
 
Step 4. 布置作业
1. 完成课堂检测中的相关习题。
2. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
修改意见
板书设计
Recycle 1
autumn warm season weather April
In winter I get up at night.
I have to go to bed by day.
What is the weather like in April in Sydney?
课后反思






Unit 4 When is Easter?
教学内容
本单元在复习以前学过的一些表示月份的词汇和基数词的基础上，更注重具体日期的英语表达方法，教师引导学生自主发现序数词的变化规律，并提醒学生关注不同的变化法。引导学生在相应的情境中正确理解使用有关when引导的特殊疑问句，学会独立表达。
单元目标
1．知识目标
（1）能够掌握本单元出现的first, second, third, fourth, fifth, twentieth, fool,special,kitten,diary,still,walk等单词，并熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要的功能句型：如When is your birthday?等询问他人生日以及有关节日具体日期的英文表达，并准确熟练的运用于实际交流之中。
2． 能力目标
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和主要句型，形成良好的语言交往能力。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 （2）学习策略：能够在情境中进行真实交际，注重合作，广泛阅读，能够在积极思考解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦促进学习热情。
（3）文化目标：通过学习了解中外共有或特有的节日和风俗，发展学生跨文化交际意识。
单元重点
能够掌握本单元出现的first, second, third, fourth, fifth, twentieth, fool,special,kitten,diary,still,walk等单词，并熟练朗读与运用。
单元难点
通过对话学习能够掌握主要的功能句型：如When is your birthday?等询问他人生日以及有关节日具体日期的英文表达，并准确熟练的运用于实际交流之中。
课时安排
6课时


教学内容
A Let's learn Ask and answer
第一课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写序数词：first(1st), second(2nd), 
third(3rd),  fourth(4th), fifth(5th).   
2. 初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法.   
3. 让学生能说出一些关于序数词的规律。
教学重点
1.words：first(1st), second(2nd), third(3rd),  fourth(4th), fifth(5th).的学习。 
2.sentences：When is the sports meet?  It’s on April 4th..的学习。
教学难点
Let’s learn 中的单词与句型。
教学准备
教师准备
1．教师准备所需的词卡。 2．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程








Step 1.预习温故
1）Greetings: sing a song together.
2）Revision：Go over the old words: Monday- Wednesday January, February, March, April, May，June，
T：What day is it today?
Ss: Today is Monday/ Wednesday. .......
Step 2. 新课内容展示
1）板书： the title “Unit 4 When is Easter?”并教读.
2) T: Do you know when is Easter?
Ss: It’s usually in April…….
T: DO you know when is April Fool’s Day?
Ss: 4.1
T: Do you know how to say 4.1 in English?
Learn the new words：first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)
T：first .first Spell it please. S：Read after teacher and spell the word. (类似方法教读单词)
3) T: Make a sentence: first .first April Fool’s Day is on April 1st.. S：Read after teacher
（同样的方法巩固其他单, My birthday is on May 2nd. 明确告知学生在月份的第几日要用序数词,读时前面要加上定冠”the”, 同时在某月某日前要用介词on)。
4）师生互译序数词、基数词及短语singing contest, maths test school trip , English test。
5) 句子操练：T: When is your birthday?
Ss : It’s on Oct 2nd.
T: When is singing contest?....
Ss: It’s on Jul. 1st….
6）Listen to the tape and read after it.
Step 3.合作交流
小组合作：Ask and answer：(灵活运用今天所学单词和句型)
When is the sports meet/English test?
S：It’s on April 4th. …………..
Step4、布置当堂作业
1.完成first(1st),…, fifth(5th)在四线三格上的写法。2.说一句今天才学会最感兴趣的句子。
修改意见
板书设计
Unit 4 When is Easter?
        First (1st),    second (2nd),    third(3rd),    fourth(4th),   fifth(5th) 
When is the sports meet? S：It’s on April 4th.  …
课后反思




教学内容
A Let's talk Let's try
第二课时
教学目标
1、能询问及回答节日所在月份及日期。 
2、能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 
3、能在语境中运用When is April Fool’s Day?-----It’s on April 1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。
教学重点
句型：When is......?   It’s on......的掌握及回答。
教学难点
句型：When is......?   It’s on......的掌握及回答。
教学准备
教师准备
教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学











过





程


Step 1.预习温故
1) Review the words P 39互译单词短语: singing contest, maths test school trip ,
2) T: When is English test? /math test...... Ss: It’s on.....
Step 2. 新课内容展示
1) Listen to the tape and finish the “Let’s try”
2) 学习重点单词及句型： special days, Wow! I love April.
3）Ss翻译重点句子，并对重点短语做好笔记。
4) listen to tape and read let’s talk.（分角色多读几遍）
T: How many festivals have you heard?
S：Two. They are April Fool’s Day and Easter .(学生可看到书自己寻找答案)
T：When is April Fool’s Day /Easter?
Ss: It’s on....
Step 3.合作交流
1） Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上对话。
2） Talk about the holidays with your partner.
A; When is China’s National Day?
B: It’s on October 1st.
Step4、布置当堂作业
和同桌一起背诵 Let’s talk的对话

修改意见
板书设计
Unit  4  When is Easter?
What are they?
A: When is the April Fool‘s Day?.
B: It‘s on April 1st.     special days
A: When is Easter ?
B: It‘s on April 5th.      And Easter?

课后反思








教学内容
B Let’s learn Look and write
第三课时
教学目标
1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th),  twentieth(20th),  twenty-first(21st), twenty-third(23rd),thirtieth(30th)   
2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。    
3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。
教学重点
Words:twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。 
教学难点
Sentences: When is your birthday?/
When is Grandpa’s birthday?   
It’s on  October 12th.的学习。
教学准备
教师准备
1．教师准备相应的挂图。 2．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学











过





程



Step 1.预习温故
1）Revision：Go over the old words: one. First, two , second , three third ,.....(可教师说基数词学生说序数词1---5)
T：When is math test?. S: It’s on Dec. 4th...... (类似练习) T: How to say 4.12?
教师板书出12,20,21,23,30的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简写的规律（凡是在有1的后面用st, 2的后面用nd.3的后面加rd...... ）
Step 2. 新课内容展示
1）Teach the new words：
twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th) （同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音）
2）T：twelfth(12th)、twenty-first(21st), twenty-third(23rd) Spell it please.（提示学生th的发音）S：Read after teacher and spell the word.
T: Can you say and write 22、21、31? Ss； 22nd/ 21st， 23rd （类似的数字）
（同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子如：Dad’s birthday is on Nov. 30th.) 。
3) 巩固新词及句子认读： twelfth (12th) .
twelfth (12th)Grandpa’s birthday is on Oct. 12th.（同样的方法教其他单词，将单词带入句型)。
4）引导学生说出自己及家人的生日如T：When is your birthday? S：My birthday is on August 9th / It’s on January 25th.
T：When is China’s National Day? S：It’s on October 1st …………….
5) Listen to the tape (let’s learn)
Step 3.合作交流
小组合作：分别用When is your birthday? S：My birthday is on January 2nd/ February 6th. 造句。
Step4、布置当堂作业
1.完成twelfth(12th)--thirtieth(30th)在四线三格上的写法。
修改意见
板书设计
Unit 4 When is Easter?
     twelfth(12th)          twentieth(20th)   twenty-first(21st)     
twenty-third(23rd)      thirtieth(30th) 
When is your birthday?
My birthday is in  January.
课后反思


教学内容
B Let’s talk Let's try
第四课时
教学目标
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 
2. 能在语境中运用When is your birthday?-----It’s on April 4th. 
3.理解书上重点句子，如： What will you do for your mum?   I’ll cook noodles for her.  
教学重点
When is your birthday.?的掌握及回答。
教学难点
能在语境中运用When is your birthday?-----It‘s on April 4th. 
教学准备
教师准备
1．教师准备单词卡片。 2．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学











过





程







Step 1.预习温故
1)、Review the numbers: one, first—five, fifth(师生互说互说基数词与序数词，可说几个有代表性的) 。
2)、T: When is your mother’s birthday? /father’s day ......
S s: It’s on.......(可用42页的图片)
Step 2. 新课内容展示
1)学习本课重难点短语及句型：
I’ll cook noodles for her. Please come then. We can have a birthday party for both of you!
2）Listen to the tape and read Let’s talk five times.
3) T : Do you know when is Mike ’s birthday?
S s: It’s .....
T: What will Chen Jie do for her mother’s birthday?
S：She will cook noodles for her.(学生可看到书自己寻找答案)
T: Do you know your mother’s birthday?
Ss: It’s on April 4th.
4) 请学生翻译重难点句子，做好短语笔记
Step 3.合作交流
1） Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和John 的对话。
2） 灵活运用所学短语及句型造句。 When is your birthday…? It’s …
Step4、布置作业
一、 选词填空：
1. I have _______ pens. ( two , 2nd)
2. Teacher’s Day is on September_____（ten. 10th）
3.It’s _____ o’clock now.(four, 4th)
4. Father’s Day is on the _____ Sunday in June.(three, 3rd)
5. There are _______ trees .(six, 6th)
二、根据汉语提示补全句子，再读一读。
1. My grandpa’s birthday is on ____________(Oct. 12th. Oct. 12nd )。
2.Jerry’s birthday is on ___________(Aug. 1st. Aug. ) 。
3. Whose birthday is on ___________(April 23th, April 23rd )。
4. Our Chinese test is on __________(May 17 . May 17th.)。
修改意见
板书设计
 Unit  4  When is Easter? 
             A: When is your birthday?   B: My birthday is on….. 
课后反思







教学内容
Let’s spell Read and write
第五课时
教学目标
1.能了解及会发字母组合th在单词中的不同发音。 
2.能听出字母组合th的音并写出有关的单词。 
3.理解书上重点句子某月某日做了什么事情，如Their eyes are open on April 26th. 
教学重点
句型：Their eyes are open on April 26th. 的掌握
教学难点
在明确的日期前要用介词on
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。
2．教师准备相关的词卡。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第五课时






教





学











过





程




Step 1. 预习温故
1.Review these words: one ,first···（基数词与序数词教师可与同学们分开说）
2.Read let’s talk in P41

Step 2. 新课内容展示
（一）Learn“Let’s spell”.
1. Read listen and chant.: th(注意让学生听懂不同的发音)
2. Listen，circle and say.
mother maths father thin brother fifth
this birthday there three that third
Can you read the words by yourself?
3. Choose , write and say. (可选上)

Step 3. 合作交流，师生共建
Read and write: Two new kittens
1．Ss: Read the passage Try to translate the sentences and finish Read and match
2. 老师讲评并反复重复句型 They have white fur on April 21st....

Step 4. 布置当堂作业:
背诵并默写本课所学句型。
修改意见
板书设计

Unit 4  When is Easter?
th:      mother  maths        father  thin      brother  fifth
th:      this  birthday         there  three      that  third
They have white fur on April 21st.

课后反思







教学内容
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
第六课时
教学目标
1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。 
2.语法知识：掌握基数词与序数词的正确用法。 
3.能听懂story time的故事内容。 
教学重点
熟练掌握基数词与序数词的用法。
教学难点
试着自己总结本单元的知识点。
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相应的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第六课时






教





学











过





程




Step 1.预习温故
读本课单词表重点单词。
Step 2. 新课内容展示
1. Let’s check P44
2. Let’s wrap it up. Ss finish Fill in the table。
教师再强调基数词与序数词的用法与区别。
Step 3. Story time.
1．Read after the tape twice.
2. S guess what happened in the story.
3. Talk about the main meaning of the story.
Step 4. 达标检测
一、单项选择
( ) 1. We will have _____ Easter party.
A. a B. an C. the
( ) 2. -----_____will you do for your mum? ----I’ll clean the room.
A. When B. What C. How
( ) 3. There are some ______ days in April.
A. special B. five C. not
( ) 4. Easter is _____this year.
A. April B. fifth C. April 5th
( ) 5.My birthday is on October ____.
A. 22th B. 22nd C. 22rd
二、连词成句。
September , on , 5th, it’s (.)

mother’s, when, is, birthday, your (?)

cook, will, I, for, her (.)

Chinese, are, noodles, delicious (.)

Step 5.布置当堂作业
背诵并默写本单元四会单词及句型。


修改意见
板书设计
Unit 4 When is Easter?
one
two
three

five



4th
5th



课后反思






Unit 5 Whose dog is it ？
教学内容
本单元围绕话题Whose dog is it ？引出两组情景对话，一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问并表达句型的所属关系，并在此基础上培养学生的语言交际能力和用英语做事情的能力。本单元在复习以前学过的一些形容词性物主代词的基础上，经一步学习名词性物主代词的使用，并在不同情境下理解动词进行时态的正确使用。
单元目标
1．知识目标
（1）能够掌握本单元出现的mine，yours，his，hers，eating， each other等单词和词组，并熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握主要对话句型，询问及表达物品归属，并准确熟练的运用于实际交流当中。
2．能力目标
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇和句型，并运用其完成询问及表达物品归属的交际，形成良好的语言交际能力。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能进一步提高对英语的学习热情，增强用英语表达思想的愿望和信心。
（2）文化目标：能够过了解世界各国不同的风土人情，发展学生跨文化交际意识。
单元重点
能够掌握本单元出现的mine，yours，his，hers，eating， each other等单词和词组，并熟练朗读与运用。
单元难点
通过对话学习能够掌握主要对话句型，询问及表达物品归属，并准确熟练的运用于实际交流当中。
课时安排
6课时





教学内容
A Let's learn Look, say and complete
第一课时
教学目标
1. 掌握新单词: his,hers,theirs,ours,yours,mine. 
2. 掌握句型Whose dog is that ? 
It’s my dog .=The dog is mine.
教学重点
能准确的读出和写出新的单词。
教学难点
能理解和运用新单词、句子：Whose book is that? 
It’s your book ./The book is yours.
教学准备
教师准备
1．教师准备本课时所需的四张词卡。
2．教师准备录音。
学生准备
课本。
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程






Step 1. 预习温故
1. T: Which season do you like best ?
S: Spring.
T: When is April Fool’s Day ?
S: It’s on April 1st.
(教师板书这些句型，并强调划线部分)
Step 2. 新课内容展示
Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上)
T: Read after me: his book, her pen, their dog, our cat, my book.
S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.
T: Do you have a pet?
S: Yes. / No.
T: Look at this picture, This is Mike’s dog. This is his dog. The dog is his.
Ok, Everybody, follow me “his “
S: “his “
Use the same way to learn other words: hers, theirs, ours, yours, mine.
T: Look! That is my book. The book is mine.
T: Whose book is that?
S: It’s Amy’s book.
T: The book is hers. (标有下划线的地方可替换其它单词)
4. Listen to the tape and follow reading.
Step 3. 合作交流，师生共建
Who is faster? (谁最快）For example :
T: It’s your bag . S: The bag is yours
T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…)
2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences .
Example : It’s her book. The book is hers .
Step 4.布置当堂作业
1、学生正确的抄写单词：hers, theirs, ours, his, yours, mine.
2、运用每个单词写出句子。It’s their book. The book is theirs….
修改意见
板书设计
Unit5 Whose dog is it ？
It’s his dog .    =  The dog is his . It’s her dog.   =  The dog is hers.
It’s my dog.    =  The dog is mine. It’s their dog .  =  The dog is theirs.
It’s your dog.   =  The dog is yours. It’s our dog.   =  The dog is ours.
课后反思




教学内容
A Let's talk Let’s try
第二课时
教学目标
1. 听录音完成Let‘s try的练习题. 
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine.
Are these all ours? There is picture of Shanghai. Whose is it?
教学重点
能听录音完成相应的练习题。
教学难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学准备
教师准备
1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件 4、相配套的教学录音带
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学











过





程


Step 1. 预习温故
1. T: Is this his cat ? S: Yes, it is .
T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书)
T: Whose book / pen /ruler is that ?
S1: It’s mine/ yours/his .
Review sentences : T: It’s his dog .
S: The dog is his .(用上节课的图片)
T: It’s her book. S: The book is hers.
T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…)
Step 2. 新课内容展示
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercises. (老师讲解录音中的重点句子)
2. Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上)
3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .
T: That is a picture of Beijing. S: Read it .
T: There is a beautiful picture.
S: Read it “beautiful “
4. Listen the tape of Let’s talk and follow reading .
T: Look here .There are so many pictures. S: Yes.
T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers .
T: Whose is that picture of Beijing ?
S: It’s Zhang Peng’s .
T: Whose is that picture of Shanghai ?
S: It’s Yifan’s .
5. Students read this part ,and understand this part.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Pair work. (Lost and found 失物招领)灵活掌握本节课的句型）
S1: Whose storybooks are these ?
S2: They are mine .
S1: Whose book is this ?
S2: It’s Mike’s ./ It’s his .
2. Role play reading of Let’s talk part .
Step 4.布置当堂作业
1、熟读Let’s talk部分并写出汉语意思。
修改意见
板书设计
Unit 5   Whose dog is it ?    
                The yellow picture is mine .                 
Whose is that picture of Beijing?                 
Whose is that picture of Shanghai? 
     Are these all ours ?     Yes , they are. 
课后反思


教学内容
B Let's learn Let's try
第三课时
教学目标
1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.
教学重点
1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2. 能用英语表达谁正在做什么。
教学难点
1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2. 能用英语表达谁正在做什么。
教学准备
教师准备
1．教师准备相应的挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学











过





程

Step 1. 预习温故
1. Review last lesson’s content .
2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine .
T: Whose English books are these ?
S: They are mine .
T: Whose cat is that ?
S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板书句型）
3. Read Let’s talk part of page 48.
Step 2. 新课内容展示
T: What do you do ?
S: I eat banana./ I climb mountains.
T: Teach and review words: sleep, drink water, climb mountains.
2.T: I do , You guess.(我做你猜）Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状）
S1：睡觉（sleep)
T: Sleeping . I am sleeping .
Use the same way to learn the other words: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。
3. T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping.
T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating?
S: No, They’re playing with each other.
4. Read these words together .
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Who is faster? (灵活运用本节课大句型）
2. T: eat (jump…)
S: eating.(jumping..)
4. Let’s play .( Make up sentences 组句子)
For example : Chenjie is jumping.
( 看那组租的句子又多有正确)
Step 4. 布置当堂作业
1、抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping
2、记住新单词并五个进行时的句子。
修改意见
板书设计
Unit5 whose dog is it？
sleep-- sleeping eat--- eating
Mike is play--- playing jump --- jumping
They are drink --- drinking
(Mike and John) are climb –- climbing
课后反思




教学内容
B Let's talk Let's try
第四课时
教学目标
1. 听录音完成Let’s try的练习题。 
2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now? Is he 
drinking water? Can I play with him now? Of course. Come here. 
教学重点
能听录音完成相应的练习题。 
教学难点
能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water?
 Yes, he is ./ No, he isn’t. 
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学











过





程

Step1 : 预习温故
1. Review words : climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing.
2. T: Whose Chinese books are these ?
S: They are mine .
T: Whose eraser is that ?
S: It’s Oliver’s . /It’s his.
T: John is running .
S: Oliver is reading. (…)
3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）
read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______
Step 2. 新课内容展示
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercises. Where is the dog ? (老师讲解录音中的重点句子)
2. (出示图片)T: Where is the book ?
S: It’s on the desk.
T: Where is the pen? S: It’s in the bag .
3.教读Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教读和操练这些句子和短语)
4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions .
Is Fido drinking water ? Is he eating ?
5. Listen to the tape again and follow reading.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. 分角色朗读课文。
2. 灵活运用句型。
S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is .
S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…)
Step 4.布置当堂作业
1、熟读Let’s talk 部分。
2、抄写Let’s talk 部分并写出汉语意思。
修改意见
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
Where is Fido now ?
Is he drinking water ?
Yes, he is ./ No, he isn’t .
Can I play with him now ?
Can you take him to the park ?
课后反思





教学内容
Let's spell Read and write
第五课时
教学目标
1. 能拼读含有字母组合ng和nk的单词。 
2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。
教学重点
能拼读包含字母组合ng 和nk  。 
教学难点
 能理解Read and write 部并熟读。
教学准备
教师准备
1．教师准备录音。 2．教师准备相关的词卡。
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第五课时






教





学











过





程





Step 1. 预习温故
1. Read the words and Let’s talk part .
2. T: Whose pen is that ?
S: It’s Mike’s pen . /It’s his .
T: Whose pencil is this ?
S: It’s my pencil. / It’s mine .
T: Are these dogs running ?
S: Yes， they are ./ No, they aren’t.
T: Is he eating ?
S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分）
Step 2. 新课内容展示
1 Teach letters ng nk pronunciation / N / / Nk/
2. Spell these words : long sing ring young
think ink trunk pink
3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）
look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Students read these words : like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be .
2. Listen to the tape of Read and write three times.
3. 理解课文中的重点句子
4.Answer these questions:
Where are Sarah and Robin?
They are at ______________________.
The bear is ___________________
The rabbits are _________________________
The tiger is _________________________The elephant is _________________________
Step 4. 达标检测
一、听音辩词。（老师自己念）
( ) 1. A. cooking B. walking C. looking
( ) 2. A. clean B. cleans C. cleaning
( ) 3. A. dinner B. breakfast C. lunch
二、单项选择。
( ) 1.Look! Zoom is ________ now !
A. sleeping B. sleep C. sleeps
( ) 2. They’re playing with __________.
A. each other B. each C. other
( ) 3. –Are you ________ in the study ?
--Yes,I am .
A. reading B. read C. red
Step 5.布置当堂作业
1、熟读Read and write 部分。
2、完成相应的练习题。
修改意见
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
ng / N / long sing ring young
nk / Nk/ think ink trunk pink
look ________ dance ________ run _________
walk ________ fly _________
want to be    
课后反思



教学内容
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
第六课时
教学目标
1. Can finish exercises of page 54. 
2. Can understand Story time part .
教学重点
1.能完成P54的练习题，复习这个单元的重点句。 
教学难点
 能理解Story time 部分讲述的是什么。
教学准备
教师准备
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第六课时






教





学











过





程




Step 1. 预习温故
听第五单元的磁带跟读单词（单词表）
Step 2. 新课内容展示
1) Listen to the tape and finish exercises of Let’s check part .
2)Learn story time .
1.Students draw out key words and phrases: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Copy.
2. Teach these key’s words and phrases.
3. Read this part by self.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Role play .
2. Students repeat this part of Story time.
Step 4. 达标检测
一、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
( )A. Good morning. Where is Fido now ?
( )B. Good morning, Sam .
( )C. Is he drinking water?
( )D. He is in the kitchen.
( )E. No, he isn’t.
二、连词成句。
1. you / him / park / Can / to / park / the (?)


2. is / water / drinking / He (.)


3. now / Fido / is / Where (?)


Step 5. 布置当堂作业
1、熟读Read and write 部分。
2、完成相应的练习题。

修改意见
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
Here comes a tiger .                      
Whose tail is that ?                      
They’re taking pictures.                       
What are they doing?
课后反思








Unit 6 Work quietly
教学内容
本单元围绕话题work quietly引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动，功能是运用句型询问及描述自己和他人正在做的事情，以及在不同情境下应注意的规则。
单元目标
1、知识目标
（1）能够掌握本单元出现的doing morning exercises，having class，keep， turn， bamboo， it’s exhibition等单词和词组，并熟练朗读与运用。
（2）通过对话能够掌握主要功能句型,如What are they doing？They are eating lunch. Talk quietly. Keep your desk clean.等询问他人和介绍自己正在做某事及提醒劝告别人遵守各种规则，并准确熟练的运用于实际交流中。
2.能力目标
通过语言学习以及多种形式的交流活动，能够掌握本单元词汇和主要句型，并运用其表述自己或询问他人正在做的事情，同时正确表达在教室，图书馆，餐厅等学校公共场所应该遵循的一些规则，提醒、劝告别人遵守各种规则。
3、情感目标
（1）形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情。
（2）能够遵守各种规章制度及规则，能够对他人的某些行为作出评价从而形成正确的人生观。
（3）培养学生乐于交往，并主动用英语交际的习惯。
单元重点
询问他人和介绍自己正在做某事及提醒劝告别人遵守各种规则
单元难点
询问他人和介绍自己正在做某事及提醒劝告别人遵守各种规则，并准确熟练的运用于实际交流中。
课时安排
6课时

教学内容
A Let's learn Look and say
第一课时
教学目标
1.掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to 
music. 
2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing? 
What are the students /they /you doing? 
教学重点
能掌握新的单词和短语。 
教学难点
能理解并运用新的句型。
教学准备
教师准备
1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
2、单词卡片
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程


Step 1. 预习温故
1. T: When is your birthday?
S: My birthday is on April 8th.
T: Whose storybook is that ? S: It’s yours.
T: Whose pen is that ?
S: It’s Sarah’s . /It’s hers.
T: Is he drinking water ? S: Yes, he is .
T: Are these rabbits eating ?
S: No, they aren’t.
(板书这些句子，也可留空让学生填)
2. Review unit5’s content.
Step 2. 新课内容展示
1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?
S: (做早操) doing morning exercises.
T: Follow me doing morning exercises.
Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)
2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing? S: He / She is eating lunch
T: What are the students / they/you doing?
S: They /We are listening to music.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.
2. Teacher show word card, student say words.
3. 灵活运用本节课句型:.
S1: What is Zhang Peng doing ?
S2: He is reading a book.
S1:What are Sarah and ChenJie doing ?
S2: They are eating lunch.
Step 4. 布置当堂作业
1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…
2、熟读单词和短语。
修改意见
板书设计
Unit 6   Work quietly ! 
What is he /she doing ?          
 He/ She is          having…class 
                          eating lunch          
They / We are     reading a book                         
  listening to music 
课后反思





教学内容
A Let's talk Let's try
第二课时
教学目标
1. 熟读对话部分。 
2. 掌握和灵活运用句型：What are they doing?   What is he / she doing? 
教学重点
能熟读对话部分。 
教学难点
能用英语表达和提问某人正在做什么。
教学准备
教师准备
1、 Let’s talk部分的录音及课件。
2、 相关单词卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学











过





程






Step 1. 预习温故
1. T: Is ChenJie doing morning exercises? S: Yes ,she is .
T: Are the students having English class? S: No, they aren’t.
T: What is Yifan doing?
S: He is walking.
T: What is Mike doing ?
S: He is listening to music.
T: What are they doing ?
S: They are doing morning exercises.
（板书问句，并强调划线的地方）
2. Read last lesson’s words.
Step 2. 新课内容展示
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercise.(老师讲解录音中的重点句子)
2. Teach words and phrases : cute , They like bamboo. Do you see any elephants? Look there ! （板书这些重点句子，单词）
3. T: What’s this ? S: It’s a monkey.
T: Teach words: bamboo, cute
T: Whose like to eat bamboo? S: Pandas.
4. T: Look at the picture. What are the monkey doing?
S: They are playing .
T: What are the pandas doing?
S: They are eating lunch
T: What is the elephant doing ?
S: It’s drinking water.
5. Listen to tape and read it .
6. Students read understand this part.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. I point ,you say .(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)
2. 分组和分角色朗读课文。.
3. Drill .（灵活运用本节课的句型）
S1: What is he doing ? S2: He is eating dinner.
S1: What are you doing ? S2: I am reading a book.
S1: What are they doing ? S2: They are watching TV.
Step 4.布置当堂作业
1、抄写对话，并写出汉语意思。2、熟读对话。
修改意见
板书设计
What are they doing ?    
They are eating lunch.                 
They’re so cute. 
                What’s the little monkey doing ？                 
Do you see any elephants.
课后反思



教学内容
B Let's learn Look, match and say
第三课时
教学目标
1.掌握新单词和句子：Keep to the right.
Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 
2. 能使用新的句子。 
教学重点
1.能熟读和理解新的短语。
2.能指导在一些公共场所应注意的什么规则。
教学难点
1.能熟读和理解新的短语。
2.能指导在一些公共场所应注意的什么规则。
教学准备
教师准备
自制课件
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第三课时






教





学











过





程



Step 1. 预习温故
1. T: What is Sarah doing?
S: She is eating lunch .
T: Whose book is that ?
S: It’s mine.
T: What are they doing？
S: They are jumping.
T: What are you doing?
S: I am reading a book.
2. Read Part A’s words and sentences.
Step 2. 新课内容展示
1. T: Look at the picture. What is he doing?
S: He is walking.
T: We are walking on a way , What must we do?
S: 靠右行（Keep to the right）
T: Follow me read it : Keep to the right
Use the same way to learn other phrase and sentences: Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.
2. Learn sentences: Can we use your crayons ?
Ok. Take turns.
Talk quietly, please.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Guess. ( Students according to picture say sentence.学生根据图片猜句子)
2. Finish exercises of page “Look, match and say”
3. Teacher do action, Students say sentences.
Step 4.布置当堂作业
1、熟读并抄写本节课的句子和短语。
2、完成相应的练习题。

修改意见
板书设计
Unit 6 Work quietly！
Keep to the right.
Keep your desk clean.
Talk quietly.
Take turns.

课后反思







教学内容
B Let's try Let’s talk
第四课时
教学目标
1. 能熟读对话部分，并掌握重点句型:  
I can show you the English books. Here they are. Anything else？ 
2. 能听录音完成Let’s try部分。 
教学重点
掌握对话部分并理解难点句子。 
教学难点
能进行简单的英语的交流。 
教学准备
教师准备
课件和录音。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第四课时






教





学











过





程




Step 1. 预习温故
1. T: When is Mother’s Day ?
S: It’s on the second Sunday in May.
T: Which season do you like best? S: Summer.
T: Why do you like summer?
S: Because I can swim.
T: What is John doing?
S: He is talking.(老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学生填)
2. Review last lesson words and sentences.
Step 2. 新课内容展示
1. Listen to the tape and finish exercise of Let’s try part. (老师讲解录音中的重点句子)
2.Teach Key’s sentence: What’s your name? I can show you the English books . Here they are .Can I read the books here? Anything else ?
3. T: Look at the picture . Where is John?
S: He is in the library.
T: What is he doing?
S: He is talking.
T: What are they talking about ?
S: I don’t know.
T: Ok. Listen to tape and answer the question.
4. Students listen to tape again。
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Read this part together.
2. Role play.
Step 4.布置当堂作业
1、抄写对话部分，并写出汉语意思。
2、熟读对话部分。
修改意见
板书设计
Unit 6 Work quietly !
What’s your name？
I can show you the English books?
Can I read the books here ？
Anything else?

课后反思







教学内容
Let's spell Read and write
第五课时
教学目标
1. 能拼读含有字母组合wh的单词。 
2. 能理解Read and write 部分并完成相关的练习题。
教学重点
掌握字母组合wh的发音。 
教学难点
理解和读Read and write 部分。
教学准备
教师准备
录音和自制课件
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第五课时






教





学











过





程






Step 1. 预习温故
1. T: Whose ruler is this ? S: It’s mine.
T: Whose schoolbag is that ? S: It’s hers .
T: What is she doing? S: She is reading a book.
T: What are they doing?
S: They are having English class.
2. Spell these words :chicken, shirt, shorts, sing, pink. library, grapes.
Step 2. 新课内容展示
1. Teach letters wh pronunciation /w/ /h/
2. Spell some words : what when where whose who
3. Listen to the tape and follow read it.
4. Teach these sentences: What are you saying ?
What are you doing? Are you cooking?
(理解这些句子，并知道如何回答)
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Spell words: what / white wait / when weather / whose who / wall
2. Read “read and write” and finish exercises.
3. Read this part together.
Step 4. 达标检测
一、听音辩词。(老师念)
( ) 1. A. wait B. when C. where
( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly.
( ) 3. A. wall B. well C. white
( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner
( ) 5. A. go shopping B. go for a walk C. go on a picnic
二、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
( ) A. My name is Ben. What’s your name ?
( ) B. Keep your chair clean.
( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here .
( ) D. Ok, I will.
( ) E. Thank you.
Step 5.布置当堂作业
1、熟读Read and write 部分。
2、复习本单元的单词和句子。
修改意见
板书设计
Unit6 Work quietly!
What are you saying?
What are you doing?
Are you cooking?
Can we play music with you ?
Are you doing kung fu ?
课后反思



教学内容
B Let’s check Let’s wrap it up C story time
第六课时
教学目标
1. 复习本单元的重点单词和句子。 
2．完成练习题和读懂故事部分。
教学重点
灵活运用本单元的重点单词和句型。 
教学难点
理解故事部分所讲的内容是什么。
教学准备
教师准备
录音以及教学挂图
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第六课时






教





学











过





程






Step 1. 预习温故
1. 听磁带跟读第六单元的单词（单词表）
Step 2. 新课内容展示
1).Listen to tape and finish exercise of page 64 Let’s check.
2). Finish exercise of Let’s wrap it up.
3). Learn story time.
1. Draw out key’s sentences and words : gorilla, It’s so big and strong. What’s that noise? I’m eating popcorn. Look at the sign.
2. Students read this part.
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Repeat the story.
2. Game. (Teacher ask a question, students answer it .Who is first,who can win one point.)
For example: What is Sarah doing?
What are they doing?
What are you doing ?
What is he doing?
Step 4. 达标检测
一、单项选择。
( ) 1.—Are you cleaning the room, children?
--_______
A. Yes, I am. B. Yes, they are. C. Yes, we are.
( ) 2.--_____ is Xiaoling?
--She is over there.
A. Where B. When C. What
( ) 3. Look! Amy is _______ to us.
A. runs B. to run C. running
( ) 4. We are reading books. _______
A. Talk quiet! B. Talk loudly! C. Talk quietly!
( ) 5. Is it _______ May?
A. in B. on C. at
二、连词成句。
1. show / the / English / I / books / can (.)


2. your / Keep / desk / clean (.)


3. read / Can / the / here / I / books (?)


Step 5.布置当堂作业
1、复习Unit6 的单词和句子。2、完成相应的练习题。
修改意见
板书设计
Unit 6 Work quietly !
What is he /she doing? What are you / they doing?
It’s so big and strong. What’s that noise?
课后反思


Recycle 2
教学内容
本单元的三个活动都依据同一情景下的一组对话，通过多次听同一组对话实现不同的教学目的。第一个听力活动为“听录音，将图片与相应的日期连线”，用于训练学生对夏令营所要举办的活动与时间的细节捕捉。第二个听力活动为“再次听录音，选图片”，主要关注对话谈论时人物正在做的事情，复习现在进行时的语法项目。第三个听力活动为“第三次听录音，完成多项选择题”，是有关月份和行为规范的内容考察，这也是本单元的复习要点。
单元目标
1．知识目标
（1）复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。
（2）复习4-6单元Read and write中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
2．情感、策略、文化等有关目标 培养学生想象、推理的能力。
单元重点
教学重点为出现的新语言点，单词的拼写和单词的造句
单元难点
重点句型造句和故事加结尾
课时安排
2课时














教学内容
P66—P67
第一课时
教学目标
1能够听说认读第四至六单元出现的单词和短语，并能灵活使用。
2.能够听懂，会说，会写基数词对应的序数词。
3.在对话交流中使学生养成用英语交际的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点
能够熟练掌握第四至六单元的词组，同时能够掌握基数词变序数词的规律。
教学难点
有关季节和月份的问句以及作答。
教学准备
教师准备
1．教师准备好相应的挂图或VCD。
2．教师准备好录音。
3．教师自己制作新语言点的卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第一课时






教





学











过





程




Step1 : 预习温故 
1、 Warming-up
Let’s sing a song together《When is your birthday?》 

Step 2. 新课内容展示
1. Quick response: 快速说出数字的序数词
one two three four five ten
2. Listen and match
板书： will+do
3. Listen to dialogue 2
Question: What are the children doing?
They are singing./… 板书is/are+doing
Listen to dialogues 1 and 4. Choose the right answers.
When is the sports day?
It is in .
A June B July C August
Mike’s mum: ‘Be a good boy. ’
A Work quietly
B Keep your room clean
C Talk quietly
4. 板书月份单词，注意开头大写。
5. 小组讨论，宣布答案。
6. 开火车式读单词，小组拼读，指名拼读，以检验学生掌握的情况。
7. 出示课本P67的chant，教师领读。
8. 小组讨论，划出chant中出现的月份单词。
9. 接着划出有关数字。
10. 小组讨论，每个月份都是多少天。
11. 指名回答，错的地方有学生纠正。
12. 完成表格。
13. 教师带领学生总结规律，编顺口溜记住哪些月份31天，哪些月份30天，哪个月有28天或29天。
 
 Step 3. 合作交流，师生共建
让学生用自己会唱的歌曲的曲调给一到十二月编一个小chant。

Step 4. 达标检测
1. 完成课堂检测中的相关习题。
2. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
修改意见
板书设计
Will + do(一般将来时)
Be + doing(现在进行时)
课后反思



教学内容
P68—P69
第二课时
教学目标
1能够听说认读drink, eat, jump, run, sleep, mine, his, yours等。
2.能够运用现在进行时。
3.能对whose 的提问进行回答。
教学重点
1. 学生能够掌握进行式结构。
2. 理解名词性物主代词的用法。                 
教学难点
理解名词性物主代词的用法。
教学准备
教师准备
1．教师准备好相应的挂图或VCD。
2．教师准备好录音。
3．教师自己制作新语言点的卡片。
学生准备
课本
教学方法
情景交际法
课时安排
第二课时






教





学











过





程




Step1 : 预习温故 
1、Warming-up
Let’s sing a song together《animals》 

Step 2. 新课内容展示
1.T：What is your hobby?  
Ss:…
T：Who likes taking pictures? Show us some pictures.
T:  Describe the picture.
Which season is it? Are there any people there?
2. Work in groups and describe it.
3. 小组展示对话内容，老师板书问句。
4. 讲解不同疑问句引导的问句的不同含义。
5. Look at Mike’s photo. Fill in the blanks.
6. Zip and Zoom are showing us some gifts. Let’s have a look.
7. T: Whose shirt is this?
板书句子并解释whose的含义。
8. 复习关于whose问句的答语： “ It’s …’s.”
9. 复习名词性物主代词的用法。
10. 小组问答方式用几个不同的物品做替换联系，操练名词性物主代词。
11. Read the sentences.
12. 划出含有th,wh,nk,ng的单词。
13. 总结发音规律。
14. 教师领读，小组读，齐读。
15. 划出你不明白的地方，小组解答。教师给予指导。

 Step 3. 合作交流，师生共建
教师将若干个小道具发给指定的学生，然后让一个学生问： Whose …is this? 用It’s his/hers.来回答，看谁用的次数最少就找到失主。
 
Step 4. 达标检测
1. 完成课堂检测中的相关习题。
2. 结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
修改意见
板书设计
Recycle 2
jump run sleep
be+doing
Whose shirt is this?
It’s his/hers/theirs.
课后反思





复习教案
复习目的
将近期末，为了全面提高学生的英语素质和能力，帮助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有基础上更上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，本人特制订本以下复习计划。
复习要点
（一）、突破重点和难点
  1.学生明确各单元学习要求，我们要引导学生课后多读、多记、多写（四会要求的单词和句子）。
  2.单词记忆是小学生英语学习的难点，我们要帮助学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转为记几个、一串词。
  3.对于重点和难点内容，我们要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
（二）、回归课文、联系实际
  语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归教材，对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用能力。
单元内容
综合复习五年级上下学期的单词、功能句型以及语音知识。
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理。







教学内容
Unit 1- Unit 3
第一课时
教学目标
复习1-3单元Read and write中的词汇和句型，要求学生能熟练听、说、读、写。
教学重点
复习五年级下学期的单词。主要抓住各单元AB两部分，对知识要点进行梳理。
教学难点
复习五年级下学期的单词
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第一课时






教





学









过





程




Unit 1 My Day
eat breakfast 吃早饭have … class上……课
play sports 进行体育运动exercise 活动；运动
do morning exercises 早锻炼eat dinner 吃晚饭
clean my room 打扫我的房间go for a walk 散步
go shopping 去买东西；购物take 学习；上（课）
dancing 跳舞；舞蹈take a dancing class 上舞蹈课
when 什么时候；何时after 在（时间）后start 开始
usually 通常地；惯常地Spain西班牙also 还；也
late晚；迟a.m. 午前；上午p.m. 午后；下午
why 为什么shop 去买东西；购物work 工作
last 上一个的；刚过去的sound 听起来好像
busy忙的need 需要play 戏剧；剧本letter 信
for 表示接受某事物的人live 居住island 岛
always 总是，一直cave 山洞；洞穴win 获胜
go swimming 去游泳
语法考点：
1．When 引导白勺特殊疑问句，就作息时间进行问答： --- When do you + 行为活动？--- I + 行为活动 + 具体时间。 例： A: When do you eat dinner? B: I eat dinner at 7: 00. .
2．What 引导白勺特殊疑问句，就活动内容进行问答： --- What do you do + 时间？（教材主要shi周末） --- I + sometimes / often / usually + 行为活动 + 时间。 例： A: What do you do on the weekend? B: I often play football.
Unit 2 My Favourite Season
spring 春天summer 夏天autumn 秋天winter 冬天
season 季节picnic 野餐go on a picnic 去野餐
pick 摘；采集pick apples 摘苹果snowman 雪人
make a snowman 堆雪人go swimming 去游泳
which 哪一个best 最好地snow 雪good job做得好
because 因为vacation 假期all 全，完全leaf 叶子
pink 粉色；粉色的lovely 可爱的；美丽的
fall 落下；【美】秋天paint 用颜料绘画
语法考点：
1． Which 引导的特殊疑问句，谈论最喜欢的季节： --- Which season do you like best? / What's your favourite season? --- I like + 季节 + best.
2．Why 引导的特殊疑问句，谈论喜欢某样季节的原因： --- Why do you like + 季节？--- Because I can + 行为活动。
Unit 3 My school calender
January 一月February 二月March 三月April 四月
May 五月June 六月July 七月August 八月
September 九月October 十月
November 十一月December 十二月plant 种植
contest 比赛；竞赛year 年few 一些a few 一些
thing 事情meet 集会；开会sports meet运动会
Easter 复活节trip 旅行national 国家的roll 滚动
National Day 国庆日American 美国的Great Wall 长城
Christmas 圣诞节Thanksgiving 感恩节game 游戏
holiday 假日；节日look for 寻找chocolate 巧克力
bunny （用作儿语）兔子RSVP（尤用于请柬）请赐复
by 在……之前
语法考点：
1. When 引导的特殊疑问句，就具体日期进行问答： --- When is + ……? --- It's in +月份。

修改意见
板书设计



课后反思





教学内容
Unit 4- Unit 6
第二课时
教学目标
复习4-6单元Read and write中句子和单词，要求学生能熟练听、说、读、写。
教学重点
复习五年级下学期的单词、句型。主要抓住各单元AB两部分，对知识要点进行梳理。
教学难点
复习五年级下学期的单词、句型。
教学准备
教师准备
多媒体课件
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第二课时






教





学









过




程


Unit 4 When is Easter？
first （1st）第一的second （2nd）第二的
third （3rd）第三的fourth （4th）第四的
fifth （5th）第五的twelfth （12th）第十二的
twentieth （20th）第二十的twenty-first （21st）第二十一的twenty-third （23rd）第二十三的
thirtieth （30th）第三十的fool 蠢人；傻瓜
special 特别的；特殊的kitten 小猫diary 日记
still 仍然；依旧；还是noise 声音；响声（尤指）噪音fur （某些动物的）浓密的软毛open 开着的walk 行走
语法考点：
1. When 引导的特殊疑问句，就什么时候过生日进行问答： --- When is + 某人的（你的，他的、她的）+ birthday? --- It's in +月份。
2. Is 引导的一般疑问句，就某人的生日是否在某样时间进行提问： --- Is + 某人的 + in + 月份？--- Yes, it is. / No, it isn't.
Unit 5 Whose dog is it？
mine 我的yours 你（们）的his 他的hers 她的
theirs 他们的；她们的；它们的ours 我们的
climbing （climb的-ing形式）（正在）攀登；攀爬
eating（eat的-ing形式）（正在）吃
playing（play的-ing形式）（正在）玩耍
jumping（jump的-ing形式）（正在）跳
drinking（drink的-ing形式）（正在）喝（水）
sleeping（sleep的-ing形式）（正在）睡觉
each 每一；各个other 其他的each other 相互
excited 兴奋的；激动的like 像……那样
语法考点：
1. Are 引导的一般疑问句，谈论人们（复数）正在进行的活动： --- Are you (they) + 动作（doing?）--- Yes, we (they) are. / No, we (they) aren't. 例： A: Are you eating lunch? B: No, we aren't.
2. Is 引导的一般疑问句，谈论他人（单数）是否正在进行某活动。 --- Is he / she +动作（doing）? --- Yes, he / she is. No, he / she isn't.
Unit 6 Work quietly
doing morning exercises（正在）早锻炼
having … class（正在）上课eating lunch（正在）吃午饭
reading a book（正在）看书listening to music（正在）听音乐keep保持某种状态keep to the right靠右
keep your desk clean 保持你的课桌整洁talk quietly 小声讲话turn 顺序take turns 按顺序来bamboo 竹子
its它的；他的（指事物、动物或幼儿）show 引导；指引anything 任何事物else 另外；其他exhibition 展览
say 说；讲have a look 看一看sushi 寿司teach 教
Canadian 加拿大的Spanish 西班牙的 语法考点：
1．What 引导的特殊疑问句，谈论动物（单数）的动作： --- What is it / he / she doing? --- It's / He's / She's + 动作（doing）。 例： A: What is it doing? B: It's eating bananas.
2．What 引导的特殊疑问句，谈论动物（复数）的动作： --- What are they doing? --- They are + 动作（doing）。 例： A: What are they doing? B: They're swimming.
修改意见
板书设计

课后反思


教学内容
综合复习
第三课时
教学目标
综合复习全册知识
教学重点
综合复习全册知识
教学难点
综合复习全册知识
教学准备
教师准备
课件
学生准备
课本
教学方法
讲授法
课时安排
第三课时

教

学

过

程

1.带学生朗读全册部分课文并解析重点句型。



2.复习let’s wrap it up中的语法点。



3.带领学生复习练习册中的重点题型，讲练结合。


修改意见
板书设计






课后反思