五年级英语下册教案

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册本册综合教学设计，共107页。教案主要包含了指导思想，上学期情况分析，教材分析，目的要求，教学措施，阅读短文，判断正误，写作等内容，欢迎下载使用。

小学五年级英语下册教学计划
一、指导思想
　　以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强学生的实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
　　二、上学期情况分析
　　五年级学生的英语学习习惯养成非常好，学习风气也挺正，上学期期末测试的优秀率达到了93.2%，合格率为99%，从上学期的成绩来看，学生英语基础知识掌握得非常扎实，成绩优秀，书写非常认真、整洁。但是仍然有个别学生对英语学习没有兴趣，读写成绩较差。
　　三、教材分析
　　本册书共6个单元，每单元都有4个板块，按“话题——功能——结构——任务”相结合的体系编写，安排了家庭、学校、职业、时间等10多个话题，内容丰富，包含了许多的英语知识，以任务为目标，以功能和结构为主线，设计的内容浅显易懂、重点突出，教材结合实际、贴近生活。通过生动的生活情景引导学生学习英语。
　　四、目的要求
　　1. 掌握每单元要求的词汇和句型。
　　2. 学会用英语表达一般将来时态、一般过去时及比较级。
　　3. 学会使用英语写e-mail和讲故事。
　　4. 学会表示鼓励和祝福的日常用语。
　　5. 学会一定的阅读技巧，并能初步用英语写作文。
　　五、教学措施
　　1. 以任务为中心，采用交互式对话，创造各种情景，让学生在情景中练习语言运用。
　　2. 结合五年级的阅读任务较多，着重培养学生自学的能力。以学生自己阅读为主，只对重点、难点内容做详解。
　　3. 多使用多媒体教学，给学生创造直观的环境，培养学生兴趣。
　　4. 多练。目前学生只是学到的内容，实践的较少，结合活动手册和练习册多做练习。
　　5. 坚持每节课都给学生听的机会，培养学生的听力。
　　6. 继续做好每节课的课前五分钟，让每个学生都有一次用英语表达的机会。
　　7. 多关注后进生，帮助他们建立学习的兴趣和信心。
　　8. 对于优等生，充分利用好自编的《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等教材丰富他们的英语知识，提高英语综合实践能力。



















‘




五年级上册英语教学进度表
周次
内 容
课 时
备注
1
Unit 1 My day A部分
3课时

2
Unit 1 My day B、C部分
3课时

3
Unit 2 My favourite season A部分
3课时

4
Unit 2 My favourite season B、C部分
3课时

5
Unit 3 My school calendar A部分
3课时

6
Unit 3 My school calendar B、C部分


7
Recycle 1
3课时

8
Revision
3课时

9
Revision


10
期中考试


11
Unit 4 When is Easter? A部分
3课时

12
Unit 4 When is Easter? B、C部分
3课时

13
Unit 5 Whose dog is it? A部分
3课时

14
Unit 5 Whose dog is it? B、C部分
3课时

15
U nit 6 Work quietly A部分
3课时

16
U nit 6 Work quietly B、C部分
3课时

17
Recycle 2
3课时

18
期末复习


19
期末复习


20
期末考试


单元教学计划

第 一 单元

Unit 1 My day

单元课时

6

单元
教材
分析

本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。

单元
整体
目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。

单元
重点

掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。


单元
难点

do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…


教学
中注
意的
问题
1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。


2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。


3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。



课时学案
教学内容
Unit 1 My day
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。
过程和方法
会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教学重点
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
教学难点
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟

T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!
Nice to see you again.

Ss: Hello, Miss....

Nice to see you ,too.

自主学习
10分钟

Role- play
Answers the questions.
T: What time is it?

When do you get up/go to school?




合作探究

10分钟

Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises.用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。

当堂训练
15分钟
1. When do you ____________（上英语课）? 2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .
3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m .
4. When do you do morning __________（早锻炼） ?
作业
课后作业：
When do you ____________（上英语课）?
2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .
前置性作业：
We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m .
When do you do morning __________（早锻炼） ?

板书设计
Unit 1 My day

do morning exercises
eat breakfast
have…class play sports eat dinner
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 1 My day
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
过程和方法
听、读Let’s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间
情感态度价值观
变换单词，分角色练习对话。
教学重点
1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

教学难点
能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟
1. Review “Times”(板书时间。
2. Review the phrases.
do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.
3、 T: When do you do morning exercises/…?

自主学习
10分钟
T: When do you get up?

T: When do you go to bed?


Ss: I get up at … o’clock .


合作探究

10分钟


T: When do you finish class/… in the morning? T: When do you go back to school/… after lunch?
T: When do you usually eat dinner/… in Spain?
let’s try. When are Zhang Peng and Pedro?
Listen and tick.
当堂训练
15分钟
学生自读课文，理解意思，并回答提问。
Ss: We finish class/… at … o’clock.
Ss: At … .
Ss:Usually at …o’clock.

作业
1. 课后作业：

掌握四会动词短语，并用于句型
“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。
2. 前置性作业：
运用often/always/sometimes进行替换练习。

板书设计
Unit 1 My day
When do you finish class/… in the morning?
We finish class/… at … o’clock.
When do you go back to school/… after lunch?
At … .
When do you usually eat dinner/… in Spain?
Usually at…o’clock.
教学后记


课时学案
教学内容
Unit 1 My day
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

.能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

过程和方法
掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教学重点
掌握四会动词短语，并用于句型
“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。

教学难点
能运用often/always/sometimes进行替换练习。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
前置性学习检查5分钟

Read and answer the questions.
When do you usually get up on Mondays?
When do you usually go to bed on Fridays ?
Sing a song“My weekend”.
自主学习
10分钟

Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class .
T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.
用同样的方法教读词组。
合作探究

10分钟

Learn the new sentence:

T: Do you usually clean your room/… on Saturdays?
播放录音。
当堂训练
15分钟
指导记忆词组：
clean my room
go for a walk
go shopping
take a dancing class
作业
3. 课后作业：
Translate.
吃早饭_____
上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______

4. 前置性作业：

补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。
br_ _kfast( )
2. ex_ _cises( )

板书设计
Unit 1 My day
clean my room go for a walk
go shopping take a dancing class
教学后记






课时学案

教学内容
Unit1 My day

课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力
过程和方法
能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。
情感态度价值观
教育学生要多进行户外活动，增强体质
教学重点
掌握Let’s learn部分的四会词组，并应用。
教学难点

词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学方法
讨论与小组交流
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟
全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
 Warm-up　Let’s  sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音，学生跟唱
小组内查练：

自主学习
10分钟
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I clean my room/class...on the weekend.
　　T:  After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读.
　　教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。
　　Do  you  like  dancing? If  you  like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。

合作探究

10分钟
Do a survey
　　周末乐翻天  熟悉会话What do you do on the weekend? I often…
　　T: Then what do you do on the weekend ?
　　S: I often…
　　T: Do you want to know what I do on the weekend?
　　S: What do you do on the weekend?
当堂训练
15分钟
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。 
作业
1. 课后作业：

1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。
2、前置性作业：
. .预习P7听五读五标汉语，查找不会的知识。 
板书设计
Unit1    My day
Clean my room (图片)
Go for a walk(图片)
Go shopping (图片)
Take a dancing class (图片)
What do you do on Saturdays?
I often clean my room.
教学后记

教学内容
Unit1 My day


课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力
.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
过程和方法
能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴
情感态度价值观
教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
教学重点
熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and  play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
教学难点
对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读

教学方法
讨论与小组交流
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟
全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。  
    Let’s  chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。       .
    I go hiking/…on the weekend.
    What do you do on the weekend? How many of you go hiking/…?
    Please put up your hands.S: …
自主学习
10分钟
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
    教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。
    （2）师生互相交流，练习重点句型： 
    T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：
    T: I often/usually/ sometimes..
合作探究

10分钟
（1）学生四人一组互相提问：
    What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I usually        on the weekend. Sometimes I  I can   with    .I can       with           .
     (2). 学生思考：How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。
六、小班交流展示  
当堂训练
15分钟
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学生回答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday. 
作业
课后作业：
1.完成相对应的配套练习。
2.学生准备口头报告：My weekend。
前置性作业：
. .预习P9听五读五标汉语，查找不会的知识。 
板书设计
 Unit1    My day
What do you do on the weekend?
I often play ping-pong.
That sounds a lot of fun.
Sometimes I cook dinner.
学情检测：
教学后记

教学内容
Unit1 My day


课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力
能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.
过程和方法
能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend
情感态度价值观
教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
教学重点：掌握四会句型。
教学重点
掌握四会句型。
教学难点
能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学方法
讨论与小组交流
教学用具
电子白板
教 学 过 程
前置性学习检查5分钟
　Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和 Zoom的谈话内
　　　　 What day is today ?…
　　　　 What day is tomorrow?   …
 　　　　What day is between Friday and Monday? …
　　　　What’s the weather like today/tomorrow?…
自主学习
10分钟
Read and write
　　（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答
　　(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

合作探究

10分钟
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s  cave.”然后教师与另一名学生展开对话：
　　T：What do you do on the weekend?
　　S: I usually get up early every day.....
　　并依次将后半部分补充完整。
　　(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。
　　
当堂训练
15分钟
My name is _________, I live in        . I often         and       
      .In the afternoon, I               with            .
　　I hope you can get off your island soon. 
　　Yours ,
作业
2. 课后作业：
完成相对应的配套练习。
背过并书写四会句型。
2、前置性作业：
.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试
。
板书设计
Unit1    My day
I always get up early every day. 
I wash my face, and then I eat breakfast.
 Sometimes I clean my cave,too..

教学后记












第 二单元
Unit2 My favourite season
单元课时
6
单元
教材
分析
本单元以四季展开话题，主要学习询问四季天气及不同季节能参加何种运动的句型，使学生学会表述自己最喜欢的季节并说明原因。
单元
整体
目标
1.Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2.speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。
3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上下 文猜词等。
4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

单元
重点
本单元四会单词和句子的掌握
单元
难点
规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。



教学
中注
意的
问题


1.用单元备课的方式，围绕单元话题，层层设计活动，把单元难点逐一解决。 
2.活动设计力求趣味性、可操作性、实效性和层次性，体现学科整合。
3.试图有所突破较难设计的几个课时。
 4.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动, 与他人谈论有关季节的信息内 容,以及表达自己最喜爱的季节及原因。
5.教学中让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实 际,在真实的情景中使用英语。




























课时学案
教学内容
Unit 2 My favourite season
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Winter.询问并回答对季节的喜好。
过程和方法
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
情感态度价值观
能够让学生了解有关全球气候差异的常识。 

教学重点
能听说读写句型：Which season do you like best? Winter.
教学难点
能够在语境中理解新词winter 和spring的意思，并能正确书写。 

教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频资料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟
1、教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
2、教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，现在是什么季节，引出单词spring。
自主学习
10分钟
1. Let’s try
教师放录音，学生听录音完成填空。
2. 教师放歌曲“Four Seasons”
T：Which season do you like best? S：….
3. Let’s talk
听录音回答问题：
A:Which season does Mike like best? 
B:Which season does Wu Yifan like best? 
学生个别回答。
合作探究

10分钟


1学生再读Let’s talk，教师巡视，个别指导。
2.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。
3.听录音，跟读对话。
4.Pair work
分角色朗读对话。

当堂训练
15分钟

1. Make a survey：Which season do you like best?
小组内调查最喜欢的季节，完成表格。
2.Summary: What have we learned in this class? 

作业
1.课后作业：练习Let’s talk 的对话。


2.前置性作业：画出自己最喜欢的季节，并试着描述喜欢的原因。
板书设计
Unit 2 My favourite season

Which season do you like best?
Winter.

教学后记


教学内容
Unit 2 My favourite season
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力
1、四会掌握season , spring , summer , autumn , winter .
2、能够在语境中正确运用这五个单词。 

过程和方法
通过游戏、对话等方式掌握目标语言。
情感态度价值观
让学生在学习中了解不同地区的气候差异。
教学重点
正确书写四会单词spring , summer , autumn , winter 和season . 

教学难点
听、说、读、写单词spring , summer , autumn , winter 和season .并能够正确发音。 

教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频材料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟
小组内展示自己的作品，说一说自己喜欢的季节并表述喜欢的原因。
Which season do you like best?
Winter. I can ….


自主学习
10分钟
1. T:Who are they?Ss:They are Mr Jones and Oliver.
T:What are they talking about? Ss:seasons.    
T:Which season does Oliver like best?Ss:summer
2.学生自读单词和句子，不会读的单词在小组内交流。

合作探究

10分钟

1.小组展示学习成果。
2.其他同学评价纠错。
3.教师重点领读易错单词。
4.教师出示图片，学生速拼单词。

当堂训练
15分钟
1.Read and match
教师放录音，学生跟唱歌谣。
2.两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。




作业
1.课后作业：抄写本课四会单词5遍。



2.前置性作业： 复习上一单元Let’s spell 部分的字母组合的发音，找出含有字母组合br，gr的单词。


板书设计
Unit 2 My favourite season

season： spring summer
autumn winter
Which season do you like best?
Summer .
I can go swimming every day.


教学后记


教学内容
Unit 2 My favourite season
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够掌握Let’s spell部分的新词汇：brown，library，brother，umbrella，green，grapes，grandpa，grow.
过程和方法
能够掌握字母组合br和gr的发音规则，并读出符合br和gr的发音规则的单词。
情感态度价值观
培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
教学重点
重点词汇的掌握和发音规律的总结。
教学难点
重点词汇的掌握和发音规律的总结。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频资料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟


1.复习上一单元内容Let’s spell 部分的字母组合的发音.
学生互相读一读单词，并说一说字母组合cl，pl的发音。
2.组内交流收集的含有字母组合br和gr的单词，小组长进行整理。

自主学习
10分钟
1.教师出示单词：brown，library，brother，umbrella，green，grapes，grandpa，grow.
学生自读单词，感受字母组合br和gr的发音。
2.听录音，跟读单词。
3.小组内交流字母组合br和gr在单词中的发音。

合作探究

10分钟


1. 小组汇报交流结果。
2. 师生共同总结。
字母组合br的发音/br/，gr的发音/gr/
3. Read and group
a. 齐读单词
b. 给单词分类
当堂训练
15分钟

1. choose, write and say
a. 选词组句，并写下来。
b. 读一读自己写的句子。
2. 拼读擂台。
小组派代表读一读本组收集的单词。
3. Let’s wrap it up.
a. 学生选词填空。
b. 全班核对答案。
c. 总结疑问词的用法。


作业
1.课后作业：熟读本课单词。



2.前置性作业：复习学过的动词短语，预习B.Let’s learn中的动词短语。



板书设计
Unit 2 My favourite season

br： brown，library，
brother，umbrella
gr： green，grapes，
grandpa，grow.

教学后记


教学内容
Unit 2 My favourite season
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写本课时四会短语：go on a 
picnic, go swimming, pick apples, make a snowman,
过程和方法
能够在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。
情感态度价值观
引导学生合理安排不同季节的活动。 

教学重点
听、说、读、写Let’s learn中的动词短语。
教学难点
能够在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频资料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟

1． 学生展示自己收集的动词短语。
2． 小组内交流介绍自己最喜欢的活动。
What do you often do?
I often ….
自主学习
10分钟
1.T:Which season do you like best?
S:….
T:What do you often do in this season?
S:….
2.学生自读let’s learn部分的短语。
3.小组内交流不会读的单词或短语。


合作探究

10分钟


1.教师放课文录音，学生听录音跟读动词短语。
2.两人一组进行替换练习。
Which season do you like best?  
I like …. I often ….
3.Ask and answer
同桌问答练习。

当堂训练
15分钟


Make a survey
1.小组内调查，找出组内最受欢迎的季节和最受欢迎的活动。
2.小组汇报调查结果。
3.科代表统计，找出全班最受欢迎的季节和最受欢迎的活动。
作业
5. 课后作业：抄写本课四会短语5遍。



6. 前置性作业：画出自己最喜欢的季节，并向同伴描述喜欢的原因。


板书设计
Unit  2   My  favourite season 

go on a picnic
go swimming
pick apples
make a snowman

Which season do you like best? I like …. I often ….

教学后记



教学内容
Unit 2   My  favourite season 
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够在情景中运用句型Why? Because I like summer vacation.询问并回答喜欢某个季节的理由。
过程和方法
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感态度价值观
培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。
教学重点
能够在情景中运用句型Why? Beacuse I like summervacation.询问并回答喜欢某个季节的理由。
教学难点
 正确运用答句“Because I can…”
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频资料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟


小组内展示自己的作品并描述。
I like spring, because spring is green. In spring, the grass is green, the flowers are beautiful. I can fly a kite with my father.…
自主学习
10分钟
1.Sing a song“What’s your favourite season？”
2、Free talk 
  T：Which season do you like best?    S1: 
3. Let’s try
学生听录音，完成连线练习。
4. Let’s talk
学生读课文，回答问题。
a. Which season does Amy like best？ Why？
b. Which season does Miss White like best？ Why？

合作探究

10分钟
1.学生回答问题，全班核对答案。
2.学生再读课文，提出问题。
3.全班交流解决问题。
4.听录音跟读对话。
5.Pair work
同桌练习分角色朗读对话
6.小组展示对话
当堂训练
15分钟

1.学生两人一组模仿Let’s talk 的对话，创编一个新对话。
2.小组展示，师生共同评价。
3.做同步练习中的配套练习。
作业
1.课后作业：熟练朗读并背诵课文。



2.前置性作业：自读Robin like them all,回答问题
（1）Dose Robin like spring？ Why？
（2）Which season does Robin like ?



板书设计
Unit 2   My  favourite season 

Which season do you like best?
I like summer best.
Why?
Because I like summer vacation.

教学后记


教学内容
Unit 2   My  favourite season 
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
1.能够听、说、读、写本课时四会句子并能在情景中正确运用
2.能理解story time 的故事内容。
过程和方法
学生能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。

情感态度价值观
对四季自然景物的喜爱和应保护自然环境的思想教育。 

教学重点
本课时四会句子的掌握
教学难点
帮助学生在实际情境中正确运用四会句型。
教学方法
合作、探究、讨论、展示
教学用具
音频资料 ，单词卡
教学过程
前置性学习检查5分钟


小组内自读课文，并交流问题的答案。
（1）Dose Robin like spring？ Why？
（2）Which season does Robin like ?

自主学习
10分钟

1. 学生再读课文，完成Read and tick 的练习。
2. 学生提出问题，教师答疑。
3. 用I like because I can .造句练习。
4. 教师放课文录音，学生跟读。
5. 完成填空练习。
6. 个别汇报。

合作探究

10分钟

1.读story time的故事，回答问题
（1）Where does Koala come from？
（2）What does Koala often do on Christmas Day?
(3) which season does Koala like best?
a.四人一组，互助学习。
b.小组展示，教师指导。
c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，）
d.播放录音，学生跟读故事。

当堂训练
15分钟

1. 分角色朗读故事。


2. Let’s check
(1)Listen and write
(2)全班核对答案。



作业
1.课后作业：把本课学过的故事读给父母听。



2.前置性作业：抄写本单元所学四会单词和句子。



板书设计
Unit  2   My  favourite season 
Which season do you like best?
I like … best.
Why?
Because ….
Christmas is in summer in Australia.

教学后记


单元教学计划单元教学计划
第 三 单元

单元课时

单元
教材
分析


本单元英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要灵活运用教材，不断提高教学质量。


单元
整体
目标

知识目标：
（1）掌握本单元的重点词汇和句型结构。
（2）学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
能力目标：
（1）培养学生初步运用英语进行交际的能力。
（2）培养学生的听、说、读、写能力
情感目标
（1）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。
（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英

单元
重点

1）四会句型、单词。
(2) 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3) 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
  
单元
难点

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
   （1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
   （2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
  

教学
中注
意的
问题

要求学生运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。




课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
1
教学目标
知识与能力
1. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
2. 能够在情景中运用句型When is the …? It’s in …就某个活动在哪个月份举行进行回答。


过程和方法
能够在语境中理解生词sports meet，school trip和Easter的意思并能正确书写。

情感态度价值观

教学重点
重点：能够在图片和教师帮助下理解对话大意
教学难点
点：能够在情景中运用句型When is the …? It’s in …就某个活动在哪个月份举行进行回答。

教学方法
游戏教学法



教学用具


课本
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
Greetings
Good morning, boys and girls. What day is it tod

自主学习
10分钟




Let’s try 
1. 请学生仔细阅读邀请卡，请学生说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：Who will come to the sports meet next Friday?为听力活动进行准备。
2. 请学生听对话录音，根据路内容选出正确的选项。










合作探究

10分钟
Let’s talk
1. 播放主情境图对话视频，播放完后提问：What do Mike and Zhang Peng talk about?引导学生回答。
2. 展示对话图片，请学生带着问题找答案。3. 教师播放对话录音，请学生根据对话内容完成表格。


当堂训练
15分钟
1. 教师引导学生说道：Mike and Zhang Peng will have a sports meet in April.
2. 教师播放对话录音，请学生逐句进行跟读。
3. 教师出示write and talk的图片，并引导学生完成任务单的填写。


作业
1. 听读Let’s talk,并诵读重点句型。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己学校的相关活动。
4. 完成金牌练习册相关练习。







板书设计
unit3 My school calendar
January February March April May June
教学后记













课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
2
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May,June.
情感态度与价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感。
过程和方法
能用When is …？It’s in…句型询问并回答节日所在的月份。

情感态度价值观
过程与方法：能用When is …？It’s in…句型询问并回答节日所在的月份。

教学重点
1-6月份的认读，及其缩写形式的书写，句子：When is …？It’s in…的使用。

教学难点
月份的读音和他们的缩写形式。

教学方法

设置生活情景，引导学生探究。
教学用具
课件


教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1.Greetings: sing a song together.
2.Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is it today? S: Today is ......
T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)


自主学习
10分钟
Let’s learn
教师展示Let’s learn的校历图片，并提问：Look at this school calendar. What holidays do you see? 引导学生回答：I see Children’s Day. I see… 学生回答，教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问：When is Children’s Day? 学生回答：It’s in June. 在回答过程中，教师板书句型When is …? It’s in … 请学生根据图片提示，同桌之间回答。










合作探究

10分钟
1）小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。
2)两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. …………..
3）Finish “Read and say

当堂训练
15分钟
引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in
引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
Listen to the tape (let’s learn

作业
1.说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以说是因为某个节假日）
I like May best. May Day is in May. …….
2.完成January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。
3.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。







板书设计
Unit 3 My school calendar
January, February, March, April, May. June.
When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is May Day ? S：It’s in May . …………….
教学后记














课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力
掌握1-6月单词及其缩写及句子：When is the Party? It’s in April

过程和方法
能听说认读相关学校活动的名称。

情感态度价值观
培养学生关注生活，热爱生活的情感。
教学重点
能运用句子When is ......?It’s in……来询问和回答学校组织的活动的具体时间安排。
教学难点
活动名称的认读与记忆。
教学方法

图文结合，互动交流。
教学用具


课件
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.Review the words ：January…. May. June.
2.T: When is winter vacation? /Father’s day ......
Ss:It’s in.....
Go over the sentences..


自主学习
10分钟
1) T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a school trip, cool并板书
2) Read the Let’s talk after the tape five








合作探究

10分钟

1) 1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。


当堂训练
15分钟
听短文回答问题
T: How many festivals have you heard?
S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.
T：When is Easter party/school trip? Ss: It’s in ....
翻译并阅读重点句子
Write and talk:
T: When is school trip?/ Chinese test/ singing contest....? S: It’s in....


作业


1. 活动——看图片，猜节日。
活动方式：课件展示月份图片，比如一月份可呈现“灯笼、鞭炮等”让学生快速猜出节日以及节日所在的月份，猜中后用英语描述其场景。如：Tree planting Day is in March .It’s in March.
2. 抄写背诵本课的四会句子。
3. 完成活动手册配套练习。








板书设计
Unit 3 My school calendar
January, February, March, April, May. June.
When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is May Day ? S：It’s in May . …………….
教学后记









课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
4
教学目标
知识与能力
1. 使学生对Let’s try的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾出正确的选项。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

 

过程和方法
1. 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在情景中运用When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；

情感态度价值观
1. 能够在语境中理解新词汇the Great Wall的意思，并能正确发音。
2. 能够运用句型I’ll…完成句型操练活动。
教学重点
  能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演

教学难点
难点：能够在情景中运用When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。
教学方法

小组合作学习法、练习法

教学用具

课件

教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1．师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。
2. 教师带领学生唱读小短文，进行课前热身活动，激发学生参与热情。
Spring, spring, spring, I like spring.
Summer, summer, summer, I like summer.
Autumn, autumn, autumn, I like autumn.
Winter, winter, winter, I like winter.


自主学习
10分钟
Let’s talk
1. 教师对学生说：‘Oliver和Chen Jie正在谈论资金及最喜欢的季节，他们最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又会做什么事情呢？ Let’s have a look.
2. 播放Let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或录音，教师通过简单的提问来帮助学生理解课文大意。 
3. 使用图片，单词卡等教具，带领学生学习Great Wall, school trip, love, colours, like,结合语言情景来理解这些单词，并进行语句操练。
4. 再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。











合作探究

10分钟
1播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。
2. 请学生两人一组，分角色朗读课文。
3. 鼓励学生根据所完成的语句填写进行课文复述，提醒学生注意自己的语音语调。


当堂训练
15分钟
1. 完成书中Ask and answer活动，学生仔细观察书中人物的对话，了解活动要求：学生以小组为单位或是两人自由组合，运用本节课所学的目标语句What will you do for your mun on Mother’s Day? I will…，并用所给的短语进行替换练习，也可以结合自己实际情况来谈谈自己的母亲节活动计划。
2. 以小组为单位进行谈论，组长做好记录。
3. 请各小组进行对话展示，教师进行评价与鼓励。


作业
1. 做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2. 诵读核心句型。
3. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
4. 运用一般疑问句will的特殊疑问句与陈述句来询问家人或朋友的活动计划。








板书设计
Unit.3 My school calendar
We”ll go to the Great Wall.
-What will you do for your mum on Mother”s Day?
教学后记


课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
5
教学目标
知识与能力
1.能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December.
2. 能够通过图片掌握相关节日：summer vacation, Teacher’s Day, Mid-autun Chin’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式；

过程和方法
能够通过观察日历运用一般现在是特殊疑问句“When is …?”句型，询问相关节日的月份，并能够运用“节日+is +in +月份”进行回答。

情感态度价值观
1. 能听懂课文内容，并尝试跟读录音，注意模仿语音语调。
2. 了解相关节日活动，使学生能够感知到中西文化差异。

教学重点
能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December。

教学难点
能够通过图片掌握相关节日：summer vacation, Teacher’s Day, Mid-autun Chin’s National Day, American Thanksgiving Day, Christmas以及7到12月份的英语表达方式。

教学方法

游戏教学法、练习法

教学用具

课件

教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1．师生互致问候，教师与学生根据上一课时中有关母亲节的活动安排，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。
2. 教师播放有关圣诞节的歌曲，引导学生演唱歌曲，创设真实的节日氛围，激发学生学习兴趣，为本课学习做好活动铺垫。
3. 教师请学生说一说圣诞节的来历和有趣的节日活动，教师也可通过图片来补充学生对圣诞节的了解。

自主学习
10分钟

教师呈现该部分教学挂图，用遮挡物遮住一些月份和活动，先请学生读一读挂图上的词汇。真实Oliver和陈杰讨论的对话框，遮住文字，播放录音。教师提问：What did you hear in this dialogue?根据学生的回答进行板书。








合作探究

10分钟
1． 认读活动
教师出示单词卡片，采用开小火车的游戏方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位的同学，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。
2. 教师出示每个月份的缩写形式，请学生根据缩写，读出完整的单词，如教师说Dec.学生说December。


当堂训练
15分钟
. 利用本单元主情境图，请学生根据情节图中的校历内容，同桌两人结对进行对话描述，对话示例如下：
S: When is Teachers’ Day?
S: It’s in September.
S: What will you do on Teachers’s Day?
S: I will make a card for my teacher.


作业
1．抄写单词July，August，September，October，November，December。
2．收集更多关于月份活动的动词词组。
3. 通过观察日历与同学或家长来询问。相关节日时间







板书设计
unit3 My school calendar
China children lunch teacher sheep fish shirt shorts
教学后记

课时学案
教学内容
unit3 My school calendar

课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力
1．学生能够理解holiday, games, roll, look for, chocolate, Bunny, by。
2．能够运用介词at, in on来表达相关时间。

　　
过程和方法
1. 能够听懂并说出What will the students do in May? What will they do in December.
2. 能够初步理解一般将来时的句型结构，并能够在真实的语言情景中理解短文内容，并能够判断与回答相关词语。

情感态度价值观
1. 掌握请柬的格式，并能运用一般将来时句型结构来设计自己的生日聚会请柬。
2. 通过了解Zoom的暑假活动计划，激发学生运用一般将来时句型结构与同伴分享自己的暑假活动计划。

教学重点
学生能够理解holiday, games, roll, look for, chocolate, Bunny, by。

教学难点
能够听懂并说出What will the students do in May? What will they do in December。

教学方法

任务型学习法

教学用具



教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 师生互致问候，出示月份图片以及相关活动，运用一般现在时特殊疑问句进行实践提问。
2. 教师出示有关特殊疑问词的chant，师生进行互动练习，活跃课堂氛围，为Read and write,的学习做好知识铺垫。


自主学习
10分钟
Read and write
1. 教师出示Read and write的请柬，仔细阅读，然后根据请柬内容判断语句正误。
2. 出示语句，学生可自己进行判断，也可在小组内进行探讨研究
（1）The Easter party is on March 23rd.
（2）The party will start at 7 p.m.
（3）You’ll play ping-pong at the party.
（4）You’ll eat a birthday cake at the party.










合作探究

10分钟
Let’s check
1. 播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位回答问题。教师设计真实语言情景，引导学生初步理解一般现在时will特殊疑问句句型结构及其答案，要以小组为单位进行探讨研究。
2. 教师进行总结，在整理答案的过程中，与学生共同归纳出一般现在时will的特殊疑问句及其大于的句型结构。
3. 再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。 

当堂训练
15分钟
1. 教师播放story time动画或录音，初步感知故事内容。
2. 教师再次播放动画，学生跟读录音，注意模仿语音语调。
3. 以小组为单位进行英语短剧表演，并在班级里进行展示，评选出最佳表演小组。


作业
1.诵读本单元四会词汇和单词
2.完成活动手册配套练习
3. 将今天所学的故事分享给朋友或家人。
4. 收集更多的时间前的介词。
5. 完善生日请柬，鼓励学生收集更多请柬。







板书设计
unit3 My school calendar
holiday game roll look for chocolate bunny
教学后记











单元教学计划


第 单元


Recycle1

单元课时

6
单元
教材
分析
本单元是本册教材的复习单元，主要是对 1~3 单元所学内容进行复习。主要内容包 括 Units 1～3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学 重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句 型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有 的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂 教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力
单元
整体
目标
知识目标：1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2、复习12个月份的名称及书写其简写形式。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
能力目标：培养学生综合运用知识的能力好搜集。 
情感目标：教育学生要热爱劳动，合理地安排作息时间。
单元
重点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。


单元
难点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学
中注
意的
问题




教师就要注意引导学生回忆第一单元的重点单词和短语， 并且在练习中 强化和巩固所学知识。 五年级的学生已经具有了一定的自我规划和自我管理的能力， 教师在教学生制作作息时间表的同时， 更要强化学生珍惜时间的观念 和培养学生合理规划时间的能力。成为一个独立自主的人。

课时学案
教学内容
Recycle 1

课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

复习一到三单元的重点单词

过程和方法
复习一到三单元的重点句子

情感态度价值观
能用英语表达具体活动并具体应用
教学重点

复习一到三单元的重点单词和句型
教学难点

运用动词短语并做对话
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1.复习一到三单元单词，短语和句型 
2.Greeting.师生用英语互相问候
3.教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思

自主学习
10分钟

1.读句子了解文意 
2.听录音完成练习
3.核对答案








合作探究

10分钟

1识记动词短语并造句
2制作你的周末计划
3做对话

当堂训练
15分钟
Ask and answer 
　　(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。 
　　（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。


作业
课后作业：
翻译下列短语。     
　　1、上床睡觉                         2、踢足球              
　3、看电视                           4、在下午              
　5、玩电脑游戏                       6、吃晚饭    
前置性作业：
二、选出每组中不同类的单词。 
（     ）1、A. usually         B. often           C. February
（     ）2、A. hot             B. March           C. cold








板书设计
Recycle1
Go swimming play ping-pong
Pick apple play ping-pong with Sarah
教学后记

课时学案
教学内容
Recycle 1

课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力

复习一到三单元的重点单词

过程和方法
复习一到三单元的重点句子

情感态度价值观
能用英语表达具体时间和活动

教学重点
复习一到三单元的重点单词和句型
教学难点
运用动词短语并做对话
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

小组内查练：教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上

自主学习
10分钟

1.看周末时间表。
2.听录音完成对话
3.听录音跟读对话 


合作探究

10分钟

1角色扮演，表演对话
2跟你的伙伴制作周末时间表
3完成对话

当堂训练
15分钟

1听录音跟读对话

2做对话

3教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 
　
Listen and write 

教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .
　
Let’s find out 1  教师出示中外名人，并进行师生问答。


作业

课后作业：
一到三单元重点句型总结
前置性作业：

常用词汇表达法







板书设计
Recycle1
When do you......?
I usually ......
教学后记

课时学案
教学内容
Recycle1

课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

复习一到三单元的重点单词

过程和方法
复习一到三单元的重点句子
情感态度价值观
小组完成课后练习
教学重点
复习一到三单元的重点单词和句型
教学难点
运用动词短语并做对话
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.复习第三单元具体日期的表达法。、
2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June . 等。
3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。 

自主学习
10分钟


1自读短文，完成课后练习 
2小组内核对答案
3写回信









合作探究

10分钟
1对38页诗歌
2翻译诗歌
3完成练习
教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。


当堂训练
15分钟
1听录音跟读短文
2读诗歌
　Listen and number 
　　教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。 
练习拓展 课堂练习

作业
课后作业：

翻译下列短语。
  1、起床                             2、吃早餐              
  3、晨练                             4、吃中饭   

前置性作业：
选出每组中不同类的单词。 
（     ）1、A. January         B. lunch           C. May
（     ）2、A. December        B. November        C. year
（     ） 3、A. evening          B. family           C. afternoon
（     ）4、A. August          B. cake            C. bread








板书设计
Recycle1
  eat breakfast? 
 do morning exercises
When do you  have English class?
Play sports? 
教学后记















五年级下册话题及重点归纳
Unit 1 My Day
话    题：中外日常生活、周末活动
重点词汇：Part A: do morning exercises, eat breakfast, have_class, play sports, eat dinner
 Part B: clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class
核心句型：Part A: When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.       
Part B: What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father.  
语    法：动词短语搭配
语    音：cl: clean clock class clever /pl: plate eggplant please play
其    它：1) Why are you shopping today? 为第六单元现在进行时的教学作铺垫。
2) I’m also hard-working.  复习五上第一单元所学描述人物性格的核心句型。
3) 特殊疑问句为第二单元语法作铺垫。
情感态度：合理地安排日常学习和周末活动。
文化意识：1）中外儿童作息时间的不同。2）Read and write涉及到文学名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。 
 
Unit 2 My favourite season
话    题：季节与天气、季节与活动 
重点词汇：Part A: spring, summer, autumn, winter,season
 Part B: pick apples, make a snowman, go on a picnic, go swimming
核心句型：Part A: Which season do you like best? Winter. 
Part B: Why? Because I like summer vacation!
语    法：特殊疑问句的结构，尤其是疑问词运用
语    音：br: brown library brother umbrella /gr: green grapes grandpa grow
其    它： 1) Do you like the music? 复现了三年级上册第四单元出现的词汇like，为B部分核心句型作铺垫。
                    2) Part A与Part B的交际用语有连贯性，Part A问最喜欢的季节是什么，Part B说出喜欢的原因。
情感态度：感受四季变化，观察发现四季中不同的美好事物。
文化意识： C部分故事以澳大利亚的标志性动物考拉来中国旅游为主线，介绍了南北半球季节差异的同时，也自然引出了澳大利亚人过圣诞的方式。同时，故事还反映了西方人对“白色圣诞节”的特殊情感。
 



Unit 3 My school calendar
话    题：月份、节日、校园活动
重点词汇：Part A: January, February, March, April, May,June
 Part B: July, August, September, October, November, December
核心句型：Part A: When is Tree Planting? It’s in March.
Part B: When is the school trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.
语    法：与时间有关的介词短语
语    音： sh: sheep fish shirt shorts /ch: China chicken lunch teacher 
其    它：本单元的学习重点和难点是：英文十二个月的音型义，节日的英文名称是为学习十二个月的表达方式服务的，能够知其意并正确表达出来即可。
情感态度：了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动。 
文化意识：1）在一年十二个月中中西方主要节日；2）Read and write西方复活节的文化知识；3）可渗透其它国家学生放假时间安排与中国的不同（如新加坡和英国等国家）。
 





第一单元测试题
一、 找出不同类的单词
(    )  1. A. dinner   B. breakfast  C. eat
(    )  2. A. often    B.usually   C. take
(    )  3. A.when    B. what    C. weekend
(    )  4.A.get up     B. go to school  C. in the morning (    )  5.A.play  ping-pong  B. Friday  C.  go shopping
二、 英汉互译。
1. 吃早饭          2.进行体育活动       3.吃完饭        4. 散步            5.去购物          6.usually          7.why            8.last  night       9.start  class          10.after           
三、   单项选择
(   )1.Why  are  you      today? A. shop  B. shopping   C.  shops (   )2. What  do  you  often  do     the  weekend ? A.  in    B.  on   C.   to
(   )3. I  often  go     a  walk  with  my  mum . A. at   B.  for   C.  in (   )4.I  often  watch  TV    7  o’clock       the  morning. A. in ,at  B.  at ,in  C.  on , in
(   )5. --      do  you  finish  class  in  the  morning? - -At  11:30 . A.  When  B.  What  C.  Why
(   )6.That     like  a  lot  of  fun . A.  sounds   B .sound   C.  sound’s (   )7.     do  you  go  back  to  school     lunch . A. When, in   B. How, for   C. When ,after
(   )8.You      a  robot  to  help  you ! A. need   B. can  C . do  
(   )9.I  often  take  a      class  on  Sundays . A.  danc  B.  dancing  C.  to  dancing
(   )10. We  finish  class  at  11:30 .     we  go  home . A.  And  B.  Then  C.  But  
四、 选出合适的词填空。
good, sometimes, weekend, start, back 1.when  do  you     class  in Spain ? 2. I  play  ping-pong  with  my  dad. 3.When  do  you  go     to  school  ? 4.What  do  you  do  on  the       ?
5. Friday   is      at   sports .
五、连词成句.10
1. when，do，finish， you，the ，in，class    morning?
2. 1 o’clock ，we，class， at， finish .
3. weekend ，do ，What，on，you，do， the  ?
4. I ，TV， often， watch .
5. ping-pong ，I ，play ，often，my，with ，father .
五、 选择正确的中文翻译。(   )1.I  often  wash  clothes  on  the  weekend .
A 我经常在周末洗衣服。B 我通常在周末洗衣服。 (   )2.They  often  play  football  on  the  weekend.
A 我们经常在周末打篮球。 B他们经常在周末踢足球。 (   )3.I  always  start  class  at  8  o’clock.
A 我总是在八点钟开始上课。B 我有时候在八点钟上课。
(   )4.I often  go  shopping  with  my  mum.
A 我总是和妈妈去购物。B  我经常和妈妈去购物。 (   )5.He  is  good  at  playing  football.
A 他擅长踢足球。  B 他喜欢踢足球。
六、 阅读理解（共5小题，每小题2分）
Hello, I am Zoom. I get up at 6:00 every day in the morning. I eat breakfast at 6:30. Then I go to school at 7:00.We do morning exercises at 8:00. We have three classes in the morning and three in the afternoon. I go home at 5:00 p.m.. I play basketball at 5:30. I eat supper at 7:30. Then I do my homework. I go to bed at 9:00. This is my day. What about yours?
(   )1、How many classes does Zoom have in a day?       A.five.       B. six.   
(   )2、When does Zoom play sports in the afternoon?       A.At four.       B.At five.   
(   )3、Where does Zoom eat breakfast?       A. At school.     B. At home.     
(   )4、When does Zoom do his homework?       A. At nine in the morning.     B. At nine in the evening.   
(   )5、When does Zoom go to bed?       A. At 9:00 a.m..      B.At 9:00 p.m..
七、 写作。10 以My   day  为题写一篇小作文。
要求：1.语句通顺，语义表达完整、














第二单元检测题
一、 找出每组中不同类的词，将序号填在题前括号内10
(    ) 1. A. summer          B. season         C. spring 
(    ) 2. A. swim            B. snow          C. sleep 
(    ) 3. A. winter          B. warm           C. windy
(    ) 4. A. which           B. why           C. snowman
(    ) 5. A. go on a picnic   B. vacation    C. pick apples
二、单项选择20
(   ) 1.---Which  season do you like_____?  
A.  FAVOURITE       B.     /      C. best
(   ) 2.---I like autumn best. Because  the      are pretty!
A. colours.         B. snow        C. colour.
(   )3. --- ____ do you like winter? ---Because I like snow. 
A. Why           B. When            C. What
(   ) 4. ---I like summer best. ---Because I like________.        
A. play in the snow  B. summer vacation   C. pick apples
(  ) 5. ---I like         best. There are beautiful flowers everywhere.        
A. spring           B. winter          C. swim
（  ）6. I  often  go     in  the  summer.
A.        swimming   B. shopping   C .back
(  )7.I  like  summer  best      Children’s  Day.
A.         for    B. of    C. because  of  
(   )8.What  do  you  often  do    the  summer?
A.         at   B.  in   C.  on 
(   )9.        Season  do  you  like  best ?
A.         Which  B.  When  C. What
(   )  10. Why  do  you  like  summer  best?
-----      the  colours  are  pretty.
A.        With   B.  Because  C. Which 
三、英汉互译。30
1.春天                    2.夏天               
3.去野餐                  4.堆雪人             
5.去游泳                  6.摘苹果             
7.季节                    8.秋天               
9.冬天                    10. best           
11.vacation                12.good job        
13.snow                   14.because        
15.which         
四、选词填空。10
What  ,  when    why,   where ,   which
1.A:     is  your  picture?
B: It’s   on   the  wall .
2.A:     do  you  often  do  on  Sundays ?
B: I  often  go  shopping.
3.A:     do  you  like  winter  best?
B:Because I  can  make  a  snowman.
4.A:      seaaon  do  you  like  best?
B:I  like  spring  best .
5. A:     do  you  go  to  school ?
B:  I  go  to  school  at  7:30.
五、连词成句。10
1.best , season , you , do , which , like?

2.summer , I , because , like , vacation.

3.I , go , can , every , swimming , day.

4.often,I ,go , family , on , a , with , my, picnic.

5.snow , I , like.

六、阅读短文，判断正误。10
Chen Jie:   Which season do you like best, Mike ?   
Mike:      I like summer best.  
Chen Jie:   Why do you like summer?   
Mike:       Because I can eat ice-cream and swimming .   Chen Jie:   I don’t like summer. It’s  too  hot.  
Zhang Peng:  What’s  your favourite season?   
Chen Jie:    Spring. It’s sunny and warm. I can plant trees and fly kites. How about you, Zhang Peng? 
Zhang Peng:  My favourite season is winter. 
Mike:        Why do you like it?    
Zhang Peng:  Because I can skate and make a snowman. I like snow.    
(  )1.  Mike’s favourite season is summer.       
(  )2.  Chen Jie can plant trees in spring.        
(  )3.  Fall is Zhang Peng’s favourite season.
(  )4.  Chen Jie likes summer.            
(  )5.  Zhang Peng likes winter very much.
七、写作。10
描写四个季节中你和爸爸妈妈最喜欢的季节，并写出喜欢这个季节的原因。





第三单元检测题
一、 Read and choose.(找出不同类的单词，将序号填在括号里。) （    ）1. A. holiday        B. who         C. which
(     )2. A. birthday        B. Children’s Day     C. National Day (     )3. A. Monday          B. Tuesday          C. May Day  
(    ) 4. A Monday         B. June             C. March
(    ) 5. A. April         B. autumn           C. August
二、 Read and judge.(读一读，判断划线部分读音相同写“T”否“F”。) (      )1.A. class                B. card              C. March  
(       )2.A.China              B. lunch             C. child
(      )3. A. rain                B. April              C. May (    )4.A.fish                 B. sheep              C. cheap
(      )5. A. fly                 B. why               C. July
三、 Read and match.(读一读，并连线。)
(）1. My birthday is ___________  May.      A.  at        B.  in       C.  on       D. of （    ）2. ___________  is the first month of a year.      A. February   B. December  C. October   D. January
（    ）3. ___________  is Children's Day?      A. When      B. What       C. Which    D. Why
（    ）4. ——When is your birthday?            ——It's in ____________.            A. third       B. January      C. home          D. 8:30
(     ) 5. I often play ping-pong ________ my friend.         A. for        B. in    C. on          D. with
四、 Read and choose.(选词填空。)
1.  China’s National Day is ______ October.
2.        Let’s have lunch ______ 12:00.
3.        I often watch TV ______ the weekend.
4.        What do you have ______ Sundays?
5.        I can make a snowman ______ winter.
五、.Make up the sentences.(连词成句，注意首字母大写与标点符号。)
1. we    an   Easter   have   party   in   April   will   (.) _____________________________________________________
2.party   is  when   the    (?) ___________________________________________________
3.is    Autumn   favorite   my    season   (.)      ______________________________________________________
4.is    the    when   this   trip   year     (?)    _______________________________________________________
5.we’ll Great Wall      to    the   go    (.)       _______________________________________________________
六、Read and choose.(读一读,从右栏里找出答语，将序号填在括号内。)
(     ) 1. When is your birthday?                   A.I often watch TV. (    ) 2. What do you do on the weekend ?           B. No, he isn’t. (     3.Which season do you like best?               C. Yes, it is. (    ) 4. Is Christmas in July?                       D. Cool. (    ) 5.Let’s go to the Great Wall?                   E. Winter.
七、Read and finish.(读短文，完成下面各题。) Hello, my name is Li Ming. My birthday is June 9th. My mother’s birthday is June 14th. My grandpa’s birthday is June 23th.My grandpa is in America, my grandpa lives with my uncle Bill and aunt Mary in America, so I usually make an e-card to him for his birthday.    My grandma’s birthday is in July, it is very hot and sunny in July, then when her birthday is coming ,we often go swimming for her birthday.   
(    )1.His grandpa lives with his uncles in ______ .      A. China       B.  UK    C. America   
(     )2.How many birthdays are there in June? A.  2         B. 4       C.3   
(     )3.What will Li Ming do for his grandpa’s birthday? A. send an e -mail         B. send an e-card    C.  send a birthday cake 4.When is Li Ming's birthday?    __________________________________ .
1. What do they often do on his grandma’s birthday? They_____________________ .
八. Read and write.(书面表达。) 如果为你举行一次生日聚会，你会做些什么，想一想，写一写（不少于五句话）。 提示词： dance, play games, make a wish, sing birthday song, eat noodles, eat  a birthday cake, cook….. My birthday is in ___________. If I have a birthday party, I’ll ______________ 














单元教学计划
Unit.4

单元课时

单元
教材
分析
Unit4的 A部分-- Let’s try - Let’s learn，本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的，本节课主要是对话教学。
单元
整体
目标
1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；
2.通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。
，
单元
重点
能正确运用句型：When is ......?   It’s on.....询问及回答节日所在月份及日期。

单元
难点
对于序数词的用法掌握。
教学
中注
意的
问题
1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；
2. 通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。













课时学案
教学内容
Unit 4.When is Easter?

课时
4
总第课时
1
教学目标
知识与能力
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。


过程和方法
能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。

情感态度价值观
1. 能够感知A部分的核心句型，并能在语境中理解Good luck的含义。
2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。

教学重点
能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。
教学难点
能够在情景中运用句型When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。

教学方法
听、 说、读、写
教学用具
课本
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 和学生问候打招呼  
2. Free talk: When is your birthday? It’s on   
 

自主学习
10分钟
Let’s try
1. 出示Let’s try板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running.
2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。
的录音，教师提问： When is Easter this year? 引导学生回答：It’s on April 5th this year.








合作探究

10分钟

趣味操练 （Practice）
1. 学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。
2. 学生完成第38页的连线题，将图片、节日。




当堂训练
15分钟

Let’s talk
教师说：I like April Fool’s Day. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is an April Fool? When is April Fool’s Day?



作业

1. 听读Let’s talk,并诵读重点句型。
2. 听Let’s talk 部分的录音，







板书设计
Unit 4.When is Easter?
When  is  April Fool’s Day? It’s on April 1st.
教学后记










课时学案
教学内容
Unit 4.When is Easter?

课时
4
总第课时
2
教学目标
知识与能力

1. 能够听、说、读、写单词first，second，third，fourth，fifth等序数及其缩写形式.
2. 能够通过图片掌握相关活动Englh test, maths test, singing test, school trip, sports meet, April Fool’s Day.

过程和方法
1. 能够使用句型Which season do you like best? 进行问答。
2. 能运用一般现在时特殊疑问句Wheis …句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’s on +月份+序数词进行回答。
3. 能够用英语表达具体的活动日期
情感态度价值观
鼓励学生根据实际情况观察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习
教学重点
能够听、说、读、写单词first，second，third，fourth，fifth等序数及其缩写形式。


教学难点
能运用一般现在时特殊疑问句When  …句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’s on +月份+序数词进行回答。
教学方法
听、 说、读、写
教学用具
课本
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
教师利用课间配图小诗You have one, I have one,学生拍手吟唱：
You have one, I have one, two little children see the sun.
You have two, I have two, four little children go to school.


自主学习
10分钟
Let’s learn
1. 教师请学生观察课本中A Let’s learn 的图片，教师说：There are some special days in April. What are they? 教师继续提问：When is April Fool’s Day? 引导学生回答。2. 教师播放录音，学生模仿跟读单词和句子。然后请男生女生分角色进行问答。






合作探究

10分钟
教师手持日期和活动的卡片，依次快速出示给学生看，提问When …？ 学生抢答：It’s on … 然后教师将该卡片贴在黑板上，卡片共有5-7张，排成一周活动安排表。



当堂训练
15分钟
1. 利用课间或图片随机呈现first，second，third，fourth，fifth这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生说出刚才出现的单词。 
2. 教师请学生们准备好单词卡片，教师说出其中一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。


作业
1. 背诵四会单词sfirst，second，third，fourth，fifth。
2. 用四会单词和句型造句。








板书设计
Unit 4.When is Easter?
When is the sports meet? It’s on April 4th.和单词first（1st），second（2nd）,third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)

教学后记


课时学案
教学内容
Unit 4.When is Easter?

课时
4
总第课时
3
教学目标
知识与能力
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。
2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。
2.
3.
过程和方法
1. 能够根据th的发音规则读出生词。
2. 能够按照th的发音规则拼写出单词。


情感态度价值观
能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。


教学重点
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。

教学难点
能够按照th的发音规则拼写出单词

教学方法
听、 说、读、写
教学用具
课本
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 教师出示歌谣： 
Beth, beth. Go to the study. Beth likes to learn maths.
Beth, beth. Go to the bathroom. Beth likes to take a bath.
2. 教师请学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。


自主学习
10分钟
教师出示一副生日图片，图片上写有四天后的日期， 问：When is my birthday? 引导学生回答：It’s on …教师说：Yes, my birthday is in three more days. 学生拼读单词birthday和three。









合作探究

10分钟
在播放歌谣前，教师提出问题：When is my brother’s birthday? 学生听音完毕回答：My brother’s birthday is on the third of the month. It’s in March.学生拼读单词brother和the。



当堂训练
15分钟
读一读，找一找
教师板书并引导学生观察含有图th的单词，让学生自己归纳出发音规则，如在th后以字母er结尾的单词中，th读浊辅音/ /。一般情况下，在代词，冠词，介词等中的th读浊辅音/ /。在数词中th读清辅音/ /等。



作业
1． 根据th的发音规则收集更多此类发音的单词。

2. 完成练习册相关联系 









板书设计
Unit 4. When is Easter?
When is the sports meet?
It’s on April 4th
教学后记













课时学案
教学内容
Unit4When is Easter? 
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力
使学生对Let’s try的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾选出婴儿的生日.
过程和方法

能够在情景中运用When is your birthday? My birthday is on April 4th.就生日日期展开问答。

情感态度价值观

能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演；

教学难点

能够在情景中运用When is your birthday? My birthday is on April 4th.就生日日期展开问答。

教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1．Review the numbers: one, first~five, fifth(师生互说基数词与序数词，可说几个有代表性的) 。

2．T: When is your mother’s birthday? /father’s day…
Ss: It’s on…(可用42页的图片)
3. 教师带领学生拍手唱Happy birthday，并调查今天有谁过生日，进行课前热身活动，激发学生参与热情。



自主学习
10分钟
1学生听录音，完成听音选生日日期的练习。
2学再次播放录音，学生逐句跟读并释义

3学生听录音，完成听音选生日日期的练习。






合作探究

10分钟
1阅读故事，奠定情感基础。学生欣赏图文并跟读，
2教师播放Let’s talk 板块的动画视频，学生观看并模仿跟读，注意语音和语调。
3教师提问引导学生回答？寻找相关信息来判断自己的答案是否正确

当堂训练
15分钟
1请学生翻译重难点句子，师点播
2学生分角色朗读对话，两人一组练习后表演对话。
3.灵活运用所学短语及句型造句。 When is your birthday…? It’s….在练习过程中，教师要关注学困生，及时给予指导，
3. 教师创设情境，请学生根据核心句型进行对话创编。学生们可以自由选择情境进行表演。 

作业
课后作业：
听录音，跟读读Let’s learn部分的单词和句子。
句型操练：
-----When is …?
-----It’s on …
前置性作业：
我能正确地写出12个月份的名称及缩写形式。
我想尝试写出one,two,three,four,five这几个单词相对应的序数词。








板书设计
Unit 4 When is Easter?
both of you
When is your birthday?
My birthday is on…
What will you do for your mum?
I’ll cook noodles for her.
教学后记

课时学案
教学内容
 Unit4 When is Easter? 
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能够听、说、读、写序数词第十二到第三十及简写形式 能够在语境中正确运用这五个单词描述不同的日期。
过程和方法
能够运用句型询问和回答生日的日期。
情感态度价值观
培养学生孝敬长辈、关心家人的美好品质。
教学重点
能够听、说、读、写五个序数词twelfth, twentieth, twenty-first, twenty-third, thirtieth。
教学难点
能够运用句型When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th.
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.师生互致问候。
2.复习：Go over the old words: one，first；two，second；three，third；…教师与学生可继续进行上一课时中有关询问生日日期的对话，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。
3. 教师播放Happy birthday歌曲，引导学生演唱歌曲，创设真实的生日聚会氛围，激发学生学习兴趣，为本课学习做好活动铺垫。
4. 教师请学生说一说生日这天打算做什么，教师可通过PPT展示更多西方国家儿童过生日时的图片，激发学生文化交流意识。

自主学习
10分钟
1. 课间播放电视节目《爸爸去哪儿》的英文版主题曲的视频，学生欣赏，跟唱。
2. 利用课件出示父亲与孩子的图片（可以课前准备本班学生的照片），问What is your father like? Is he strong? Do you love your father?
3. 教师请学生打开课本，观察Let’s learn的图片5. 教师播放Let’s learn的录音，学生跟读。






合作探究

10分钟
 1. 播放录音，学生在此模仿跟读单词和句子。然后请个别学生扮演吴一凡和Robin分角色回答。
2．同桌学生练习核心句型，询问对方家人的生日，并且做好记录。
3. 四人小组创编有关家人生日的对话

当堂训练
15分钟
1教师引导学生总结1~31序数词的写法。
2同桌运用句型When is your birthday? My birthday is on…询问彼此的生日；并运用When is your…’s birthday? It’s on…询问彼此的家人的生日。
3总结 ：教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。

作业
课后作业：
我会翻译下列句子。
(1)There are some special days in April.
(2)When is April Fool’s Day?
(3)It’s on April 5th this year.
前置性作业：
1.借助单词卡片，复习1-30的序数词。
2.同桌对话，了解对方的生日。
A:When is your birthday?
B:It’s on …What about you?
A:My birthday is on …









板书设计
 Unit 4When is Easter?
twelfth(12th) twentieth(20th) twenty-first(21st)
twenty-third(23rd) thirtieth(30th)

教学后记

课时学案
教学内容
Unit4 When is Easter? 
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
学生能够理解kitten, diary, still, noise, open, walk等单词。学生能够运用与区分序数词与基数词的用法,并能按要求完成语句书写。
过程和方法
学生能听懂并运用具体日期尝试记录观察日记，培养学生热爱生活，关心生活中的小动物。
情感态度价值观
鼓励学生做事要有恒心。

教学重点
熟练掌握基数词与序数词的用法。试着自己总结本单元的知识点。
教学难点
运用序数词标注具体日期，
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. 师生互致问候，出示节日的图片，运用一般现在时特殊疑问句进行询问相应节日时间。
2.连连看。将20以内的基数词和序数词匹配。
3.教师出示日期卡片，以小组为单位进行抢答比赛，使学生熟练掌握用序数词来表达日期。
4.教师播放本单元歌曲动画：When is your birthday? 学生跟唱，活跃气氛

自主学习
10分钟
Read and write.
1快速认读词卡。进行快速拼读和复习。
2听录音学生跟读。学生根据录音内容连线。
3学生自主阅读日记，并回答下列问题。 ① Why are the two kittens pink? ② When do the two kittens make noise? ③ What colour are the two kittens’ eyes? 生自主阅读日记，仿照示例写句子并在小组内读一读。






合作探究

10分钟
Story time.
（1） 播放故事图片，并听故事录音。学习谚语

（2） 逐句模仿课文内容。

（3）请学生挑选自己最喜欢的片段进行表演

当堂训练
15分钟
Let’s check
1.listen and number.教师先请学生看图描述每一幅图的日期，播放完整录音。学生听录音，完成标号任务。师生核对答案。
2. Listen again and tick or cross.教师请学生逐一看句子，学生教师总结：日记主要包含写日记的日期、当天发生的主要事件以及感想或感受听录音，判断对错。师生核对答案

作业
课后作业：
完成短文后面的练习。
（1）Read and match.
(2) Write two sentences about the kittens.
前置性作业：
自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子。
单词______________________________________
句型：
_____________________________________ _____________________________








板书设计

教学后记

单元教学计划
第5 单元
Unit5Whose dog is it ？
单元课时
6
单元
教材
分析


本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is  she/it doing? She/It is...What are they/the tigers doing?  They are..”，难点是A、B部分的Read and write和 Let's learn部分十个动词ing形式的四会掌握。


单元
整体
目标
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
 能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It is eating banans.
What is the mother kangaroo doing?  She is jumping . What are the tigers doing?
They are swimming.
3． 能听懂会唱歌曲“Animals ，Animals Are Everywhere”.


单元
重点
A、B两部分的四会单词和句子。
 有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。
 现在进行时的正确运用


单元
难点
 动词ing形式的四会掌握。
 A、B两部分的Read and write


教学
中注
意的
问题

靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。



课时学案
教学内容
Unit5Whose dog is it ？
课时
1
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.
过程和方法
能够听、说、读、写五个动词的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming.
情感态度价值观
掌握五个动词的ing形式及其它动词的ing 的形式
教学重点
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述
教学难点
单词running和swimming，climbing.jumping.的拼写
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
Greetings  and  free  talk
教师播放三年级上册第四单元A、B部分的Let’s do的录音，适时出示各种小动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上面，然后手指相应的单词发布指令，如：“Jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.”。学生边跟读边做出相应的动作

自主学习
10分钟
1) 教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! It’s flying! The bird is flying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师出示一张小鸟在飞的图片，板书：flying，指导学生拼读单词flying。
(2) 然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing?”，引导学生回答：“It’s walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。
(3) 教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引导学生回答：“It’s jumping. The rabbit is jumping.”。学生看水里面游的鱼，问：“What is the fish doing?”，引导学生回答：“It’s swimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。






合作探究

10分钟
(1) 教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“It’s a rabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The rabbit is jumping.”。
(2) 做“看谁反应的快”游戏
教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。
教师出示小黑板上的练习题 ：(动词的ing形式)
jump_ _ _     walk_ _ _     　　fly_ _ _      run_ _ _ _     swim_ _ _ _
找两名学生上黑板做，然后教师校对答案。
教师：“看看这五个单词的ing形式有什么不同么?”
引导学生：“running”里面有两个“n”，“swimming”里面有两个‘m’

当堂训练
15分钟
1小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地方询问老师。
2. 让学生做本单元的A Let’s learn部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。
3. 让学生总结本课所学内容。

作业
课后作业：
你能按要求写出下列单词吗？
my(名词性物主代词) your(名词性物主代词)
our(名词性物主代词)
前置性作业：
请将下列句子改成同义句。
（1）This is my pen .(2)This bag is hers.
(3)That is your ruler.









板书设计
Unit5 Whose dog is it ？
      jump        jumping          Look   at  the walk        walking        fly         flying
drink         drinking
          swim        swimming
： 
教学后记



课时学案
教学内容
Unit5Whose dog is it ？
课时
2
总第课时
6
教学目标
知识与能力

能听、说、读句型：What is it/he/she doing?It/she is running /… 并能在情景中正确运用。
过程和方法
能听懂、认读对话。
情感态度价值观
能够总结字母组合ing,nk,的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点
听、说、读句型：：What is it/he/she doing?It/she is running /…
教学难点
在情景中正确运用句型：What is it/he/she doing?It/she is running /…
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
师播放歌曲What are you doing?的录音，学生一起进
 表演唱。
师播放本单元Let’s spell的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话

自主学习
10分钟
1) 教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a….教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；
S: I see a mother fish and a baby fish. 
T: Look at the mother fish. What is she doing? (强调两遍)
S: She is swimming in the sea. 
T: What about the baby fish? What is it doing? (强调两遍)
S: It’s swimming, too. 
（2) 教师展示手中“两只老虎”的图片。
T: What do you see?
S: I see a tiger. 
T: A mother tiger or a baby tiger?
S: 随便猜测。
T: (指mother tiger图) She is a mother tiger. What is she doing?（强调并板书）
S: She is running…..






合作探究

10分钟
1) 师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：
T: Look at the mother monkey. What is she doing?
Ss: She is walking. 
T: What about the baby monkey? What is it doing?
Ss: It’s sleeping. 
（2) 让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：
A: Let’s go to the zoo. B: OK.
A: Can you see the rabbit ? B: Yes.
 A: What colour is it ? B: It’s white.
A: What is it doing ?
 B: It’s jumping .It’s so lovely.


当堂训练
15分钟

1. 学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。前后桌互相展示自己的作品。教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。
2..小结：让学生总结本课所学内容。


作业

课后作业：
我能尝试认读下列单词。
climb—climbing eat—eating
play—playing jump—jumping
drink—drinking sleep--sleeping
前置性作业：
在小组里进行对话练习，注意要正确运用句型：
----Whose …is this/that?
----It’s …








板书设计
Unit 5 whose dog is it？  
Mother类：  What is she doing?
Father类：  What is he doing?
Baby类：    What is it doing? 

教学后记

课时学案
教学内容
Unit5Whose dog is it ？
课时
3
总第课时
6
教学目标
知识与能力

掌握四会句型：What is it doing? It’s eating bananas.
What is she doing? She’s jumping.
过程和方法
听说、认、读本课重点句子.
情感态度价值观
培养学生热爱自然、保护动物的良好品质,注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。
教学重点
能够正确拼写四会句型What is it doing? It’s eating bananas.
What is she doing? She’s jumping.
教学难点
认读本课时重点句型
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1、 教师在黑板上挂一幅动物教学挂图，背对着学生，学生猜图里有什么。
T：Look, it’s a picture of a zoo. What’s in this picture?
S: Maybe there is a tiger/a rabbit/ a monkey…
(设计意图：通过想象猜测，复习旧知识，发散学生思维。)
2、教师翻转图片，与同学校对图片上的动物。
T and S: We can see…
T: What animals do you like in the picture?
S: I like the rabbit…

自主学习
10分钟
read and write:

1.教师板书：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She′s
jumping.让学生问答、拼读、仿写。

2、Listen to the tape 目的是通过听录音模仿语音语调。

3.Read aloud 朗读。目的是培养朗读能力、增强语感







合作探究

10分钟
“快乐传真”活动。

（1） 四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish. 

（2） 这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。

（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。


当堂训练
15分钟
a. 让学生阅读课本第53页的课文内容，要求学生完成：
圈出正确图片；回答两个问题。

b. 写一写，问一问，出示一张表格，要求学生完成后，两人一组进行互问互答。

Eg. S1: What is the elephant doing?
   
S2: It’s walking.

作业
7. 课后作业：
我能尝试认读下列单词。
climb—climbing eat—eating
play—playing jump—jumping
drink—drinking sleep--sleeping
8. 前置性作业：
听录音，跟读Let’s learn部分的内容。
完成Let’s play部分的内容。









板书设计
unit 5 whose dog is it？  
Read and write：
What is it doing?
　　  It’s eating bananas. 
　What is she doing? 
She’s jumping. 
教学后记

课时学案
教学内容
Unit 6   Work quietly
课时
1
总第课时
6

教学目标
知识与能力

掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.

过程和方法
掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?
             What are the students /they /you doing?

情感态度价值观
能理解并运用新的句型

教学重点
能掌握新的单词和短语。

教学难点
能理解并运用新的句型。

教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板

教学过程
再设计

前置性学习检查5分钟
Step1 : 预习温故
1. T: When is your birthday?            S: My birthday is on April 8th.
  T: Whose storybook is that ?          S: It’s yours. 
  T: Whose pen is that ?               S: It’s Sarah’s . /It’s hers.
  T: Is he drinking water ?             S: Yes, he is .
  T: Are these rabbits eating ?          S: No, they aren’t.
2. Review unit5’s content.


自主学习
10分钟
Step 2. 新课内容展示
1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?
  S: (做早操) doing morning exercises.
  T: Follow me doing morning exercises.
  Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形)
2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing?     S: He / She is eating lunch
           T: What are the students / they/you doing?     S: They /We are listening to music. 








合作探究

10分钟
Step 3. 合作交流，师生共建
1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.
2. Teacher show word card, student say words.
3. 灵活运用本节课句型:. S1: What is Zhang Peng doing ? S2: He is reading a book.
           S1:What are Sarah and ChenJie doing ?   S2: They are eating lunch.


当堂训练
15分钟
用单词is ,am ,are 填空。
1. What ______ Chen Jie doing?
2. What ______ the students doing ?
3. Whose storybooks _______that ?
4. I _____ reading a book now.
5. ______ she eating lunch ? Yes, she is


作业
9. 课后作业：
抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music
2.前置性作业：
熟读单词和短语








板书设计
 What is he /she doing ?   What are they/you doing ?
                     doing  morning exercises
       He/ She is          having…class
                         eating lunch
        They / We are     reading a book
                         listening to music   
教学后记


麻中心学校课时学案
教学内容
Unit 6   Work quietly
课时
1
总第课时
2
教学目标
知识与能力

 熟读对话部分。
过程和方法
能用英语表达和提问某人正在做什么。
情感态度价值观
掌握和灵活运用句型
教学重点
 能熟读对话部分。
教学难点
能用英语表达和提问某人正在做什么
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
Step1 : 预习温故
1. T: Is ChenJie doing morning exercises ?         S: Yes ,she is .
  T: Are the students having English class?        S: No, they aren’t.
  T: What is Yifan doing ?                     S: He is walking.
  T: What is Mike doing ?                      S: He is listening to music.
  T: What are they doing ?                 S: They are doing morning exercises.
2. Read last lesson’s words.

自主学习
10分钟
Step 2. 新课内容展示（用时17分钟）
1. Listen to the tape of Let’s try part and finish exercise.(老师讲解录音中的重点句子)
2. Teach words and phrases : cute , They like bamboo. Do you see any elephants? Look there ! （板书这些重点句子，单词）
3. T: What’s this ?        S: It’s a monkey.
  T: Teach words: bamboo, cute
  T: Whose like to eat bamboo?    S: Pandas.







合作探究

10分钟
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
1. I point ,you say .(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)
2. 分组和分角色朗读课文。.
3. Drill .（灵活运用本节课的句型）
S1: What is he doing ?         S2: He is eating dinner.

当堂训练
15分钟
单项选择。
(     ) 1. The lion is __________.
       A. run          B. running          C. running
(     ) 2. –Do you see ______ bears?     -Yes ,I do.
       A. any          B. some            C. one
(     ) 3. –What _______ the boy doing?     --He’ s jumping.
       A. are           B. do              C. is 
(     ) 4.  ______ the pigs.
       A. Look         B. Look to           C. Look at

作业
10. 课后作业：抄写对话，并写出汉语意思。

11. 前置性作业：熟读对话







板书设计
What are they doing ?    They are eating lunch They’re so cute.
                What’s the little monkey doing ？
                Do you see any elephants? 
教学后记



课时学案
教学内容
Unit 6   Work quietly
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力

掌握新单词和句子：Keep to the right .Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.

过程和方法
能使用新的句子。
情感态度价值观
 能指导在一些公共场所应注意的什么规则
教学重点
 能熟读和理解新的短语。
教学难点
 能指导在一些公共场所应注意的什么规则。
教学方法
小组合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
Step1 : 预习温故
1. T: What is Sarah doing?       S: She is eating lunch .
  T: Whose book is that ?       S: It’s mine.
  T: What are they doing？      S: They are jumping.
  T: What are you doing?        S: I am reading a book.
2. Read Part A’s words and sentences.

自主学习
10分钟
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. T: Look at the picture. What is he doing?      S: He is walking.
  T: We are walking on a way , What must we do?
  S: 靠右行（Keep to the right）
  T: Follow me read it : Keep to the right
 Use the same way to learn other phrase and sentences: Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns.








合作探究

10分钟
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1. Guess. ( Students according to picture say sentence.学生根据图片猜句子)
2. Finish exercises of page “Look, match and say”
3. Teacher do action, Students say sentences.

当堂训练
15分钟
一、给下列汉语选择正确的英语。
(    ) 1.按顺序来     A. talk quietly    B. take turns     C. turn
(    ) 2.小声讲话     A. quietly       B. talk quietly     C. exercises
(    ) 3.吃晚饭       A. eat dinner     B. eat lunch      C. eat breakfast
(    ) 4.靠右    A. Keep to the right.   B. Keep to the left.   C. on the right
(    ) 5.去野餐  A. go swimming    B. pick apples    C. go on a picnic

作业
12. 课后作业：熟读并抄写本节课的句子和短语。
13. 前置性作业：完成相应的练习题。







板书设计
Keep to the right. 
Keep your desk clean.
Talk quietly.
Take turns.
教学后记









课时学案
教学
内容
Unit6 Work quietly! 
课时
4
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能熟读对话部分，并掌握重点句型:What’s your name ? I can show you the English books . Here they are . Anything else？
过程和方法

能听录音完成Let’s try部分。
情感态度价值观

能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
教学重点

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演.
教学难点

掌握对话部分并理解难点句子。

教学方法
自主探究 合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟

1． Act and guess
指名学生上台表演，其他学生说句子。
2.把下面句子改成现在进行时态的句子。
（1）He can swim.
（2）I often read books.
（3）We can play in the snow.
3.Let’s try
学生看图听录音，选择正确的句子。

自主学习
10分钟
1.学生自读Let’s talk的对话，回答问题。
Who is John talking with?
Where are they?
What is Tom looking for?
2.学生再读课文 ，划出不理解的句子。




合作探究

10分钟
1小组合作，翻译课文。
2.教师播放Let’s talk 板块的动画视频，学生观看并模仿跟读，注意语音和语调。
3.Pair work
同桌角色扮演，朗读对话


当堂训练
15分钟
1.两人一组练习后表演对话。
2. Match，say and act
（1）小组内创设情境，用到相应的警示语。
（2）小组展示。

作业


课后作业：
听录音，跟读Let’s talk部分的内容。


前置性作业：
收集你见过的警示语，并在小组内交流。








板书设计
Unit 6 Work quietly ！
I can show you the English books?
Can I read the books here ？
Anything else?
教学后记


课时学案
教学内容
Unit6 Work quietly! 
课时
5
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Talk quietly. Take turns. Keep your desk clean.
过程和方法
能看懂警示图标和标语，并能在某个场景下做出提示或警示。
情感态度价值观
培养学生遵守公共秩序和安全意识。
教学重点
能正确运用Keep to the right. Talk quietly. Take turns. Keep your desk clean等句型
教学难点
1.理解以ly结尾的副词是放在动词后面修饰动词的。
2.理解祈使句使用的场合。
教学方法
自主探究
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟


1.同桌表演Let’s talk的对话


2.小组内交流自己收集的警示语或祈使句。

自主学习
10分钟
学生自学Let’s learn中的句子。
1.学生自读句子，并能说出汉语意思。
2.学生思考这些句子应该用在什么场合
3.学生个别汇报学习情况。






合作探究

10分钟
 1. 播放录音，学生模仿跟读句子。

2.小组内创设情境，用到新学的祈使句。

3.小组展示表演。


当堂训练
15分钟
1.小组讨论并制定班规。

2.Look，match and say
（1）遇到下列情况，你应该怎样提醒别人？
教师介绍情景，学生说出提示语。
（2）学生连一连，全班核对答案。



作业

课后作业：
向父母或朋友说一说学到的警示语，并将其用在生活中。
前置性作业：
自读课文Read and write，完成文后的练习Fill in the blanks。









板书设计
 Unit 6 Work quietly ！
Keep to the right.
Talk quietly.
Take turns.
Keep your desk clean.
教学后记





课时学案
教学内容
Unit 6 Work quietly ！
课时
6
总第课时
6
教学目标
知识与能力
能理解并介绍机器人产品的性能和特点。
过程和方法
能在理解课文的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
情感态度价值观
教育学生遵守公共场所的秩序。

教学重点
能理解I’m speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you. 等句子
教学难点
能理解单词Spain 和Spanish 的意思
教学方法
自主探究 合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.Sing the song School Days
2.T：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.
3.小组内交流前置作业Fill in the blank.
4.个别小组汇报。

自主学习
10分钟
Read and write.
1.学生自读课文，划出不会读的单词和不理解的句子。
2.听录音学生跟读。
3. 小组内练习表演课文。
4.小组展示汇报，师生共同评价打分。






合作探究

10分钟
Story time.
（3） 播放故事图片，并听故事录音。了解故事大意。

（4） 逐句模仿跟读课文内容。

（3）请学生看动画片，为故事配音。

（4）通过读故事，你学到了什么？

当堂训练
15分钟
Let’s check
1.listen and tick.教师先请学生看图，再播放完整录音。学生听录音，完成打勾任务。师生核对答案。
2. Listen again and write.
学生在听录音，写出相应答语，师生核对答案。
3.Let’s wrap it up
学生独立完成，师生核对答案。
师生共同总结现在进行时的时间特征和句法表达。

作业
课后作业：
熟练朗读并背诵Read and write部分的内容。
前置性作业：
复习并总结本单元的重点单词和句子。
单词______________________________________
句型：
_____________________________________ _____________________________








板书设计
Unit 6 Work quietly ！
The Canadian robot is drawing a picture.
Asako is making sushi.
The Spanish robot is playing music.
Robin is doing kung fu.
教学后记




单元教学计划
Recycle2
Recycle2
单元课时
3
单元
教材
分析


本单元是一个复习单元，主要对4-6单元的重点内容进行筛选并系统地进行总结，有条理地对学生的听、说、读、写能力进行考察和训练。Page66-67主要复习第四单元中与时间相关的问句以及对节日、日期的具体时间的回答。并由此拓展了与月份相关的知识点。
Page68-69主要复习的知识点集中在第五、六单元。主要复习与现在进行时相关的句型及回答，第五单元中名词性物主代词的运用以及第四、五、六单元中Let’s spell 部分的汇总复习。


单元
整体
目标
1.掌握4-6单元中的重点单词和句子。
2.理解短文内容。
3.能独立完成相关练习。
4.能够综合运用4-6单元的重点知识，达到复习的目的。
5.培养学生热爱劳动、热爱学习的良好品质。

单元
重点
1.复习4-6单元的重点句型及短语。
单元
难点
 复习巩固4-6单元中Let’s spell部分的语音知识。

教学
中注
意的
问题

靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。









课时学案
教学内容
Recycle 2
课时
1
总第课时
3
教学目标
知识与能力

复习1-6单元有关月份、节日、序数词等单词和短语。
过程和方法
能独立完成Mike’s summer camp 的相关练习。
情感态度价值观
培养学生的听力能力。
教学重点
不规则变化的序数词和月份、日期的表达。
教学难点
四会句型的正确运用。
教学方法
自主探究 合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.sing the song When is yourbirthday？
2.快速反应
教师快速出示单词或短语，学生抢答。
3.Listen and write
教师说日期，学生书写日期。

自主学习
10分钟



1. Mike is at summer camp. What will he do？Listen and match.
（1）学生看图并用一句话描述图片。
（2）学生听录音，并连线。师生核对答案。







合作探究

10分钟
1.教师播放第二段录音，学生完成What are the children doing ?的练习。
2.师生核对答案。
3.教师播放第一段和第四段录音，学生选择正确的答语后重复录音内容。
4.Read the chant and write the months in the correct column.
（1）教师放录音，学生跟唱歌谣。
（2）根据歌谣内容完成表格。
（3）师生核对答案。

当堂训练
15分钟
1.A game ： Animals and dates
（1）教师出示节日卡片，学生齐读。
（2）教室介绍游戏规则。
（3）Group work
2. 让学生总结本课所学内容。

作业
课后作业：
归纳序数词的变化并抄写序数词。

前置性作业：
1.准备一张外出旅游时的图片。
2.归纳所学动词的ing形式和第三人称单数形式的变化规则。









板书设计



Recycle2
Mike’s summer camp
Tell me when Children’s Day comes





教学后记




课时学案
教学内容
Recycle 2
课时
2
总第课时
3
教学目标
知识与能力
复习动词短语及其ing形式。
过程和方法
能根据图片进行提问并回答
情感态度价值观
培养学生的语言表达能力和书写能力。
教学重点
能用书面形式就所提供的照片进行问答练习并能描述正在进行的事情。
教学难点
能在实际情景中正确运用所学句型。
教学方法
自主探究 合作交流
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1.教师出示动词或动词短语卡片，学生拼读，并说出其第三人称单数形式及其 ing 形式。
2.小组内交流归纳所学动词的ing形式和第三人称单数形式的变化规则。
3.个别汇报。

自主学习
10分钟


1.Let’s play the game“I ’m in the picture”.

学生看图回答问题.
(1)Where is Mike?
(2)What is Mike doing?
(3)Which season is it?
(4)What’s Mike’s favourite season?
(5)Are there any people there?
(6)What are they doing?
(7)What will Mike do next?

2.学生写出答案。
3.师生核对答案。






合作探究

10分钟
1.学生两人一组，利用自己提前准备好的图片。进行问答练习。主要练习上面的七个问题。


2.小组展示。



当堂训练
15分钟
2. Fill in the blanks
学生看图独立完成填空练习。
全班核对答案。

2.写出下列动词的ing形式
climb—（ ） eat—（ ）
play— （ ） run—（ ）
have—（ ） drink—（ ）
swim—（ ） make—（ ）


作业

课后作业：
抄写五六单元所学动词及动词短语及其ing形式。

前置性作业：
复习1-6单元Let’s spell中所学字母组合的发音，并抄写例词。







板书设计
Recycle2
(1)Where is Mike?
(2)What is Mike doing?
(3)Which season is it?
(4)What’s Mike’s favourite season?
(5)Are there any people there?
(6)What are they doing?
(7)What will Mike do next?

教学后记


课时学案
教学内容
Recycle2
课时
3
总第课时
3
教学目标
知识与能力
1.复习第五单元的物主代词。
2.复习4-6单元的字母组合的发音。
过程和方法
能够理解P69对话所表达的意思，能在具体语境中灵活运用物主代词。
情感态度价值观
注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。
教学重点
能够口头、笔头正确运用表示所属关系的句型。
教学难点
正确区分th和wh的两种发音以及名词性物主代词和形容词性物主代词的不同。
教学方法
自主探究 小组合作
教学用具
电子白板
教学过程
再设计
前置性学习检查5分钟
1. Sing the song School Days
2.小组内读一读抄写的Let’s spell 中的例词。
3.Let’s chant
物主代词分形、名，形式用法各不同；
形容词性先出场，我的my你的your；
男的his女的her，它的its不加撇；
我们的our他们的their别忘记！
物主代词形变名，多数词尾加“s”；
My变mine须分明，his和its是本身：
形跟名词名不跟，用法牢记不会错！

自主学习
10分钟
人称代词
物主代词
主格
宾格
形容词性
名词性
I
me
my

you
you

your
we

our

it
it
its

She

Her


Him
His

They


Theirs
学生独立完成表格。
师生核对答案。






合作探究

10分钟

1. Zip and Zoom are going to visit you. They are preparing many gifts for you and your friends. Choose and tell you partner whose things they are.
小组内用学习用品及事先画好的图片编对话。

2.小组展示表演。

3.Read the sentences. Find ”friends” for the words in this table.
教师播放录音，学生跟读。
学生独立完成表格。
师生核对答案。
学生齐读含有相同发音的单词。


当堂训练
15分钟
活动：失物招领

1.活动方式：教师出示失物招领箱，里面有许多学生丢失还未来认领的物品，要求学生边和老师交流边来认领。老师请一名学生上台，和老师示范表演。教师先后拿出不同的物品与学生展开对话。

2.请小组上台表演。

作业
14. 课后作业：
复习形容词性物主代词和名词性物主代词。并抄写相关单词。
15. 前置性作业：
完成同步练习相关题目。







板书设计
Recycle 2
Whose water bottle is this?
This green one is his.
Where is mine?
Yours is over there?
The red one is yours.
教学后记