小学人教部编版6 陶罐和铁罐教案设计

这是一份小学人教部编版6 陶罐和铁罐教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，拓展阅读，回顾总结等内容，欢迎下载使用。

1.认识“陶、罐”等10个生字,会写“骄、傲”等10个字,会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处的道理,学习在日常生活中正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示课文插图。这就是国王橱柜里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐?
学生交流。
教师点拨:左边是铁罐,右边是陶罐。从外形上看,一个是铁做的,一个是陶土做的。从神态上看,铁罐闭着眼,叉着腰,鼻子高高地翘着,满脸的不屑,一副傲慢的表情;而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一副谦和友善的模样。
2.铁罐坚硬,陶罐易碎。今天,让我们来看看发生在陶罐和铁罐之间的故事,体会故事说明了什么道理。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由读课文,读准字音,将难读的词语画出来,多读几遍。
学生自由读课文,圈画生字。
2.指导学习生字、词语。
(1)出示生字,指导易错读音和字形。
字音:懦弱(nuò ruò) 恼怒(nǎ) 捧(pěng)
字形:“骄”第三笔是提;“傲”中“敖”右边是“攵”;“谦”第七笔横右边出头;“尘”第一笔是竖。
重点指导“傲、谦、虚、弱”在田字格中的书写。
(2)理解词语。
重点理解“奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、荒凉、朴素、翻来覆去”等词语的意思。
可以把词语分分类。
例如,与陶罐相关的词语:谦虚、懦弱等;与铁罐相关的词语:傲慢等。
或者按感情色彩分类。褒义词:谦虚、光洁、朴素、美观;贬义词:奚落、傲慢、懦弱、轻蔑。
3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.思考:课文讲了一件什么事?
(1)学生自由朗读课文后小组讨论。
(2)出示课件,补充课文内容。
国王的橱柜里有两个罐子,铁罐仗着坚硬,常常(看不起)陶罐。若干年后,陶罐从废墟里被挖出来依旧(光洁、朴素、美观),而铁罐却(化为泥土,不复存在)。
2.找一找,陶罐和铁罐一共发生了几次对话?
(1)学生找到对话画出来,读一读。
(2)将画出的对话多读几遍,尝试画出表示它们的神态和语气的词语。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.经过上节课的学习,我们了解了发生在铁罐和陶罐之间的故事。故事中的陶罐、铁罐给你留下了怎样的印象?今天我们一起来交流分析一下它们各自的性格特点。
二、品读感悟,交流体会。
1.有感情地朗读课文,注意体会陶罐和铁罐的神态和语气。说说它们各自的性格特点。
学生自由交流。
陶罐:谦虚、友善、宽容、不卑不亢。
铁罐:傲慢、蛮横无理。
2.课文哪些地方让你感受到它们的性格特点?找出相关语句读一读。
(1)出示对话:
①“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
②“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
③“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
④“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
(2)小组分角色朗读课文,注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
(3)请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。
(4)结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
第①组对话。
铁罐:挑衅、傲慢无礼。
陶罐:谦虚、有礼貌。
第②组对话。
铁罐:傲慢、自负。
陶罐:谦虚、宽容、自信。
第③组对话。
铁罐:自以为是、蛮横无理。
陶罐:谦让、宽容、平和、友善。
第④组对话。
铁罐:蛮横无理。
陶罐:忍让。
(5)下面这几句没有写出陶罐和铁罐的神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态?
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
出示:“陶罐(平和)地说”
“铁罐(怒不可遏)地说”
(6)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态,说好后读一读。
同桌两人,也分别加上神态,再来练习一遍。
3.总结寓意。
(1)学生快速默读课文第10~17自然段,说说故事的结局。
陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
而铁罐却化为泥土,不复存在。
(2)如果你是铁罐,你想对陶罐说些什么?
陶罐兄弟,对不起,我以前太骄傲了,我只看到了自己的长处,没有看到自己的短处。我为之前的傲慢和无知向你道歉。
(3)交流总结出故事的寓意,并结合生活实际谈谈你的体会。
每个人都有长处和短处,我们不要因为自己的长处而看不起别人。要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
三、实践活动。
演一演这个故事。
让学生在表演的过程中加深对故事的理解,感受寓言的魅力。指导学生熟记陶罐和铁罐的对话及其神态。
四、拓展阅读。
1.读通课本第20页《北风和太阳》。
2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
(只看到了自己的长处,没看到自己的短处。)
五、回顾总结。
1.人们都说,寓言是现实生活的投影,联系生活中的人和事,可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》《北风和太阳》这两篇寓言故事都告诉我们,在生活中要多发现别人的(长处),正视自己的(短处)。
2.《北风和太阳》出自《伊索寓言》,课下读一读《伊索寓言》中的其他寓言故事,相信你们会收获更多。
陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
性格:谦虚而不懦弱 傲慢、蛮横无理
结局:成为文物 化为泥土
启示:各有所长,相互尊重,和睦相处
1.本文是一则寓言故事,通过对话推动故事情节的发展,陶罐和铁罐的性格也在对话和神态描写中体现得淋漓尽致。引导学生阅读对话时关注提示语,写作中重视语言和神态描写。
2.重点交流和体会了故事的寓意,并结合生活实际谈了体会,给学生以启迪。