初中语文人教部编版七年级上册第五单元16 猫教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第五单元16 猫教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，重点难点，课时安排，教学过程，交流点拨等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


1.指导学生继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。


2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写；了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。


3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。


【重点难点】


指导学生继续学习默读的技巧，对文中的细节描写和重点语句能够圈点勾画，进行朗读和批注；理清课文的故事情节，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。


【课时安排】


2课时


【教学过程】


第一课时


一、新课导入


猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。


二、预习交流


1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。


相称(chèn) 郁闷(yù) 一缕(lǚ)


污涩(sè) 怂恿(sǒng yǒng) 婢女(bì)


蜷伏(quán) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)


2.解释文中重点词语的意思。


污涩：肮脏且不光滑。


怂恿：鼓动别人去做某事。


蜷伏：弯曲着身体卧着。


悲楚：悲哀痛苦。


惩戒：惩罚以示警戒。


妄下断语：乱说断定的话。


逞能：争强好胜不量力而行。


恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。


一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。


眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。


秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。


3.作者链接


郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。


三、合作探究


(一)整体感知


学生自由朗读课文，思考：


1.请用一句话概括文章主要内容。


【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。


2.朗读课文，完成下表。


【交流点拨】


3.作者重点写了第几只猫？为什么？


【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。


(二)深入理解


1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？


【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。


2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?


【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”


3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?


【交流点拨】那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……


4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？


【交流点拨】不正确；是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。


5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？


【交流点拨】因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。


6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？


【交流点拨】这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。


7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？


【交流点拨】他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。


(三)小结


两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜(在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀)，活得可怜(不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠)，去得更可怜(受了冤苦，遭“我”毒打而屈死)。让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!


四、导图归纳





第一只——喜欢——难过辛酸 应该善待生命，关爱弱小


第二只——更喜欢——愤恨诅骂


第三只——不喜欢——懊悔自责 不要主观臆断，妄下断语


五、拓展延伸


讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”


【交流】对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者，要关爱生活中的“可怜猫”!


对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。


六、布置作业


请完成本课对应训练。


第二课时


一、新课导入


作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧。


二、合作探究


(一)继续研讨


1.第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。


【交流点拨】第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。


2.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。


【交流点拨】“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。


(二)赏析语言


请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。


【交流点拨】(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。


（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）


(2)在廊前太阳光里滚来滚去。


（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）


(3)扑过来抢，又扑过去抢。


（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）


(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。


（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）


(三)写法探究


跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？


1.情节曲折，结构严谨。


【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。


2.首尾呼应和伏笔的设置。


【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。


伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。


3.鲜明的对比。


【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。


4.第一人称的叙述方式。


【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。


三、导图归纳


猫


猫：生命之美 命运之悲


情：养猫之乐 失猫之悲


悟：猫之命运 人之得失





情节曲折


文：语言之妙 结构之巧 首尾照应


鲜明对比


第一人称


四、拓展延伸


1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)


【交流】示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？


2.请你根据文章内容填写芙蓉鸟被害案的有关材料。


案发现场情况：


犯罪嫌疑人：


犯罪嫌疑人作案的可能性：


(1)案发前的表现：


(2)案发后的表现：


对犯罪嫌疑人的惩罚方式：


【交流】鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血 第三只猫 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么 用木棒打


五、布置作业


请完成本课对应训练。


第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张妈捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色
毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了
性情



活泼
较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡