人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教案及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，重点难点，课时安排，教学过程，交流点拨等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


1.了解作者及童话的特点；理清童话的情节。


2.分析人物形象,理解童话想象和夸张的艺术特点。


3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。


【重点难点】


理解童话想象和夸张的艺术特点。


【课时安排】


2课时


【教学过程】


第一课时


一、新课导入


我们看电影、电视中的皇帝举行游行大典,哪一个不是龙袍加身、皇威显赫的？(老师语调较低)但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？(此时老师提高语调)就有这样的事！“太可笑了”“不可思议”“骇人听闻”……(等学生到词穷言尽之时,教师再大声地一字一句地)我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝,你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！


二、预习交流


1.给下列加点字注音。


滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)


骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè)


御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn)


2.解释下面的词语。


不惜：本课指不觉得可惜,舍得。


炫耀：本课指夸耀。


称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。


愚蠢：头脑迟钝、不灵活。


不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。


妥当：稳妥适当。


华丽：美丽而有光彩。


骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。


随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和，跟着别人说。


勋章：一种较高等级的荣誉证章。


3.文体知识


童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。


4.作者简介


安徒生(1805—1875),全名是汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。


三、合作探究


(一)整体感知


听课文录音,注意边听边想象,看能否在脑海里形成一幅完整的画面,并思考下列问题。


1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？


【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝


2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？


【交流点拨】以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装


3.接龙复述课文。


【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？


(2)两个骗子怎样设的圈套？


(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装,老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？


(4)皇帝面对新装,想了什么？说了什么？


(5)为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么？他们又是如何想的,如何说的？


(6)最后谁说出了真话？


(7)结果如何？


(二)深入理解


分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题。


1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？


【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。


(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。


2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？


【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。


3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？


【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。


4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？


【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来,最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”,也都说了实话。


老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。


5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？


【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,讲出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。


(三)主旨探究


这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？


【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。


四、导图归纳











服装费用：不惜倾其所有


爱新装(引子) 心思兴趣：最爱炫耀新衣


换衣次数：每一天每一点钟





织新装(开端) 色彩和图案：分外美观


皇帝的新装


布的特征：神奇怪异


昏庸


愚蠢


虚伪





心理：都怕别人知道自己看不见


看新装(发展) 神态：装模作样地看了又看


言行：点头赞美“真是美极了”





穿新装(高潮) 动作：扭了又扭


心理：让别人觉得确有新衣





揭穿者：小孩揭穿


揭新装(结局) 原因：天真单纯揭穿


方式：私下传开皇帝


表现：发抖又摆傲姿


五、拓展延伸


如果你是《皇帝的新装》里的小孩,你会怎样？在现实生活中,你遇到过类似的情况么?你是怎么做的?说给大家听听。


【交流】学生畅所欲言。


【小结】说真话需要勇气,现实生活中,同学们要保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净。


六、布置作业


请完成本课对应训练。


第二课时


一、新课导入


上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节,文章以新装为线索,写了爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本,走进童话中的人物和语言。


二、合作探究


(一)人物赏析


1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：


我认为皇帝是一个 的人,因为 。


示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。


【交流点拨】生甲：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。


生乙：我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。


生丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝,不去管理国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信内臣们的话,赤身裸体去游行,都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。


【小结】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。


2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？


【交流点拨】(1)大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。


骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。


百姓——胆小怕事、人云亦云。


孩子——天真无邪、敢说真话。


(2)最喜欢小孩。


3.你如何评价这两个骗子？


【交流点拨】(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。


(2)骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。


(3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网,实在耐人寻味,其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。


(4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种病态的社会人生。


(5)骗子不值得肯定,纯粹是为了捞取个人钱财。


(二)赏析语言


安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流,滋润了一代又一代孩子幼小的心灵,那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。


1.许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。


【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。


2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”


【交流点拨】作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。


3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。


【交流点拨】一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。


4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”


【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。


5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”


【交流点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。


(三)写法探究


本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服？


【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、骇人听闻的事情,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上,驰骋丰富而大胆的想象,叙述出这样的故事情节,刻画出这样的人物形象。骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后,还硬撑着把那丑剧扮演下去,都是人物特点的逻辑发展，因而能够让读者信服。


三、导图归纳


皇帝的新装





皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能


人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承


小孩：诚实、天真、无私、无畏


主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。


四、拓展延伸


你也用夸张的手法,想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，续写《皇帝的新装》吧！


【交流】示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布：“谁再说坏话,立即处决!”结果四五十人被就地处死。从此,皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句：“啊呀,把胸膛弄脏了!”就被打入了冷宫。另一次,一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城,因为经过的街道多,说笑的老百姓也越多,皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况,想了一个办法,他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服,还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧,还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑声的家里,都要把人抓出来杀掉,结果激起了人们的反抗,大家一起拥到皇帝跟前,撕他的肉,并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后,连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上,身体一软就瘫在了地上。


五、布置作业


请完成本课对应训练。