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人教部编版三年级下册15* 小虾教学设计
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这是一份人教部编版三年级下册15* 小虾教学设计，共3页。
《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好这两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，这些都有利于本课教学的开展。
1．积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
2．引导学生朗读课文，将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
3．继续引导学生借助关键语句概括一段话的意思。
【知识与技能】
1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。
2．能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3．能摘抄文中写得细致生动的语句。
【过程与方法】
1．通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
2．引导学生借助关键语句概括一段话的意思。
【情感、态度与价值观】
感受小虾的可爱、有趣，培养热爱小动物、保护小动物的意识。
重点
1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。
2．理解课文内容，了解小虾的生活习性。
难点
借助关键语句概括一段话的意思。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
1课时
一、导入新课
1．(课件出示小虾图片)这个可爱的小生灵是什么？
2．根据学生的回答，师板书课题：小虾。
3．生质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？(学生交流)
二、自读识字
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2．出示词语，检查生字的掌握情况。
(1)同桌互读。
(2)全班“开火车”读。
(3)指名部分同学读词语。
三、学习课文
1．梳理课文内容。
(1)通过预习和刚才的朗读，你们获得了一些什么信息？
(2)按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2．了解小虾的外形。
(1)快速默读第1～2自然段，画出描写小虾外形的句子。
(2)指名一个学生读自己画的句子。
(3)指名学生用自己的话说说小虾的样子。
(4)男女生分组读句。
(5)出示课件，口头填空检查学习效果。
(6)出示两种小虾的图片，指名学生分辨。
3．学习第3自然段，感受小虾的有趣。
(1)指名读第3自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。
(2)说说这一自然段主要写了什么。
(3)指名读体现小虾有趣的句子。
(4)画出描写小虾动作的词，指名说，师相机板书。
(5)齐读这一自然段，体会小虾的有趣。
(6)出示课件，小结，点明中心句。
4．理解课文第4～6自然段，总结作者观察小虾的方法。
(1)学生独立默读课文第4～6自然段。想一想作者告诉了大家什么？
(2)指名口头表达能力一般的学生回答。(师及时点拨、指导)
(3)指名学生分自然段读课文，其他同学一边听一边思考：作者是怎样来观察小虾的？
(4)小组内先进行交流，再指名学生回答。
(5)教师结合学生的回答相机进行板书。
思路：从生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况等方面进行观察的。
5．回忆课文，说说作者都写了小虾哪些方面的内容。
6．如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？(指名学生回答)
四、课堂小结
请同学们把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
小 虾
样子 有的通体透明 有的稍带灰黑色
有趣 荡来荡去 互相追逐 紧贴住缸壁
生气 舞动腿 搏斗激烈
休息 喜欢钻到石块下面
产卵 圆圆的
教学本课时，我按照略读课文的教学特点，充分发挥学生的自主性，倡导合作、探究的学习方式。让学生在愉悦的氛围里理清课文脉络，了解每个自然段介绍了小虾的什么内容。引导学生总结第3自然段主要写了什么内容，继续训练学生借助一句话概括一段话的大意。引导学生了解作者的观察方法及观察顺序，领悟文章的表达方法。积累课文中描写细致生动的语句，丰富学生的语言。
《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好这两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，这些都有利于本课教学的开展。
1．积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
2．引导学生朗读课文，将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
3．继续引导学生借助关键语句概括一段话的意思。
【知识与技能】
1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。
2．能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3．能摘抄文中写得细致生动的语句。
【过程与方法】
1．通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
2．引导学生借助关键语句概括一段话的意思。
【情感、态度与价值观】
感受小虾的可爱、有趣，培养热爱小动物、保护小动物的意识。
重点
1．认读本课字词，并能在具体的语言环境中运用。
2．理解课文内容，了解小虾的生活习性。
难点
借助关键语句概括一段话的意思。
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
1课时
一、导入新课
1．(课件出示小虾图片)这个可爱的小生灵是什么？
2．根据学生的回答，师板书课题：小虾。
3．生质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？(学生交流)
二、自读识字
1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。
2．出示词语，检查生字的掌握情况。
(1)同桌互读。
(2)全班“开火车”读。
(3)指名部分同学读词语。
三、学习课文
1．梳理课文内容。
(1)通过预习和刚才的朗读，你们获得了一些什么信息？
(2)按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2．了解小虾的外形。
(1)快速默读第1～2自然段，画出描写小虾外形的句子。
(2)指名一个学生读自己画的句子。
(3)指名学生用自己的话说说小虾的样子。
(4)男女生分组读句。
(5)出示课件，口头填空检查学习效果。
(6)出示两种小虾的图片，指名学生分辨。
3．学习第3自然段，感受小虾的有趣。
(1)指名读第3自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。
(2)说说这一自然段主要写了什么。
(3)指名读体现小虾有趣的句子。
(4)画出描写小虾动作的词，指名说，师相机板书。
(5)齐读这一自然段，体会小虾的有趣。
(6)出示课件，小结，点明中心句。
4．理解课文第4～6自然段，总结作者观察小虾的方法。
(1)学生独立默读课文第4～6自然段。想一想作者告诉了大家什么？
(2)指名口头表达能力一般的学生回答。(师及时点拨、指导)
(3)指名学生分自然段读课文，其他同学一边听一边思考：作者是怎样来观察小虾的？
(4)小组内先进行交流，再指名学生回答。
(5)教师结合学生的回答相机进行板书。
思路：从生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况等方面进行观察的。
5．回忆课文，说说作者都写了小虾哪些方面的内容。
6．如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？(指名学生回答)
四、课堂小结
请同学们把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
小 虾
样子 有的通体透明 有的稍带灰黑色
有趣 荡来荡去 互相追逐 紧贴住缸壁
生气 舞动腿 搏斗激烈
休息 喜欢钻到石块下面
产卵 圆圆的
教学本课时，我按照略读课文的教学特点，充分发挥学生的自主性，倡导合作、探究的学习方式。让学生在愉悦的氛围里理清课文脉络，了解每个自然段介绍了小虾的什么内容。引导学生总结第3自然段主要写了什么内容，继续训练学生借助一句话概括一段话的大意。引导学生了解作者的观察方法及观察顺序，领悟文章的表达方法。积累课文中描写细致生动的语句，丰富学生的语言。
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