小学数学人教版（2024）五年级上册（2024）可能性教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）五年级上册（2024）可能性教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教科书P101例3，完成教科书P101“做一做”。
【教学目标】
1.进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。
3.进一步培养求实态度和科学精神。
【教学重点】
进一步体会随机现象的统计规律，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。
【教学难点】
理解随机现象和统计规律之间的关系。
【教学准备】
课件、按教科书P101例3准备的盒子。
【教学过程】
直接揭示课题
师：通过前面的学习，我们知道了生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生，事情发生的可能性也有大有小。今天我们将进一步研究与可能性的大小有关的问题。[板书课题：可能性的大小（2）]
自主练习，巩固拓展
1.初步猜想。
师：我这里有一个盒子，里面有红、黄两种颜色的小球。如果从里面摸球的话，请你们猜一猜摸到哪种颜色的球的可能性大。
师生交流。
2.小组活动。
师：通过之前的学习，我们知道摸一次或两次的结果不一定是准确的，要通过多次操作才能验证。
课件出示教科书P101例3。
（1）学生分小组开始摸球试验。
（2）每组将摸出的球的情况填在统计表内。（课件出示统计表）
（3）统计各个小组的试验结果，现场收集数据，填写统计表。
3.总结提炼。
（1）教师引导学生从以下几个方面进行思考：
①说说你每次都摸出了哪些颜色的球？
②观察统计的数据，各个小组的试验结果都一样吗？有什么共同点呢？
③为什么每个小组都是摸出红色球的次数多，摸出黄色球的次数少？
④打开盒子来验证自己的猜想！
（2）提炼。
教师引导提问：通过刚才的摸球游戏，你能得到什么结论？
师生共同探讨。
归纳概括：事件发生的可能性大小一定程度上能反映出物体数量的多少，可能性大，对应的物体数量就多些；可能性小，对应的物体数量就少些。（板书）
4.深化小结。
师：请同学们思考一下这些问题。
出示课件，引导学生思考。
学生小组内交流，教师指名学生回答。
师：你能从中发现什么？
师小结：任何事件的发生都有三种情况，即可能、一定、不可能，要学会利用多组数据帮助判断。
实践应用，反馈提升
学生自主完成教科书P101“做一做”。
课堂小结
师：这节课你有什么收获？
【设计意图】通过摸球游戏，让学生通过观察试验记录、分析数据及小组讨论交流的活动，体验随机现象的不确定性，进一步感知事件发生的可能性有大有小。
【板书设计】
可能性的大小（2）
事件发生的可能性大小一定程度上能反映出物体数量的多少，可能性大，对应的物体数量就多些；可能性小，对应的物体数量就少些。
【教学反思】
小组合作时，要注重组内成员的分工，让组长记录数据，其他学生轮流摸球，提醒学生注意保证试验的随机性的方法，让学生在生动活泼的气氛中提高学习效率。