还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版五年级上册数学第1-5节教案
成套系列资料，整套一键下载
小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计
展开
这是一份小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
现实世界是纷繁复杂的，学生通过上一节课学习，已经感受到了事件发生的可能性，并且能结合已有的生活经验对一些事件发生的可能性作出判断。而本节课是研究可能性的大小的，实际上就是研究随机现象出现的规律，让学生通过观察、体验等活动，让学生理解可能性的大小与数量有关。但是，事件发生的可能性大，并不代表“一定”会发生，教师在教学时要有意的引导学生明白这一点。
教学工具
PPT课件、纸盒、黄色和白色乒乓球若干，卡片若干，扑克牌若干。
教学目标
1.使学生学会记录事件发生的结果。
2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的可能性的大小。
3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。
5.进一步感受数学与实际生活的密切联系,体验数学在实际生活中的应用。
教学重难点
【教学重点】
理解事件发生的可能性是有大小的。
【教学难点】
能根据可能性的大小,逆向思考比较事件数量的多少。
教学方法
引导发现法；分组实验法；
归纳总结法。
教学过程
一、复习准备
(1)用“可能”、“一定”、“不可能”描述下面事件发生的可能性。
①太阳( )从西边升起。(不可能)
②今天天晴,明天( )下雨。(可能)
③今天是星期一,明天( )是星期二。(一定)
④向空中抛一枚硬币,落下之后( )正面朝上。(可能)
(2)盒子里装着4个黄色的乒乓球和3个白色的乒乓球,任意摸一个,可能是什么颜色的乒乓球?
二、实践操作,体验感知
(PPT课件出示教材第45页例2上面的情境图)
1.想一想,摸出一个棋子,可能是什么颜色?在你们小组的盒子里摸一摸,看与你想的是否相同。
小组里摸棋子,指名回答。
2.用PPT课件继续出示例2情境图中做的试验部分。
学生观察情境图,说出从图中看到的信息。
师:这说明了什么?假如再摸一次,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
3、各小组拿出课间最喜欢玩的卡片，进行类似的试验。
三、猜想验证,总结规律
1.提出猜想。
在各小组的桌子上都放10张扑克牌,背面朝上，这10张扑克牌里有8张黑桃和2张红桃。如果从中任意摸出1一张牌,这张牌是黑桃的可能性大,还是红桃的可能性大?
为什么?
2.试验证明。
学生在小组内进行试验活动:组长先进行分工,1人负责把扑克牌打乱,1人进行记录,其他同学摸牌,一个同学摸出后做好记录,再放回去,打乱，然后由另一个同学去摸。
学生分小组进行活动,学生填写下表，老师巡视。
3.各小组派1人汇报试验结果。
所有小组相加，共摸到黑桃（ ）张，红桃（ ）张。
4.引导思考,找出规律。
小结:因为黑桃的数量多,所以摸出黑桃的可能性大。可见可能性的大小与数量的多少有关,即数量越多,可能性越大;数量越少,可能性越小。
学生思考：（1）摸到黑桃的可能性大，就代表一定能摸到黑桃吗？为什么？
（2）从这些牌中随便摸一张，一定会是黑桃吗？如果要保证摸出黑桃，一次最少要摸几张扑克牌？
四、巩固练习
1、教材第45页“做一做”。第47页练习十一第6~8题。
（根据教学情况，可以让学生上台演示。如第8题抽签游戏，先做好签放在讲台上，请一个学生上来，老师提问：你可能会表演什么节目？你最有可能表演什么节目？你一定会表演讲故事吗？）
2、为了提高人气，商场用转盘举行抽奖活动，要抽出一、二、三等奖，如果你是经理，你准备怎样设计转盘？请试试看。（此图课前发给学生）
五、全课小结
通过这节课的学习,你有什么收获?请同学们互相说一说。
摸牌记录表
组长
记录
打乱顺序
摸牌顺序
摸到黑桃的张数
摸到红桃的张数
现实世界是纷繁复杂的，学生通过上一节课学习，已经感受到了事件发生的可能性，并且能结合已有的生活经验对一些事件发生的可能性作出判断。而本节课是研究可能性的大小的，实际上就是研究随机现象出现的规律，让学生通过观察、体验等活动，让学生理解可能性的大小与数量有关。但是，事件发生的可能性大，并不代表“一定”会发生，教师在教学时要有意的引导学生明白这一点。
教学工具
PPT课件、纸盒、黄色和白色乒乓球若干，卡片若干，扑克牌若干。
教学目标
1.使学生学会记录事件发生的结果。
2.使学生初步知道事件发生的可能性是有大小的,会比较事件发生的可能性的大小。
3.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
4.经历观察、猜想、试验和分析试验结果的过程,体验事件发生的可能性的大小。
5.进一步感受数学与实际生活的密切联系,体验数学在实际生活中的应用。
教学重难点
【教学重点】
理解事件发生的可能性是有大小的。
【教学难点】
能根据可能性的大小,逆向思考比较事件数量的多少。
教学方法
引导发现法；分组实验法；
归纳总结法。
教学过程
一、复习准备
(1)用“可能”、“一定”、“不可能”描述下面事件发生的可能性。
①太阳( )从西边升起。(不可能)
②今天天晴,明天( )下雨。(可能)
③今天是星期一,明天( )是星期二。(一定)
④向空中抛一枚硬币,落下之后( )正面朝上。(可能)
(2)盒子里装着4个黄色的乒乓球和3个白色的乒乓球,任意摸一个,可能是什么颜色的乒乓球?
二、实践操作,体验感知
(PPT课件出示教材第45页例2上面的情境图)
1.想一想,摸出一个棋子,可能是什么颜色?在你们小组的盒子里摸一摸,看与你想的是否相同。
小组里摸棋子,指名回答。
2.用PPT课件继续出示例2情境图中做的试验部分。
学生观察情境图,说出从图中看到的信息。
师:这说明了什么?假如再摸一次,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
3、各小组拿出课间最喜欢玩的卡片，进行类似的试验。
三、猜想验证,总结规律
1.提出猜想。
在各小组的桌子上都放10张扑克牌,背面朝上，这10张扑克牌里有8张黑桃和2张红桃。如果从中任意摸出1一张牌,这张牌是黑桃的可能性大,还是红桃的可能性大?
为什么?
2.试验证明。
学生在小组内进行试验活动:组长先进行分工,1人负责把扑克牌打乱,1人进行记录,其他同学摸牌,一个同学摸出后做好记录,再放回去,打乱，然后由另一个同学去摸。
学生分小组进行活动,学生填写下表，老师巡视。
3.各小组派1人汇报试验结果。
所有小组相加，共摸到黑桃（ ）张，红桃（ ）张。
4.引导思考,找出规律。
小结:因为黑桃的数量多,所以摸出黑桃的可能性大。可见可能性的大小与数量的多少有关,即数量越多,可能性越大;数量越少,可能性越小。
学生思考：（1）摸到黑桃的可能性大，就代表一定能摸到黑桃吗？为什么？
（2）从这些牌中随便摸一张，一定会是黑桃吗？如果要保证摸出黑桃，一次最少要摸几张扑克牌？
四、巩固练习
1、教材第45页“做一做”。第47页练习十一第6~8题。
（根据教学情况，可以让学生上台演示。如第8题抽签游戏，先做好签放在讲台上，请一个学生上来，老师提问：你可能会表演什么节目？你最有可能表演什么节目？你一定会表演讲故事吗？）
2、为了提高人气，商场用转盘举行抽奖活动，要抽出一、二、三等奖，如果你是经理，你准备怎样设计转盘？请试试看。（此图课前发给学生）
五、全课小结
通过这节课的学习,你有什么收获?请同学们互相说一说。
摸牌记录表
组长
记录
打乱顺序
摸牌顺序
摸到黑桃的张数
摸到红桃的张数
相关教案
人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思： 这是一份人教版五年级上册<a href="/sx/tb_c98999_t8/?tag_id=27" target="_blank">4 可能性教学设计及反思</a>，共5页。教案主要包含了复习引入，互动新授，巩固拓展，作业等内容，欢迎下载使用。
人教版五年级上册4 可能性教案及反思： 这是一份人教版五年级上册<a href="/sx/tb_c98999_t8/?tag_id=27" target="_blank">4 可能性教案及反思</a>，共7页。教案主要包含了理解可能性，实践操作，拓展应用，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
小学数学人教版五年级上册4 可能性教学设计及反思： 这是一份小学数学人教版五年级上册<a href="/sx/tb_c98999_t8/?tag_id=27" target="_blank">4 可能性教学设计及反思</a>，共4页。教案主要包含了创设情境 激趣导入，实践验证 探究新知，灵活运用 巩固新知，全课总结 畅谈收获等内容，欢迎下载使用。
