统编版（2024）四年级上册（2024）13 普罗米修斯教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）13 普罗米修斯教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《普罗米修斯》是古希腊神话经典篇目，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，触怒宙斯，被锁在高加索山上遭受鹫鹰啄食肝脏的酷刑，最终被赫拉克勒斯解救的故事。课文情节曲折，人物形象鲜明，是感受古希腊神话魅力、学习把握故事主要内容的重要文本。
【学情分析】
四年级学生对古希腊神话接触较少，对普罗米修斯“盗火”行为的正义性理解需要引导，对“惩罚”“饶恕”等词语的理解有一定难度。
【教学目标】
语言运用：认识“斯、惨、盗”等生字，会写“悲、惨、盗、抗”等生字，正确读写“火种、敬佩、驱寒取暖、驱赶”等词语。
思维能力：能按起因、经过、结果的顺序梳理故事脉络，把握课文主要内容。
审美创造：感受普罗米修斯不畏强暴、甘愿受罚的英雄形象。
文化自信：了解古希腊神话的文化价值，感受人类对光明与正义的追求。
【教学重点】
掌握生字词，正确、流利朗读课文。
按起因、经过、结果的顺序梳理故事脉络。
【教学难点】
准确区分故事的起因、经过、结果，初步把握课文主要内容。
【教学准备】
多媒体课件、普罗米修斯盗火动画视频、课文朗读音频。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示火种图片，提问：“同学们，你们知道火对人类有多重要吗？在古希腊神话中，是谁把火种带给了人类？”
学生活动：观看图片，思考回答。
预设答案：普罗米修斯。
教师活动：板书课题，介绍古希腊神话背景。
环节一：初读课文，识记生字
教师活动：出示自读要求——“自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画出生字词。”
学生活动：自由朗读课文，圈画生字词。
教师活动：出示生字词卡片，指名认读，重点正音：“斯（sī）”“惨（cǎn）”“盗（dà）”“惩（chéng）”“佩（pèi）”“恕（shù）”。
学生活动：开火车认读生字词，齐读。
教师活动：指导书写“悲、惨、盗、抗”，重点提示“悲”上边是“非”不是“北”，“惨”右边是“参”不是“叁”。
学生活动：在田字格中描红、临写，同桌互评。
预设答案：斯sī、惨cǎn、盗dà、惩chéng、佩pèi、恕shù。
[设计意图]通过自主识字与教师正音相结合，夯实字词基础。
环节二：再读课文，理清脉络
教师活动：提问：“默读课文，想一想：普罗米修斯为什么要盗取火种？他是怎样盗取火种的？他盗取火种后发生了什么？”
学生活动：默读课文，圈画关键语句，小组讨论。
教师活动：引导学生按“盗火原因—盗火经过—盗火结果”的顺序给文章划分段落。
学生活动：汇报分段结果。
预设答案：第一部分（第1—2自然段）：没有火时人类生活的悲惨；第二部分（第3—4自然段）：普罗米修斯盗取火种；第三部分（第5—8自然段）：普罗米修斯遭受惩罚；第四部分（第9自然段）：普罗米修斯被解救。
教师活动：追问：“谁能用‘起因、经过、结果’来概括这个故事？”
预设答案：起因是没有火时人类生活悲惨，普罗米修斯决定盗取火种；经过是普罗米修斯盗取火种后触怒宙斯，被锁在高加索山上遭受酷刑；结果是普罗米修斯被赫拉克勒斯解救。
[设计意图]引导学生运用“起因、经过、结果”的方法梳理故事脉络，落实本单元核心语文要素。
环节三：品读“无火之惨”，感受盗火意义
教师活动：出示第1—2自然段，提问：“没有火时，人类的生活是怎样的？普罗米修斯看到后心情怎样？”
学生活动：默读第1—2自然段，圈画关键词语。
教师活动：引导聚焦“悲惨、驱寒取暖、驱赶野兽”，追问：“‘悲惨’是什么意思？普罗米修斯看到人类生活如此悲惨，他做了什么？”
学生活动：交流讨论，有感情朗读。
预设答案：“悲惨”指处境痛苦、可怜；普罗米修斯看到人类生活如此悲惨，决定盗取火种，帮助人类。
教师活动：指导朗读，读出人类无火时的悲惨和普罗米修斯的同情之心。
[设计意图]聚焦关键词句，引导学生感受无火时人类生活的悲惨，理解普罗米修斯盗火的正义性。
环节四：课堂小结与书写指导
教师活动：总结本课学习内容：“这节课我们认识了普罗米修斯，知道了他盗取火种的原因和经过，下节课我们继续学习他遭受惩罚和被解救的故事。”
学生活动：回顾所学内容。
教师活动：布置课后作业。
【板书设计】
普罗米修斯
起因：无火之惨 → 决定盗火
经过：盗取火种 → 遭受惩罚
结果：被解救
【课堂练习】
看拼音，写词语。
huǒ zhǒng（火种） jīng pèi（敬佩） qū hán qǔ nuǎn（驱寒取暖）
辨字组词。
悲（悲惨）——辈（长辈） 惨（悲惨）——参（参加）
多音字选择正确读音（选择题）。
“惩罚”中“惩”的读音是（A）
A.chéng B.chěng
照样子写词语。
驱寒取暖（含反义词）：左邻右舍、前赴后继、大同小异
【课后作业】
用自己的话，按起因、经过、结果的顺序复述《普罗米修斯》的故事。
预设答案：很久以前，人类没有火，生活非常悲惨。普罗米修斯看到后，决定从太阳神阿波罗那里盗取火种，带给人类。宙斯发现后大怒，把普罗米修斯锁在高加索山上，派鹫鹰每天啄食他的肝脏。普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但始终不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，解救了普罗米修斯。
按要求改写句子。
原句：普罗米修斯把火种带给了人类。
改为“被”字句：火种被普罗米修斯带给了人类。
【教学后记】
重点落实字词教学与脉络梳理，学生对“起因、经过、结果”的划分基本掌握，但对普罗米修斯盗火的正义性理解不够深入，后续需加强引导。
第2课时
【教学目标】
语言运用：品读描写普罗米修斯遭受惩罚的语句，积累描写痛苦与坚定的语言，能运用词语评价人物形象。
思维能力：深入体会普罗米修斯“不畏强暴、甘愿受罚”的英雄品质，能结合具体语句分析人物形象。
审美创造：感受普罗米修斯受罚场景的悲壮之美，体会神话的悲剧美。
文化自信：理解普罗米修斯精神在西方文化中的象征意义，感受人类对正义与光明的追求。
【教学重点】
品读描写普罗米修斯受罚的语句，感受其不畏强暴的英雄品质。
结合具体语句分析普罗米修斯的人物形象。
【教学难点】
深入体会普罗米修斯“不畏强暴、甘愿受罚”的精神品质，理解神话的文化内涵。
【教学准备】
多媒体课件、普罗米修斯受罚场景图片。
【教学过程】
导入新课
教师活动：提问：“上节课我们学到普罗米修斯盗取了火种，宙斯发现后对他进行了怎样的惩罚？”
学生活动：回忆上节课内容，举手回答。
预设答案：宙斯把普罗米修斯锁在高加索山上，派鹫鹰每天啄食他的肝脏。
环节一：品读“受罚之惨”，感受坚定
教师活动：出示第5—8自然段，提问：“普罗米修斯遭受了哪些惩罚？哪些词语让你感受到了他的痛苦？”
学生活动：默读第5—8自然段，圈画关键词语。
教师活动：引导聚焦“死死锁住、风吹雨淋、鹫鹰啄食、肝脏再生”，追问：“‘死死锁住’说明了什么？‘肝脏再生’意味着什么？”
学生活动：交流讨论，有感情朗读。
预设答案：“死死锁住”说明惩罚非常严厉，普罗米修斯无法逃脱；“肝脏再生”意味着痛苦永无止境，每天都要重新经历。
教师活动：指导朗读，读出普罗米修斯的痛苦与坚定。
[设计意图]聚焦关键词句，引导学生感受普罗米修斯受罚的惨烈，体会其不畏强暴的精神品质。
环节二：品读“拒绝饶恕”，感受正义
教师活动：出示第7自然段，提问：“火神劝普罗米修斯向宙斯认错，普罗米修斯是怎么回答的？他为什么不向宙斯认错？”
学生活动：默读第7自然段，圈画关键语句。
教师活动：引导聚焦“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”追问：“这句话体现了普罗米修斯怎样的品质？”
学生活动：交流讨论。
预设答案：体现了普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、甘愿为人类牺牲的精神品质。
教师活动：指导朗读，读出普罗米修斯的坚定与不屈。
[设计意图]通过品读关键语句，引导学生感受普罗米修斯坚持正义、不畏强暴的英雄品质。
环节三：评价人物，升华主题
教师活动：提问：“普罗米修斯给你留下了怎样的印象？他为什么甘愿承受如此巨大的痛苦？”
学生活动：小组讨论，代表发言。
预设答案：普罗米修斯勇敢、坚定、正义、无私奉献；因为他爱人类，希望人类过上好日子，所以他甘愿承受痛苦。
教师活动：总结：“普罗米修斯用他的勇敢和坚定，为人类带来了光明与温暖，他的精神值得我们永远铭记。”
[设计意图]引导学生从文本走向人物精神，深化对神话文化内涵的理解。
环节四：拓展延伸，想象表达
教师活动：出示想象任务——“如果你是普罗米修斯，被锁在高加索山上，面对鹫鹰的啄食，你会想些什么？”
学生活动：独立思考，口头表达。
预设答案：我会想：虽然我很痛苦，但我一点也不后悔。因为我给人类带来了火种，让他们过上了幸福的生活。只要人类幸福，我承受再多的痛苦也值得。
[设计意图]通过想象表达，引导学生深入人物内心，感受普罗米修斯的坚定信念。
环节五：课堂小结
教师活动：总结：“这节课我们感受了普罗米修斯受罚的惨烈和他拒绝饶恕的坚定，体会了他不畏强暴、甘愿为人类牺牲的伟大精神。”
学生活动：回顾所学。
【板书设计】
普罗米修斯
受罚之惨 → 不畏强暴
拒绝饶恕 → 坚持正义
（勇敢、坚定、正义、无私奉献）
【课堂练习】
选词填空。
坚定 坚强
普罗米修斯（坚定）地拒绝了火神的劝告，他真是一个（坚强）的英雄。
照样子写词语。
风吹雨淋（含自然现象）：电闪雷鸣、冰天雪地、狂风暴雨
看拼音写词语。
chěng fá（惩罚） kuān shù（宽恕）
【课后作业】
课内片段阅读。
阅读课文第7自然段，回答问题：
（1）火神为什么要劝普罗米修斯认错？
预设答案：因为火神敬佩普罗米修斯，不忍心看到他遭受如此巨大的痛苦，所以劝他向宙斯认错，以求得宽恕。
（2）普罗米修斯为什么不向宙斯认错？
预设答案：因为普罗米修斯认为自己为人类造福没有错，他坚持正义，不畏强暴，所以不会向宙斯认错。
片段小练笔（补写）。
“普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，风吹雨淋，鹫鹰每天啄食他的肝脏……”请补写普罗米修斯受罚时的心理活动，至少写三句。
预设答案：普罗米修斯想：虽然我很痛苦，但我一点也不后悔。因为我给人类带来了火种，让他们过上了幸福的生活。只要人类幸福，我承受再多的痛苦也值得。宙斯，你虽然可以惩罚我的身体，但你永远无法惩罚我的灵魂！
【教学后记】
学生对普罗米修斯的精神品质理解较为深入，但在想象表达环节部分学生语言不够生动，后续可加强描写方法的指导。