小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）13 普罗米修斯教案

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文化自信:通过阅读古希腊神话,感受不同文化背景下英雄人物的精神品质,增强对多元文化的理解与尊重。
语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文,并运用所学词语进行语言表达。
思维能力:通过概括课文主要内容,抓住关键语句分析人物心情,培养逻辑思维能力和文本分析能力。
审美创造:通过体会普罗米修斯的勇敢和献身精神,引导学生树立正确的价值观。
课前解析
关注人物个性:这是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地“盗”取火种,给人类带来光明和智慧,为此与宙斯展开不屈不挠的斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文注重对人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深,给人留下深刻的印象。
关注阅读过程:这篇课文故事性非常强,且生字很多。在教学中,要把读放在首位,引导学生通过不同形式的阅读、朗读,把握文章内容,了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果,并发挥想象加深理解,最好达到能够复述故事的效果。让学生在阅读、理解了这篇文章后,学会用“这个故事讲了……”的句式进行表达,锻炼学生归纳总结的能力。
关注希腊神话:希腊神话源于古老的爱琴文明。在原始时代,人们对自然现象和人的生死问题感到神秘且难以理解,于是他们不断地幻想、沉思。在他们的想象中,宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后,因为所生活的希腊半岛人口过剩,他们不得不向外拓展生活空间。这时候他们开始崇拜英雄,因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事,经由时间的淬炼,就被史家统称为“希腊神话”。
教学目标
1.认识“斯、悲”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“喷、颗”等12个字,会写“喷射、气急败坏”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。(难点)
3.能按起因、经过、结果的顺序复述这个故事。(重难点)
4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。(重点)
5.阅读课后“阅读链接”,感受中西方神话不同的神奇。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“斯、悲”等12个生字,读准多音字“脏”,会写“喷、颗”等12个字,会写“喷射、气急败坏”等13个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”取火种的英雄壮举。
一、激趣导入,引发探究
教师导入:火的应用,在人类文明史上具有极其重要的意义。在古希腊神话中,火是怎样来到人间的呢?这节课让我们走进《普罗米修斯》这个故事,来看看古希腊神话中关于火种起源的传说。(出示课件3)(板书:普罗米修斯)
二、初读课文,学习字词
1.初读要求:有感情地朗读课文,圈画出容易读错的字词,注意读通句子。(出示课件4)
2.学认字:出示词语,教师指名让学生读。(出示课件5)
3.学习多音字“脏”。(出示课件6)
4.学写字。注意“佩、既”的写法。(出示课件7)
三、再读课文,整体感知
1.教师提出要求:朗读课文,注意读好故事中人物的名字,说一说他们之间的关系。(出示课件8)
预设:“盗”取火种的英雄——普罗米修斯,火神——赫淮斯托斯,众神的领袖——宙斯,大力士——赫拉克勒斯。
2.教师提出要求:自读课文,找找故事的起因、经过、结果分别对应课文的哪几个自然段,简要说说故事的主要内容。(出示课件9)
(板书:起因—“盗”火种 经过—被罚 结果—获救)
四、品读课文第1、2自然段,了解普罗米
修斯“盗”取火种的起因
1.品读第1自然段。(出示课件10)
(1)教师提问:没有火,人们是怎样生活的?
预设:吃生食物;在黑暗中度日。
(2)教师追问:人们吃生的食物可能会出现什么情况?
预设:消化不良,感染病菌。
(3)思考:人类在这无边的黑暗中度过长夜,可能会遇到什么?这样的生活可以用哪个词来形容?
预设1:寒气逼人,野兽袭击。
预设2:悲惨。
2.品读第2自然段。(出示课件11)
(1)教师提问:有了火之后,人类是怎样生活的?
预设:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
(2)思考:人类有了火之后,生活发生了怎样的变化?(出示课件12)
学生思考。
小结:普罗米修斯“盗”取火种的举动改变了人类的生活,造福了人类。
设计意图:有火与没火的生活对比,展现了普罗米修斯“盗”取火种对人类的重要性。
(3)教师提问:普罗米修斯是怎样“盗”取火种的?圈画出关键词。(出示课件13)
预设:从太阳车上“盗”取火种。
五、课堂演练,课堂小结
1.课堂演练。(出示课件14、15)
2.小结:这节课我们了解了《普罗米修斯》这个神话故事的主要内容,知道了在古希腊神话中,普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯,也要勇敢地为人类“盗”取火种,让人们过上有火的幸福生活。他会受到怎样的惩罚呢?我们下节课继续学习。(出示课件16)
1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
2.和同学交流故事中最触动自己的情节。
3.能按照起因、经过、结果的顺序,复述这个故事。
4.阅读课后“阅读链接”,感受中西方神话不同的神奇。
一、复习导入
听写生字新词,巩固识记。(出示课件17)
二、品读课文第3~8自然段,感受普罗米修
斯遭受的痛苦
1.教师提问:面对火神的劝说,普罗米修斯是怎么回答的?从中你能体会到什么精神?(出示课件18)
预设:“为人类造福,有什么错?”从这个反问句中,可以体会到普罗米修斯为民造福的决心;“但决不会承认错误,更不会归还火种!”句末的叹号表明普罗米修斯具有坚定不移的信念;从“决不会……更不会……”的句式能体会到普罗米修斯面对宙斯的惩罚时的英勇无畏。(板书:英勇无畏)
2.思考:不肯归还火种的普罗米修斯受到了怎样的惩罚呢?(出示课件19)
预设:普罗米修斯双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
(1)教师提问:从“锁”“日夜”“既……也……”这些词句中,你感受到了什么?
预设:一个“锁”字,让我感受到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,还要忍受常人无法忍受的痛苦;从“日夜”这个词可以感受到普罗米修斯遭受的痛苦没有间断过。“既……也……”这组关联词语让我仿佛看到普罗米修斯只能直直地站立在悬崖上,虽然极度痛苦,但他没有屈服。
(2)教师提问:读这段文字,你有什么感受?
预设:普罗米修斯太痛苦了,但他从未屈服,真是了不起!
(3)教师提出要求:发挥想象,把情景想具体,说生动。他承受了怎样的痛苦?可能会做些什么?(出示课件20)
预设:炎炎烈日,太阳炙烤着大地,岩石仿佛在燃烧,普罗米修斯嘴唇裂开,渗出血丝,但他仍然坚定地望着远方……
3.教师提问:普罗米修斯仍然毫不屈服,宙斯又对他进行了怎样的惩罚?(出示课件21)
预设:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦永远没有了尽头。
(1)出示鹫鹰飞向普罗米修斯,准备用尖利的嘴啄食他的肝脏的画面。
教师提问:看到这幅画面,你会想到哪些词语?(出示课件22)
预设:惨不忍睹、血淋淋、悲惨。
(2)教师追问:再细读文字,哪些词语让你感到揪心?(出示课件23)
预设:每天、吃光了、重新长了出来、永远没有了尽头。
(3)小结:普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复,永远没有尽头。
4.教师提问:故事中的哪个情节触动了你?和同学交流。
预设:普罗米修斯遭受惩罚的情节触动了我。他被押到高加索山上,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,宙斯还派了一只凶恶的鹫鹰每天啄食他的肝脏,让普罗米修斯承受的痛苦没有尽头。尽管这样,普罗米修斯依然不向宙斯低头,他这种坚强不屈的精神令人敬佩。
5.教师提问:读完第3~8自然段,你认为普罗米修斯是一位怎样的天神?(出示课件24)
预设:造福人类、勇敢善良、富有正义感。
三、品读课文第9自然段,了解普罗米修斯
的结局
1.教师提问:故事的结果是什么?(出示课件25)
预设:普罗米修斯重新获得了自由。
2.教师追问:是谁救了普罗米修斯?为什么要救他?(出示课件26)
预设:大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明,为人类驱走寒冷带来温暖,为人类驱走痛苦带来幸福,这样的人怎么能遭受不幸呢!(板书:善良无私)
3.思考:从“终于”一词中,你体会到了什么?(出示课件27)
预设:这个词饱含着人类长久以来的期待,饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。
四、复述故事(出示课件28)
提示:按照事情的起因、经过、结果的顺序,复述故事。
复述故事:很久很久以前,地面上没有火,人们吃生的东西,在黑暗中度过长夜。有一位名叫普罗米修斯的天神到天上去“盗”取火种,并把火种带到人间,让人们过上了有火的幸福生活。众神的领袖宙斯得知了普罗米修斯“盗”走火种的消息,非常生气,让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天啄食普罗米修斯的肝脏。普罗米修斯虽然十分痛苦,但他没有屈服。许多年后,大力士赫拉克勒斯挽弓搭箭射死了鹫鹰,又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯终于获得了自由。
五、对比阅读,发现不同的神奇
1.教师提出要求:默读“阅读链接”,说说其中有哪些神奇的地方。(出示课件29)
预设:场景神奇、情节神奇。见此神奇的情景,圣人受到启发,领悟到钻木取火的道理。这就叫“情节合理”“无巧不成书”。
2.教师提出要求:说说“阅读链接”与课文讲述的故事有什么不同,体会故事不同的神奇。(出示课件30)
学生自由交流。
六、总结归纳,布置作业
1.拓展延伸。(出示课件31、32)
2.梳理结构。(出示课件33)
3.概括主题。(出示课件34)
4.课文小结:这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神话故事,认识了善良、勇敢、坚强、无私的普罗米修斯,为了人们能幸福、健康地生活,他与宙斯进行了不屈不挠的斗争,赞扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。故事情节生动、曲折、感人。(出示课件35)
5.课堂演练。(出示课件36、37)
6.课后作业。(出示课件38)
读是悟的基础。在本课的教学中,我引导学生以多种方式朗读,让学生在读中厘清故事脉络,把握人物形象,体会普罗米修斯博大的爱,并感受奉献的崇高与牺牲的意义。我由浅入深,设计了一个又一个典型的问题,让学生在解决问题的过程中理解课文的主要内容,体会人物的情感,进而把握人物形象,获得启示。起因(“盗”取火种)
第1、2自然段
经过(遭受惩罚)
第3~8自然段
结果(获得自由)
第9自然段