小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）5 夜间飞行的秘密教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）5 夜间飞行的秘密教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课是一篇科普短文，从飞机夜航现象切入，讲述科学家通过反复实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密，并由此引出雷达工作原理。课文按照“提出问题—科学实验—揭开秘密—发明应用”的思路展开，条理清晰，是落实提问策略的关键一课，引导学生从内容、写法、联系生活三个角度提问。
【学情分析】
四年级学生好奇心强，对蝙蝠、雷达等话题有天然兴趣，具备一定默读理解和信息提取能力，但提问往往停留在“是什么”的浅层内容层面，较少主动关注“为什么这样写”“这给了生活什么启发”，需借助课后问题清单搭好提问脚手架。
【教学目标】
语言运用：认识“蝙、蝠、锐”等生字，会写“蚊、即、题、绳、蝇、障、碍”等生字，正确读写“蝙蝠、敏锐、铃铛、苍蝇、障碍物”等词语。
思维能力：能边读边思考，从不同角度提出自己的问题，并尝试对问题进行筛选和分类。
审美创造：感受科学探究的严谨与奇妙，体会科普文的语言魅力。
文化自信：了解我国在仿生学领域的成就，增强民族自豪感。
【教学重点】
学会从不同角度提问。
能借助问题理解课文内容。
【教学难点】
学会从不同角度提问，尤其是从写法角度提问。
【教学准备】
多媒体课件、蝙蝠和雷达图片、问题清单。
【教学过程】
导入新课
教师出示飞机夜航和蝙蝠图片，提问：“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？”
学生自由猜想，分享想法。
教师板书课题，指导朗读。
学生齐读课题，质疑：“夜间飞行的秘密是什么？”
教师明确本课学习任务：初读课文，识字学词，尝试从不同角度提问。
学生进入新课学习。
预设答案：学生可能猜想蝙蝠和飞机夜间飞行都靠特殊本领。
[设计意图]通过图片设疑导入，激发学生探究兴趣，为后续提问教学铺垫。
环节一：初读课文，识字学词
教师出示自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
学生自由朗读课文，圈画生字词。
教师出示生字词卡片，指名认读“蝙、蝠、锐、铛、蝇、障、碍”，重点纠正读音。
学生交流记字方法，如“蝙”“蝠”都是虫字旁。
教师指导书写“蚊、即、题、绳”，强调笔顺和结构。
学生完成生字词积累，同桌互查认读情况。
预设答案：“蝙”读biān，“蝠”读fú，“锐”读ruì；“系”是多音字，在“系铃铛”中读jì。
[设计意图]落实识字写字核心任务，通过读讲练结合帮助学生扎实掌握生字词。
环节二：整体感知，梳理脉络
教师指名分段朗读课文，师生共同评价朗读效果。
学生快速浏览课文，思考：课文讲了什么内容？
小组合作梳理课文脉络：提出问题—科学实验—揭开秘密—发明应用。
师生共同核对梳理结果。
学生用简洁的语言概括课文主要内容。
教师过渡：“科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行秘密的？”
预设答案：课文讲了科学家通过反复实验，揭开蝙蝠靠嘴发出超声波、耳朵接收回声来探路的秘密，并由此发明雷达。
[设计意图]培养学生快速提取关键信息的能力，通过小组合作梳理脉络，让学生建立对课文整体内容的清晰认知。
环节三：学习提问，记录疑问
教师出示学习要求：“阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题”。
学生默读课文，在有疑问的地方作记号，写下自己的问题。
教师巡视指导，鼓励学生大胆提问。
学生分享自己提出的问题，教师相机板书。
小组交流提出的问题，形成小组问题清单。
教师引导学生尝试区分问题角度：内容、写法、联系生活。
预设答案：学生可能提出“蝙蝠的眼睛看得到东西吗”“为什么课文没具体写后两次实验”等问题。
[设计意图]给予学生自主提问的空间，尊重其原始阅读困惑，让学生在真实提问中初步感知提问的多样性。
环节四：课堂小结，布置作业
教师引导学生回顾本课学习内容。
学生分享自己的收获和疑问。
教师总结提问的意义，鼓励学生继续思考。
学生整理问题清单，准备下节课交流。
教师布置课后作业。
学生齐读课题，结束本课学习。
预设答案：学生能说出本课学习了生字词，知道了课文讲了蝙蝠和雷达的关系。
[设计意图]通过回顾总结帮助学生梳理学习收获，为下节课深入学习做好铺垫。
【板书设计】
5 夜间飞行的秘密
脉络：提出问题—科学实验—揭开秘密—发明应用
提问角度：内容、写法、联系生活
【课堂练习】
看拼音写词语
biān fú（蝙蝠） mǐn ruì（敏锐） líng dang（铃铛） zhàng ài（障碍）
辨字组词
蚊（蚊子） 纹（花纹） 蝇（苍蝇） 绳（绳子）
多音字选读音（选择题）
“系”在“系鞋带”中读（B） A.xì B.jì
照样子写词语
例：反复研究（ABAC式）：自言自语、自由自在、一心一意
【课后作业】
课内重点问题简答：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行秘密的？
预设答案：科学家做了三次实验，第一次蒙上蝙蝠的眼睛，蝙蝠还能灵活飞行；第二次塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠到处乱撞；第三次封住蝙蝠的嘴，蝙蝠也到处乱撞。由此得出结论：蝙蝠靠嘴发出超声波，耳朵接收回声来探路。
按要求改写句子：蝙蝠靠嘴发出超声波。（改为设问句）
预设答案：蝙蝠靠什么探路呢？靠嘴发出超声波。
片段小练笔：仿照课文“提出问题—科学实验—揭开秘密—发明应用”的思路，写一写你观察到的一个科学现象。
预设答案：示例——为什么向日葵总是朝着太阳转？我查阅资料发现，向日葵的茎部含有一种生长素，这种生长素怕光，总是躲在背光的一面，导致背光的一面长得快，所以向日葵就朝着太阳转了。
第2课时
【教材分析】
本课在第1课时初读感知的基础上，聚焦科学家三次实验的过程与结论，引导学生精读重点段落，理清蝙蝠探路和雷达工作的原理，同时进一步巩固从不同角度提问的策略，学会筛选有价值的问题。
【学情分析】
学生经过第1课时学习，已掌握生字词，理清课文脉络，初步学会从不同角度提问，但对蝙蝠探路和雷达工作的原理理解不深，需通过精读重点段落、填画实验示意图深化理解。
【教学目标】
语言运用：精读描写科学家三次实验的语句，积累准确严谨的表达。
思维能力：通过填画“实验示意图”，理清科学家三次实验的过程与结论。
审美创造：感受科学探究的严谨与奇妙，体会科普文的语言魅力。
文化自信：了解我国在仿生学领域的成就，增强民族自豪感。
【教学重点】
通过填画“实验示意图”，理清科学家三次实验的过程与结论。
筛选有价值的问题，借助问题理解课文内涵。
【教学难点】
理解蝙蝠探路和雷达工作的原理，体会仿生学的奇妙。
【教学准备】
多媒体课件、实验示意图、问题清单。
【教学过程】
导入新课
教师出示上节课的问题清单，提问：“这些问题中，哪些是针对内容的，哪些是针对写法的，哪些是联系生活的？”
学生分类回答问题。
教师引导学生筛选出值得深入思考的问题。
学生分享自己筛选的问题及理由。
教师明确本课学习任务：精读重点段落，解决问题，理解原理。
学生齐读课题，进入新课学习。
预设答案：学生能区分出“蝙蝠的眼睛看得到东西吗”是针对内容的问题，“为什么课文没具体写后两次实验”是针对写法的问题，“生活中还有哪些仿生学的例子”是联系生活的问题。
[设计意图]通过回顾问题清单，引导学生学会筛选问题，为本课精读做好铺垫。
环节一：精读三次实验，理清原理
教师引导学生默读描写科学家三次实验的段落，用横线画出实验过程和结论。
学生交流找到的语句，教师出示实验记录表。
小组合作完成实验记录表，梳理三次实验的做法、结果和结论。
师生共同核对梳理结果，教师出示蝙蝠探路示意图。
学生用自己的话说一说蝙蝠探路的原理。
教师提问：“科学家是怎样揭开这个秘密的？”
预设答案：科学家做了三次实验，第一次蒙上蝙蝠的眼睛，蝙蝠还能灵活飞行；第二次塞上蝙蝠的耳朵，蝙蝠到处乱撞；第三次封住蝙蝠的嘴，蝙蝠也到处乱撞。由此得出结论：蝙蝠靠嘴发出超声波，耳朵接收回声来探路。
[设计意图]通过填画实验记录表，引导学生理清科学家三次实验的过程与结论，理解蝙蝠探路的原理。
环节二：对比雷达原理，体会仿生
教师出示雷达工作原理图，提问：“雷达的工作原理和蝙蝠探路有什么相似之处？”
学生对比分析，找出相似点。
教师引导学生找出课文中的对应语句，如“雷达的天线就像是蝙蝠的嘴”。
学生完成“蝙蝠探路与雷达工作”对比表。
师生共同核对对比结果，体会仿生学的奇妙。
教师提问：“从蝙蝠到雷达，你感受到了什么？”
预设答案：雷达的天线像蝙蝠的嘴，发出无线电波；无线电波遇到障碍物反射回来，像蝙蝠的耳朵接收回声。
[设计意图]通过对比分析，引导学生理解雷达工作原理，体会仿生学的奇妙，感受科学探究的价值。
环节三：巩固提问，深化理解
教师出示上节课筛选出的核心问题。
学生小组合作，结合课文内容尝试解决问题。
小组代表分享答案，其他小组补充。
教师引导学生总结提问的好处。
学生分享自己通过提问读懂课文的体会。
教师总结本课学习收获。
预设答案：学生能结合课文内容回答核心问题，如“科学家通过反复实验，揭开蝙蝠靠嘴发出超声波、耳朵接收回声来探路的秘密”。
[设计意图]通过解决问题，引导学生学会借助问题理解课文，体会提问策略的价值。
环节四：拓展延伸，情感升华
教师提问：“在生活中，你还知道哪些仿生学的例子？”
学生分享生活中的事例，如根据蜻蜓发明直升机、根据鱼鳔发明潜水艇等。
教师引导学生思考：科学探究源于观察和思考。
学生朗读课文重点段落，再次感受科学探究的严谨与奇妙。
教师总结本课情感目标。
学生齐读课题，结束本课学习。
预设答案：学生可能分享根据荷叶发明雨伞、根据鸟的翅膀发明飞机等事例。
[设计意图]通过拓展延伸，引导学生联系生活实际，深化对课文主旨的理解，实现情感升华。
【板书设计】
5 夜间飞行的秘密
蝙蝠探路：嘴→超声波→障碍物→耳朵
雷达工作：天线→无线电波→障碍物→荧光屏
提问角度：内容、写法、联系生活
【课堂练习】
选词填空
敏锐 敏捷
（1）蝙蝠的听觉非常（敏锐），能捕捉到微弱的回声。
（2）猎豹的动作十分（敏捷），能快速追捕猎物。
照样子写词语
例：横七竖八（含数字）：三心二意、五光十色、四面八方
辨字组词
蝇（苍蝇） 绳（绳子） 障（障碍） 嶂（层峦叠嶂）
【课后作业】
课内重点问题简答：雷达的工作原理和蝙蝠探路有什么相似之处？
预设答案：雷达的天线像蝙蝠的嘴，发出无线电波；无线电波遇到障碍物反射回来，被雷达接收，就像蝙蝠的耳朵接收回声一样。
按要求改写句子：科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（缩句）
预设答案：科学家揭开了秘密。
片段小练笔：仿照课文“提出问题—科学实验—揭开秘密—发明应用”的思路，写一写你观察到的一个科学现象。
预设答案：示例——为什么向日葵总是朝着太阳转？我查阅资料发现，向日葵的茎部含有一种生长素，这种生长素怕光，总是躲在背光的一面，导致背光的一面长得快，所以向日葵就朝着太阳转了。