小学科学大象版（2024）六年级上册（2024）2 雾和云一等奖课件ppt

这是一份小学科学大象版（2024）六年级上册（2024）2 雾和云一等奖课件ppt，文件包含《气象灾害》课件1pptx、《气象灾害》教学设计docx、《气象灾害》同步练习docx、AI生成导入视频mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共27页， 欢迎下载使用。
科学观念：知道雾和云都是水蒸气遇冷凝结形成的小水滴，理解雾与云成因相同，只是所处高度不同；巩固蒸发、凝结相关知识。科学思维：能够借助模拟模型实验，对比分析实验现象，推理雾的形成条件，迁移推理云的形成过程，建立模型解释自然现象。探究实践：读懂、完成雾的模拟实验，规范观察、记录对比温水、冷水条件下实验现象，绘制雾形成流程图。态度责任：感受大自然天气现象的奇妙，体会模型实验在科学探究中的价值，乐于观察自然界雾、云，关注身边天气现象。
同学们请看这一幅山间雾景图片，白茫茫的大雾缠绕山间，看起来美极了。大家想一想，这些雾究竟是从哪里来的呢？
上节课我们学习了蒸发与凝结，谁来简单回忆，什么叫蒸发？什么叫凝结？它们的发生和什么条件有关系？
课本上几位同学也在猜测雾的形成，有的同学说雾可能就是水，也有同学猜想雾是空气中水蒸气凝结变成的水，请大家读一读他们的想法。
研读课本，品读猜想对话
有同学提出一个值得思考的问题，如果雾来自水蒸气，那么这些空气中的水蒸气又是从哪里来的呢？大家开动脑筋想一想。
我们没办法直接把山间大雾搬进教室，科学上我们可以做模拟模型实验，来检验我们的猜想，验证雾的形成是不是和水的三态变化有关。
我们一起来看一看材料超市，本次实验需要玻璃杯、温水、冷水、冰块。大家思考一下，温水、冰块，分别模拟大自然当中什么事物？
认识实验材料，找准模拟对象
课本给我们写好了三步实验，第一步玻璃杯装入温水，第二步把冰块放在杯口上方大约两厘米，观察杯口变化；第三步移走、反复放上冰块，观察现象。谁来说一说每一步操作目的是什么？
对比设置，理清实验变量
这个实验我们准备两组杯子，一组装入温水，一组装入冷水，其他条件全部保持一样。大家说一说，为什么我们要设置冷水杯这一组？
动手实验，探究雾的成因
接下来分组实验，小组内安排好操作员、计时员、记录员。重点观察放上冰块、移开冰块两个时刻，杯口发生怎样变化，把现象填写记录表。
明确小组分工，强调观察要点
请各组领取玻璃杯、温水、冷水、冰块，按照课本方案一步步操作，反复放上、移开冰块，仔细观察杯口出现的物质，及时记录。注意温水不要烫伤。
分组实操，开展模拟实验
小组汇报，交流实验现象
哪个小组愿意分享你们看到的现象？温水杯放上冰块发生什么？移开冰块又发生什么？冷水杯的现象又是怎样？
同样放上冰块，温水杯雾很明显，冷水杯几乎看不到雾。想一想，这说明想要形成雾，需要具备哪两个重要条件？
现象思辨，推导雾形成条件
我们结合流程图完整梳理，地面的水蒸发变成大量水蒸气，水蒸气上升，遇到低温，冷却凝结成许许多多小水滴，大量小水滴漂浮低空，就形成雾。
知识迁移，推测云的成因
我们再来做带孔纸板实验，三张带孔纸板对齐小孔，手电筒照射，观察光屏；移动其中一张纸板，再观察现象，对比前后变化。
气象学家根据云距离地面高度，把云分成低云、中云、高云三大族，还细分很多类型，我们一起来读一读课本阅读板块内容。
拓展阅读，认识云的种类
回顾整节课，我们利用模型模拟大自然当中雾，借助蒸发凝结旧知识，搞懂雾和云的秘密，谁简单梳理本节课学到的重点。
复盘探究，回顾建模思路
今天我们借助模拟模型实验揭开雾与云的奥秘，它们都是水蒸气凝结而来。高空云中无数小水滴继续变化，就会形成雨，下节课我们继续探索雨的形成。