统编版（2024）四年级上册（2024）16 爬天都峰教学ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）16 爬天都峰教学ppt课件，共55页。PPT课件主要包含了介绍时间等内容，欢迎下载使用。
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
xiānɡ（相信）xiànɡ（相册）
【笔陡】像笔杆一样直上直下，形容十分陡峭。【白发苍苍】苍苍：灰白色。头发灰白，形容人的苍老。【奋力】充分鼓起劲来。【勇气】敢作敢为毫不畏惧的气魄。【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。【居然】表示出乎意料，竟然。【汲取】吸取。
发颤—— 终于—— 鼓舞——汲取—— 奋力—— 居然——
笔陡—— 仰起——鼓舞—— 奋力——
组词：石级 初级 上级
造句：哪里的台阶有十多级， 挺陡的。
书写指导：左窄右宽，左边笔画要清晰，右 边“及”的第二笔是横折折撇。
组词：发颤 颤抖 震颤
造句：他激动地说不出话来， 嘴唇在微微发颤。
书写指导：左右结构，左边笔画较多，注意些清晰，最后一笔是提；右边“页”最后一笔是点。
组词：攀登 攀谈 攀比 攀爬
造句：我们要勇敢地攀登科 学的高峰。
书写指导：笔画较多，书写要清晰，上部两个“木”的最后一笔都变点，“大”的撇捺要写舒展，包住“手”。
组词： 发辫 梳小辫儿
造句：妹妹今天梳了一个小 辫子。
书写指导：左中右结构，要写的紧凑，右边 最后一笔竖要写得长一点。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
第一部分（第1自然段）：交代事件、人物、时间和地点。 第二部分（第3～7自然段）：写“我”和一位老爷爷相互鼓励，终于爬上了天都峰。 第三部分（第8～10自然段）：写爬上天都峰后，“我”和老爷爷相互道谢并合影留念。
　　 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第一自然段，介绍了时间和事件。
1.这是一座怎样的山？
2.我的心情是怎样的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
作者为什么在第2自然段突出描写天都峰的险呢？
在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。
品读三四自然段，思考下面的问题：
1.从两个“也”字中，你能读出什么？
2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？为什么会决定一起爬天都峰？
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰? ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰? ” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”
第一个“也”：老爷爷看到“我”年纪这么小就来爬天都峰，感到震惊和佩服。 第二个“也”：“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰，感到震惊和佩服。
“我”和老爷爷为什么会互相询问？为什么会决定一起爬天都峰？
一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
“一会儿……一会儿……”表明“我”登山的艰难和勇往直前的精神。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”表明“我们”克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!" 爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
阅读划线句，你明白了什么道理？
个人的努力再加上从别人身上汲取力量，善于向别人学习就可以克服困难。
思考：1.第一自然段交代了什么？2.课文是怎么写天都峰的“高”和“险”的？
研读第一部分（1-5自然段）
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
这句话开篇点题，交代事件、人物、时间和地点，引起下文。
第一自然段交代了什么？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗?
课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
这两句话中的“也”表明了什么？
两个“也”相互呼应，表面上似乎双方都有怀疑，其实这里是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
思考：1.课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?2.“终于”是什么意思?你体会到怎样的心情?
研读第二部分（6-7自然段）
课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
思考：1.爸爸为什么说这一老一小真有意思？你从爸爸的话中体会出什么?2.老爷爷和“我”是怎样从对方身上汲取力量？
研读第三部分（8-10自然段）
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
说明“我”和老爷爷都爬上了天都峰，这是一件非常难忘而有意义的事，值得纪念。
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"
“居然”一词说明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料，他没想到自己能爬上天都峰，所以感到非常高兴。
老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？
正是因为有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
题目能不能改为《登天都峰》？为什么？
不能。因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。
这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
课文写假日里爸爸带“我”去爬天峰（起因）在山脚下“我”与一位素不相识的老爷爷相识并相互鼓励，成功登上天都峰顶（经过），“我”和爷爷互相感谢，爸爸称赞“我们”（结果）。 全文是按照事情发展的顺序来写的：（爬山前、爬山中、爬上山顶后）。
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
课文是通过对比“我”在遇到老爷爷前后的态度及行动，把“我”爬山的过程写清楚的。开始“我”因害怕山高路陡不敢爬，遇到老爷爷后，“我”被老爷爷这么大年纪还敢爬天都峰的勇气及老爷爷与“我”的谈话鼓舞了，从而产生了力量和勇气，最后“我”克服了困难，勇往直前，爬上了天都峰。
开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。
在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？
天都峰高且陡，攀爬难度大。“我”只是一个小孩子，老爷爷这么问“我”，是带有鼓励和敬佩的心理的；而老爷爷年纪很大，也来爬天都峰很不易，所以“我”也这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀疑，实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。
在天都峰脚下，“我”和老爷爷的对话有什么含义？
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？
“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。
通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。
学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？
本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。
1.按一定的顺序写作。
“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。
2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚。
如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了
3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。
本文讲了“我”和爸爸爬天都峰时遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰顶的事，表达了要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。