统编版（2024）四年级上册（2024）第五单元16 爬天都峰导学案

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）第五单元16 爬天都峰导学案，共4页。学案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，教学准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《爬天都峰》是统编版（2024年修订）四年级上册第五单元“我手写我心，彩笔绘生活”的第二篇精读课文。本单元是习作单元，语文要素为 “了解作者是怎样把事情写清楚的” 。课文是黄奕波的作品，按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序，讲述了“我”和爸爸在黄山爬天都峰时，与一位素不相识的老爷爷相互鼓励、一起登上峰顶的故事。作为习作单元第二篇精读课文，本文承担着从“阅读中学习写作方法” 的核心功能——引导学生领悟“按一定顺序写事”和“抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚”两大写作密码。
一、教材分析
本文按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序展开，全文共10个自然段，可分为三部分：
· 爬山前（第1-5自然段） ：“我”站在天都峰脚下，看到峰顶高耸入云、石级笔陡，心生畏惧；遇到一位白发苍苍的老爷爷，约定一起爬。
· 爬山中（第6-7自然段） ：“我”奋力攀爬，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，最终爬上了峰顶。
· 爬上峰顶后（第8-10自然段） ：老爷爷和“我”互相道谢，爸爸感叹“都会从别人身上汲取力量”。
课文最大的特点是 “通过细节描写展现人物心理变化和成长” ——作者通过心理描写（不敢爬到有勇气）、语言描写（三次对话）、动作描写（奋力攀爬），将“我”从畏惧到勇敢的转变过程写得清晰生动。
二、学习目标
1. 文化自信：感受“我”和老爷爷不怕困难、勇于攀登的精神，体会“从别人身上汲取力量”的深刻道理。
2. 语言运用：认识“级、链”等生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等生字；正确读写“笔陡、铁链、白发苍苍、奋力、终于、居然、汲取”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话的语气。
3. 思维能力：按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序梳理故事脉络；学习作者通过怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚的方法。
4. 审美创造：品味文中心理描写、语言描写和动作描写的表达效果；能运用所学方法进行片段仿写。
三、学习重难点
· 教学重点：理清课文叙事顺序，读懂天都峰险峻的特点；学习作者通过怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
· 教学难点：理解人物对话在推动情节、体现心理中的作用；体会“相互鼓励、汲取力量”的深刻含义。
四、教学准备
· 学生：预习课文，搜集黄山天都峰的资料；自学生字词。
· 教师：准备天都峰图片/视频、生字卡片、多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约24张PPT，第2课时约27张PPT；综合课件有24张、26张、27张等不同版本）
五、课时安排：2课时
六、第一课时（初读感知·梳理顺序）
学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，理清叙事顺序。【建议课件页数：24张】
（一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-5】
1. 单元回顾：同学们，第五单元是习作单元，核心本领是 “把事情写清楚” 。上节课我们学习了《麻雀》，知道了可以按事情发展顺序写事。今天，我们继续探寻写作的奥秘。
2. 情境导入：出示天都峰图片。介绍：天都峰是黄山最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶约1.5公里长。最险处是鲫鱼背——长约十几米，宽不过1米的狭长石脊，两旁是万丈深渊。
3. 揭示课题：板书《爬天都峰》。质疑：“爬”能不能换成“登”？引导学生体会——“爬”强调手脚并用、艰难费力。
4. 了解作者：黄奕波，课文描写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰的事。
（二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件6-16】
1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。
2. 字词学习：【课件8-14】
· 认读生字：级(jí)、链(liàn)、颤(chàn)、攀(pān)、猴(hóu)、鲫(jì)、念(niàn)、辫(biàn)
· 多音字：相——xiāng（互相）/ xiàng（照相）
· 重点词语：笔陡、铁链、白发苍苍、奋力、终于、居然、汲取、勇气
· 词语理解：
· 笔陡：像笔杆一样直上直下，形容山势极陡
· 白发苍苍：形容头发灰白，指人年老
· 汲取：吸取、吸收
3. 书写指导：【课件15-16】
· 链：左右结构，“钅”旁+“连”，右部笔顺易错
· 颤：左右结构，笔画繁多，结构复杂
· 攀：上下结构，中间两个“×”，下部“手”，笔画繁多
· 辫：左右中结构，与“辩、辨”区分
（三）再读课文，整体感知（15分钟） 【课件17-21】
1. 默读思考：课文主要讲了一件什么事？
· 明确：假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰顶。
2. 梳理顺序：课文是按什么顺序写的？
· 明确：按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序写的。
3. 划分段落：【课件20】
· 爬山前（第1-5自然段） ：看到天都峰高陡→遇到老爷爷→约定一起爬
· 爬山中（第6-7自然段） ：奋力攀爬→手脚并用→终于爬上峰顶
· 爬上峰顶后（第8-10自然段） ：互相道谢→爸爸总结
4. 填写结构图：【课件21】
爬天都峰
├── 爬山前（1-5）：望峰生畏 → 遇老爷爷 → 相约同爬
├── 爬山中（6-7）：奋力攀爬 → 手脚并用 → 终于登顶
└── 爬上峰顶后（8-10）：互相道谢 → 汲取力量
（四）精读第2自然段——感受“山势之险”（10分钟） 【课件22-24】
1. 聚焦天都峰的“高”和“陡” ：自由朗读，圈画关键词。
· “高” ：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”
· “陡” ：“笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”
2. 体会“发颤” ：
· 品读：“真叫人发颤！”
· 体会：“发颤”写出“我”内心的害怕与畏惧。
3. 写法小结：作者通过“看到”天都峰的高和陡，写出“想到”的害怕——这就是 “把怎么想写清楚” 。
七、第二课时（精读品悟·学习写法）
学习要点：精读课文，学习“抓住怎么想、怎么说、怎么做把事情写清楚”的方法。【建议课件页数：27张】
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾课文顺序：爬山前→爬山中→爬上峰顶后。
2. 过渡：作者是怎样把爬山这件事写清楚的呢？
（二）精读“怎么说”——品读对话之妙（15分钟） 【课件4-12】
1. 聚焦第一次对话（第3-5自然段） ：【课件5-8】
· 品读：“小朋友，也来爬天都峰？”
· 品读：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
· 体会：两个“也”字——表面是怀疑，实际是赞叹和敬佩。说明一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
· 语气指导：读出不可置信、敬慕的语气。
2. 聚焦第二次对话（第8-10自然段） ：【课件9-11】
· 老爷爷的话：“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
· “我”的话：“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”
· 体会：两人都把登顶的原因归于对方——互相鼓励、互相汲取力量。
3. 聚焦爸爸的话：【课件12】
· 品读：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
· 理解：“汲取”是吸取的意思。一老一小从对方身上获得了勇气和信心。
（三）精读“怎么做”——品读动作描写（12分钟） 【课件13-18】
1. 聚焦第6自然段：自由朗读，圈画动词。
· 品读：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”
· 圈画关键词：奋力、攀、手脚并用
· 体会：①“奋力”——用尽全力；②“攀着铁链”“手脚并用”——爬山极其艰难；③“像小猴子一样”——比喻，写出动作的灵活与艰难。
2. 品读“终于” ：【课件17】
· 品读：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”
· 体会：“终于”写出爬山的辛苦与艰难，以及登顶后的喜悦。
3. 填写“写法发现卡” ：【课件18】
写作角度 课文中的例子 描写方法
怎么想 “我爬得上去吗？”“真叫人发颤！” 心理描写
怎么说 两次对话：“你也来爬天都峰？” 语言描写
怎么做 “攀着铁链”“手脚并用”“像小猴子” 动作描写
（四）总结全课——领悟写法（10分钟） 【课件19-24】
1. 总结写作密码：【课件20-22】
· 密码一：按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序写
· 密码二：抓住 “怎么想、怎么说、怎么做” 写清楚
2. 梳理“我”的心理变化：【课件23】
· 爬山前：害怕、畏惧（“真叫人发颤”）
· 遇见老爷爷：受到鼓舞（“咱们一起爬吧”）
· 爬山中：奋力向上（“一会儿攀着，一会儿手脚并用”）
· 爬上峰顶后：喜悦、感恩（“我应该谢谢您”）
3. 主旨归纳：课文通过写“我”和老爷爷相互鼓励爬上天都峰的故事，告诉我们在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
4. 写法总结：【课件24】
· ①按 “爬山前—爬山中—爬上峰顶后” 的顺序叙述，脉络清晰
· ②抓住 “怎么想、怎么说、怎么做” 写清楚
· ③心理描写：写出“我”从害怕到勇敢的变化
· ④语言描写：三次对话推动情节、体现人物心理
· ⑤动作描写：“攀”“手脚并用”写出爬山的艰难
（五）拓展延伸（5分钟） 【课件25-27】
1. 仿写练习：运用“按一定顺序+抓住怎么想、怎么说、怎么做”的方法，写一段自己克服困难的事。
2. 推荐阅读：黄奕波《我写爬天都峰》。
八、板书设计
16. 爬 天 都 峰
黄奕波
按一定顺序写事 · 抓怎么想、怎么说、怎么做
爬山前 爬山中 爬上峰顶后
（1-5） （6-7） （8-10）
怎么想： 怎么做： 怎么说：
峰顶在云彩上面 奋力攀爬 老爷爷：
真叫人发颤 攀着铁链 “是你的勇气鼓舞我”
（害怕、畏惧） 手脚并用 “居然爬上来了！”
↓ 像小猴子 ↓
怎么说： （艰难、奋力） “我”：
“你也来爬天都峰？” ↓ “是您给了我勇气！”
“咱们一起爬吧！” 终于 ↓
（互相鼓励） （辛苦、喜悦） 爸爸：
“都会从别人身上
汲取力量！”
↙ ↘
按顺序写事 抓细节写清楚
九、课后作业
1. 基础：①抄写生字词及“白发苍苍、汲取”等词语；②有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。
2. 提升：完成《爬天都峰》课内阅读专项训练——如字词考查、内容梳理、重点语句赏析等。
3. 拓展：①运用“按一定顺序+抓住怎么想、怎么说、怎么做”的方法，写一件自己克服困难的事；②把课文故事讲给家人听。