小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）18 颐和园教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）18 颐和园教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《颐和园》是一篇介绍北京颐和园的说明性课文，与前一课《长城》构成"世界文化遗产"主题下的姊妹篇。课文最大的教学价值在于"按游览顺序、移步换景"的表达方法：开篇总起"北京的颐和园是个美丽的大公园"，结尾呼应"颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏"，首尾呼应，结构完整。
中间主体部分按游览的足迹依次展开：长廊（长而美）→ 万寿山脚下（佛香阁、排云殿）→ 万寿山上俯瞰（昆明湖静绿）→ 昆明湖（堤岸、小岛、十七孔桥、狮子姿态不一）。其中"进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊""走完长廊，就来到了万寿山脚下""登上万寿山""从万寿山下来，就是昆明湖"这些过渡句，清楚地交代了游览顺序，使景物转换自然。
在表达方法上，课文综合运用了列数字（七百多米、二百七十三间、十七个桥洞、上百根石柱）、打比方（昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉）、举例子（神态各异的狮子）等说明方法，并善用"举头、向下望、远眺"等观察视角的变化。学习本课，重在引导学生发现并模仿"抓住景物特点、用过渡句交代游览顺序"的写法，为单元习作"介绍一处中国的世界文化遗产"打好方法基础。
【学情分析】
四年级学生已学过《长城》，初步认识了列数字、打比方等说明方法和"由远及近"的说明顺序，具备了本课学习的迁移基础。学生对公园、园林有一定生活经验，容易感受"美"，但对"移步换景、游览顺序"这一抽象概念缺乏清晰认识，容易与《长城》的"由远及近"混淆。教学中宜用地图式的"游览路线图"帮助学生直观把握顺序，并设计"小讲解员带团游颐和园"的真实情境，让学生在"带路、讲解"中体会过渡句的作用。
【教学目标】
1.语言运用：认识"颐、槛、耸、阁、舫、堤"等生字，会写"殿、廊、漆、栏、昆、爽、耸、堤、阁、朱、痕、堤"等字；正确读写"长廊、柱子、栏杆、神清气爽、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、姿态不一"等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.思维能力：了解课文"按游览顺序、移步换景"的表达方法，能找出并体会过渡句的作用；把握各处景物的特点（长廊"长而美"、万寿山"高而辉煌"、昆明湖"静而绿"、十七孔桥"狮子姿态不一"），学习抓关键词概括景物特点。
3.审美创造：在朗读与想象中感受颐和园"如在画中游"的园林之美，体会作者用词（"滑过""隐隐约约"）的准确与精妙。
4.文化自信：了解颐和园是我国宝贵的文化遗产，感受我国古代园林建筑的精巧与劳动人民的智慧，激发民族自豪感和保护文化遗产的意识。
【教学重点】
1.了解课文按游览顺序描写景物的方法，体会过渡句在行文中的作用。
2.抓住各处景物的特点，有感情地朗读，感受颐和园的美丽。
【教学难点】
区分"由远及近"（长城）与"移步换景"（颐和园）两种不同的表达顺序；体会"游船、画舫在湖面慢慢地滑过"中"滑"字的表达效果。
【教学准备】
教师：颐和园游览示意图（可标注大门、大殿、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥）、长廊彩画、佛香阁、昆明湖、十七孔桥狮子图片，多媒体课件。
学生：预习课文，圈画生字词；搜集关于颐和园的一两条资料。
【教学课时】3课时
第1课时
【教学目标】
1.认识本课生字，会写要求写的字；正确读写"长廊、栏杆、神清气爽、宫殿、葱郁、掩映、姿态不一"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知，理清"长廊—万寿山—昆明湖"的游览顺序，画出游览路线图。
3.学习第1自然段和第2自然段（长廊部分），感受长廊"长、美"的特点，认识列数字的说明方法。
【教学重点】
识字写字；理清游览顺序；读懂长廊部分。
【教学难点】
借助过渡句把握游览顺序，初步建立"移步换景"的概念。
【教学过程】
导入新课
情境创设： 承接单元任务——"小讲解团"要接待一批外地客人，今天的目的地是颐和园。教师播放颐和园风光短片30秒，提问："看完视频，如果用课文中的一句话来概括颐和园，你会选哪一句？"（预设："北京的颐和园是个美丽的大公园。"）板书课题，明确任务：今天我们就跟着作者的脚步，"走"一遍颐和园，学会按游览顺序作讲解。
[设计意图]延续单元"小讲解团"真实任务，用"跟着作者脚步走一遍"的方式，把抽象的游览顺序转化为学生可体验的活动。
环节一：初读课文，扫清障碍
1.教师活动：出示自读要求——① 自由朗读，读准字音，读通句子；② 标出自然段序号；③ 圈画不懂的词语。
2.学生活动：按要求自读，同桌互读生字词。
3.教师活动：检查认读：颐和园、横槛、耸立、佛香阁、画舫、堤岸、葱郁、掩映、朱红、痕迹、神清气爽。重点正音："颐"读 yí，不读 yì；"槛"读 jiàn；"耸"读 sǒng；"舫"读 fǎng；"堤"读 dī。
4.学生活动：开火车读、齐读；用"神清气爽"说一句话。
[设计意图]落实字词基础，把字音、字义放到词语和语境中掌握，为高年级阅读扫清障碍。
环节二：默读圈画，理清"游览路线"
1.教师活动：请学生默读课文，用"——"画出表示地点转换的语句，想一想作者是按什么顺序游览的。
2.学生活动：默读批注，全班交流所画语句。
预设答案（过渡句）：
"进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。"
"走完长廊，就来到了万寿山脚下。"
"登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……"
"从万寿山下来，就是昆明湖。"
3.教师活动：出示颐和园空白示意图，请学生在图上标出游览顺序（大门→大殿→长廊→万寿山脚下→万寿山→昆明湖）。
4.学生活动：上台贴图标注，其他同学对照课文检查。
[设计意图]用地图标注把"读文字"转化为"画路线"，让"游览顺序、移步换景"直观可感，有效突破难点。
环节三：比较辨析，"游览顺序"vs"由远及近"
1.教师活动：提问："上一课《长城》是按什么顺序写的？（由远及近）这一课的顺序和它一样吗？"
2.学生活动：对比讨论。
预设答案： 不一样。《长城》是站在不同距离看同一个事物（由远及近、由整体到部分）；《颐和园》是脚步移动，看的景物跟着变（移步换景、游览顺序），地点在不断地转换。
3.教师活动：小结并板书——这就是"移步换景"，而这些表示地点转换的句子就叫"过渡句"，它们像路标一样，让游览路线清清楚楚。
[设计意图]前后勾连，通过比较辨析两种顺序，帮助学生建立清晰的方法认知，避免混淆。
环节四：聚焦"长廊"，感受"长而美"
1.教师活动：出示第2自然段，提问："长廊有哪些特点？作者用了哪些方法写清楚？"
2.学生活动：圈画关键词句交流。
预设答案：
长——"七百多米长，分成二百七十三间"（列数字）；
美——"绿漆的柱子，红漆的栏杆""每一间的横槛上都有五彩的画……几千幅画没有哪两幅是相同的"（颜色美、图画美）；
环境美——"长廊两旁栽满了花木……微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽"。
3.教师活动：出示数据对比——"七百多米"大约相当于两个半学校操场的长度，帮助学生体会"长"。
4.学生活动：带着感受朗读第2段，读出"长、美、清爽"的语气。
[设计意图]抓关键词句与数据对比，引导学生体会列数字说明方法的作用和作者用词的准确。
环节五：指导写字
1.教师活动：出示要求会写的字"殿、廊、漆、栏、昆、爽、耸、阁、朱、堤、痕"，指导结构："殿、廊"为左右结构，注意穿插；"爽"笔画较多，先写横，再写四个"×"，最后写"人"；"漆"右下不要多点；"堤"左窄右宽。
2.学生活动：描红临写，同桌互评。
[设计意图]四年级写字教学应突出难字、易错字，通过互评培养自检能力。
环节六：小结铺垫
1.教师活动：小结："这节课我们跟着作者走到了长廊，下一站——万寿山脚下、昆明湖，咱们下节课继续'游览'，重点学习怎么抓住每处景物的'特点'来讲解。"
[设计意图]形成课时衔接，保持任务连贯性。
【板书设计】（第1课时）
18 颐和园
（美丽的大公园——首尾呼应）
游览顺序（移步换景）：
大门→大殿→长廊→万寿山脚下→万寿山→昆明湖
过渡句："走完……就来到……"（像路标）
长廊：长（七百多米、273间·列数字）+ 美（绿漆、红栏、彩画）+ 爽
【课堂练习】（基础积累类）
一、看拼音写词语。
cháng láng lán gān shén qīng qì shuǎng gōng diàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
cōng yù yǎn yìng zhū hóng hén jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
参考答案： 长廊、栏杆、神清气爽、宫殿、葱郁、掩映、朱红、痕迹
二、辨字组词。
廊（ ） 漆（ ） 耸（ ） 堤（ ）
郎（ ） 膝（ ） 耳（ ） 提（ ）
参考答案： 廊（长廊/走廊） 郎（新郎/牛郎） 漆（油漆/漆黑） 膝（膝盖/护膝） 耸（耸立/高耸） 耳（耳朵/木耳） 堤（堤岸/河堤） 提（提问/提高）
三、选词填空。（耸立 挺立 矗立）
1.一座八角宝塔形的三层建筑（ ）在半山腰上。
2.路旁的松树像哨兵一样（ ）着。
3.人民英雄纪念碑（ ）在天安门广场中央。
参考答案： 1.耸立 2.挺立 3.矗立
四、多音字选读音（填序号）。
① shǔ ② shù 数不清（ ） 数字（ ）
① dī ② tí 堤岸（ ） 提水（ ）
参考答案： ① ② ① ②
五、照样子写词语。（写出结构相同的词）
1.例：神清气爽（含人体部位，并列）____________ ____________
2.例：隐隐约约（AABB式）____________ ____________
参考答案： 1.手舞足蹈、耳聪目明、眉开眼笑（含人体部位并列即可） 2.清清楚楚、明明白白、吞吞吐吐（AABB式即可）
【课后作业】（拓展运用类）
一、课内重点简答。
1.课文是按什么顺序介绍颐和园的？请找出两个表示地点转换的过渡句。
参考答案： 课文是按游览顺序（移步换景）介绍颐和园的。过渡句示例：①"进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。"②"走完长廊，就来到了万寿山脚下。"（其他正确亦可）
2.第2自然段是怎样把长廊"长"的特点写清楚的？
参考答案： 作者用列数字的方法，用"七百多米长""分成二百七十三间"这样准确的数字，清楚地写出了长廊"长"的特点。
二、按要求改写句子。
1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用加点词仿写）
参考答案（示例）： 天上的白云白得像一团棉花，软得像一块棉花糖。
2.长廊两旁栽满了花木。（扩句，至少两处）
参考答案（示例）： 长长的长廊两旁栽满了各种美丽的花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
三、片段小练笔。（画一画、写一写）
回忆你游览过的一个地方（公园、校园、动物园），仿照课文，用一两句话写出"从哪儿到哪儿"的过渡，并简单介绍一处景物。
参考答案（示例）： 进了公园的大门，绕过假山，就来到荷花池边。池水清清的，圆圆的荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，几朵粉红的荷花从荷叶间探出头来，好看极了。
第2课时
【教学目标】
1.学习第3—6自然段，把握万寿山、昆明湖、十七孔桥各处景物的特点。
2.体会"滑""隐隐约约"等词语的表达效果，感受作者用词的准确与精妙。
3.有感情地朗读课文，背诵描写昆明湖的精彩句段。
【教学重点】
抓关键词概括各处景物特点；品味"滑"字的表达效果。
【教学难点】
理解"昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉"这一比喻的精妙，以及"滑过"与"划过"的区别。
【教学过程】
导入新课
情境创设： 继续"小讲解员带团游颐和园"——教师说："上节课咱们走到了长廊，游客们很满意。今天继续带团，从万寿山到昆明湖。请各位讲解员准备好，每到一处，都要抓住它的'最突出的特点'来讲。"
[设计意图]任务情境延续，使精读层层推进，聚焦于"抓特点"这一核心能力。
环节一：自主学习，批注"景物特点"
1.教师活动：出示学习提示——默读第3—6自然段，用"△"标出作者到了哪里，用"____"画出写景物特点的词语，在旁边批注"这是一处怎样的景物"。
2.学生活动：默读批注，同桌交流。
3.教师活动：组织全班按游览顺序汇报。
预设答案：
万寿山脚下：佛香阁"耸立"、琉璃瓦"闪闪发光"、排云殿"金碧辉煌"（高、辉煌）；
万寿山上俯瞰：树丛"葱郁"、琉璃瓦屋顶和朱红宫墙、昆明湖"静得像一面镜子，绿得像一块碧玉"、画舫"慢慢地滑过"、远眺"隐隐约约"（色彩美、湖静绿）；
昆明湖：堤岸"长"、式样不同的石桥、湖心小岛"葱绿"、十七孔桥"十七个桥洞"、狮子"姿态不一，没有哪两只是相同的"（多、姿态不一）。
[设计意图]以任务驱动自主批注，引导学生运用前一课时学到的"抓关键词概括特点"的方法，实现方法迁移。
环节二：聚焦"万寿山"，品味色彩与视角
1.教师活动：出示万寿山脚下的句子，提问："作者写了哪几种颜色？这样写给你什么感受？"
2.学生活动：圈画颜色词（绿漆、红漆、五彩、黄色琉璃瓦、金碧辉煌、葱郁、黄绿、朱红）交流。
预设答案： 颜色丰富鲜艳，写出了皇家园林金碧辉煌、色彩绚丽的特点，让人觉得十分华丽、壮观。
3.教师活动：引导发现观察视角的变化——"抬头一看"（仰视）、"站在佛香阁前面向下望"（俯视）、"向东远眺"（平望远望）。
[设计意图]引导学生关注"观察视角"，体会作者边走边看、视角变化的写法，丰富"移步换景"的内涵。
环节三：品读"昆明湖"，揣摩"滑"字
1.教师活动：出示"正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉"，提问："这句话用了什么修辞？把什么比作什么？"
2.学生活动：讨论交流。
预设答案： 用打比方（比喻），把昆明湖比作"一面镜子"和"一块碧玉"，写出湖水的"静"和"绿"。
3.教师活动：出示对比句——①"游船、画舫在湖面慢慢地滑过"；②"游船、画舫在湖面慢慢地划过"。提问："用'滑'好还是'划'好？为什么？"
4.学生活动：对比品读，讨论。
预设答案： 用"滑"更好。"滑"让人感到湖面平得像一块光滑的碧玉，游船轻轻擦过，几乎不留痕迹，突出了昆明湖的"静"；"划"会让人觉得有波纹、有声音，与"静"矛盾。所以"滑"字用得准确、传神。
[设计意图]换词比较是揣摩用词精妙的有效手段，让学生在辨析中体会语言运用的准确性，落实"审美创造"素养。
环节四：聚焦"十七孔桥"，体会"姿态不一"
1.教师活动：出示"这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的"，提问："作者为什么说狮子'姿态不一'？你猜它们可能有哪些姿态？"
2.学生活动：想象说话。
预设答案（示例）： 有的昂首挺胸，像在远望；有的低头看水，像在照镜子；有的张着嘴，像在大声吼叫；有的怀里抱着小狮子，像在疼爱孩子……
3.教师活动：小结——这就是"举例子"的说明方法，用具体的狮子姿态，写出石雕的精美。
[设计意图]由文及想象，既理解"姿态不一"的含义，又为"抓特点"的写法积累感性经验。
环节五：感情朗读，尝试背诵
1.教师活动：指导朗读——写佛香阁、排云殿声音响亮、读出辉煌；写昆明湖轻声慢读、读出静美；写狮子轻快、读出喜爱。
2.学生活动：配乐朗读→选择最喜欢的段落试背。
[设计意图]以读悟美、以背积累，让学生在朗读中内化语言与情感。
环节六：小结写法
1.教师活动：引导学生小结——游一处地方，要做到：① 用过渡句交代游览顺序（移步换景）；② 每到一处，抓住景物最突出的特点；③ 用上列数字、打比方、举例子等方法，把特点写清楚。
2.学生活动：在课本相应位置作批注。
[设计意图]及时梳理可迁移的写作方法，为口语交际与单元习作做准备。
【板书设计】（第2课时）
18 颐和园
万寿山脚下：佛香阁（耸立·黄瓦闪亮）排云殿（金碧辉煌） —— 高、辉煌
万寿山上 ：树丛葱郁、宫墙朱红
昆明湖：静得像镜子，绿得像碧玉（打比方）
画舫慢慢地"滑"过（用词准确·突出静）
昆明湖 ：长堤、小岛、十七孔桥（17个桥洞）
狮子：姿态不一（举例子）
写法：过渡句（移步换景）+ 抓特点 + 说明方法
【课堂练习】（基础积累类）
一、看拼音写词语。
fó xiāng gé pái yún diàn cōng yù kūn míng hú
（ ） （ ） （ ） （ ）
shí qī kǒng qiá zī tài bù yī
（ ） （ ）
参考答案： 佛香阁、排云殿、葱郁、昆明湖、十七孔桥、姿态不一
二、辨字组词。
阁（ ） 昆（ ） 爽（ ） 掩（ ）
搁（ ） 混（ ） 夹（ ） 淹（ ）
参考答案： 阁（佛香阁/阁楼） 搁（搁置/耽搁） 昆（昆明/昆虫） 混（混合/混乱） 爽（爽快/神清气爽） 夹（夹住/夹子） 掩（掩映/掩盖） 淹（淹没/水淹）
三、选词填空。（耸立 高耸）
1.电视塔（ ）在城市中心。
2.雪山在云雾中（ ）入云。
参考答案： 1.耸立 2.高耸
四、多音字选读音（填序号）。
① shǔ ② shù 数不清（ ） 数目（ ）
① dāng ② dàng 当心（ ） 上当（ ）
参考答案： ① ② ① ②
五、照样子写词语。（写出结构相同的词）
1.例：金碧辉煌（含色彩）____________ ____________
2.例：姿态不一（描写形态）____________ ____________
参考答案： 1.五颜六色、五彩缤纷、万紫千红（含色彩即可） 2.形态各异、千姿百态、栩栩如生（描写形态即可）
【课后作业】（拓展运用类）
一、课内重点简答。
1."游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。"这句话中"滑"字能不能换成"划"？为什么？
参考答案： 不能。"滑"写出湖面平而光滑，船行其上轻快无声，几乎不留痕迹，突出了昆明湖的"静"；"划"会让人感到有波纹、有声响，反而破坏了"静"的感觉。所以"滑"字用得更准确、更传神。
2.课文写了哪几处景物？每处最突出的特点是什么？
参考答案： 长廊——长而美；万寿山（佛香阁、排云殿）——高、金碧辉煌；昆明湖——静而绿；十七孔桥——桥洞多、狮子姿态不一。
二、按要求改写句子。
1.昆明湖静得像一面镜子。（仿写比喻句，描写一种景物）
参考答案（示例）： 弯弯的月亮挂在天上，像一条金色的小船。
2.这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（用"没有哪两个……是相同的"写一句话）
参考答案（示例）： 同学们的笑脸各不相同，没有哪两张脸是相同的。
三、片段小练笔。（迁移"抓特点+打比方"）
选一处你熟悉的景物（校园的花坛、家附近的小河、窗台上的盆栽……），抓住它的一个特点，用上打比方的方法写两三句话。
参考答案（示例）： 花坛里的月季花开得正艳。一朵朵红的像小姑娘害羞的脸蛋，粉的像天边的晚霞，层层花瓣紧紧地挨在一起。微风吹过，它们在绿叶间轻轻点头，像一群穿着彩裙的小姑娘在跳舞。
第3课时
【教学目标】
1.回顾全文，整体把握"总分总、首尾呼应"的结构和"按游览顺序、移步换景"的写法。
2.开展"我是小讲解员——带团游颐和园"模拟讲解，练习按顺序、抓特点讲解，并能根据听众反应调整内容。
3.完成写法迁移，为单元习作"介绍一处中国的世界文化遗产"作准备。
【教学重点】
综合运用"过渡句+抓特点+说明方法"进行口头讲解与书面仿写。
【教学难点】
讲解时做到条理清楚、重点突出、自然大方，并能依据听众反应调整讲解内容。
【教学过程】
导入新课
情境创设： 宣布"'金牌讲解员'第二轮考核——带团游颐和园"开始。出示评价单（顺序清楚☆、抓特点☆、方法得当☆、生动有礼☆、仪态大方☆），说明：上一轮讲解长城，本轮讲解颐和园，两轮都优秀的同学当选班级"金牌讲解员"。
[设计意图]以评价单前置让任务要求清晰可见，竞争机制激发表达动机。
环节一：回顾结构，列"讲解提纲"
1.教师活动：引导学生回顾全文结构——开头总起（美丽的大公园）、中间按游览顺序分述、结尾呼应（说也说不尽，希望你去游赏）。提问："这种开头结尾都写到颐和园'美'的写法叫什么？"
2.学生活动：讨论交流。
预设答案： 首尾呼应（或"总分总"结构）。结尾"说也说不尽"既呼应开头，又给人余味，还发出游览邀请。
3.教师活动：引导学生把结构整理成讲解提纲：开场白→长廊（长、美）→万寿山脚下（佛香阁、排云殿）→万寿山上（昆明湖静绿）→昆明湖、十七孔桥（狮子姿态不一）→结束语。
[设计意图]把课文结构转化为讲解提纲，落实"按顺序讲解"的口语交际要求。
环节二：范例引路，明确"抓特点"的要领
1.教师活动：教师以"昆明湖"一段为例示范讲解，突出"静得像镜子、绿得像碧玉"的特点，并配合手势、眼神与"游客"交流。
2.学生活动：观看后说说老师讲解抓住了什么（特点）、用了什么（比喻、语气、动作）。
预设答案： ① 抓住"静、绿"两个特点；② 用了比喻（镜子、碧玉）；③ 语气轻柔、加手势，还看着"游客"讲。
[设计意图]示范加提炼，把"抓特点"这一抽象要求具体化、可操作化。
环节三：小组演练，模拟讲解
1.教师活动：布置任务——四人一组，每人负责提纲的一个景点进行讲解，组内互评，推荐一名代表全班展示；要求用上过渡句（"走完……就来到……"），抓住景物特点。
2.学生活动：分组练习，互相提醒改进。
3.教师活动：巡视指导，鼓励用上课文原句和自己的话。
[设计意图]先组内后全班，提供安全的交际场，落实"依据听众反应调整内容"的要求。
环节四：全班展示，互动评价
1.教师活动：请各组代表上台讲解，其余学生当"游客"，可作反应（点头、提问、打哈欠）。
2.学生活动：展示讲解；"游客"提问，讲解员应答调整。
3.教师活动：用评价单组织互评，评选"金牌讲解员"，追问："游客打哈欠了，你怎么调整？"
预设答案： 可以加一个有趣的小故事（如十七孔桥为什么是十七个桥洞的传说），或者提高声音、换个生动的说法。
[设计意图]真实互动让学生体验"根据听众反应调整讲解内容"，突破教学难点。
环节五：写法迁移，片段仿写
1.教师活动：出示任务——"模仿课文'移步换景+抓特点'的写法，写你游览过的一个地方，写两三个'景点'，注意用过渡句。"
2.学生活动：当堂练写，教师巡视。
3.教师活动：投影展示典型片段，师生共评（顺序是否清楚、是否抓特点、有无过渡句）。
预设示例： 进了公园大门，绕过喷水池，就来到荷花池。池里的荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。走完荷花池边的小路，就来到假山前。假山高高低低，石头形态各异，有的像一只卧着的大象，有的像一只展翅的老鹰。爬上假山往下一看，整个公园的景色大半收在眼底。
[设计意图]由读到写，及时把"游览顺序+抓特点"的方法转化为书面表达，服务单元习作。
环节六：总结延伸，单元衔接
1.教师活动：总结："《长城》让我们学会按'由远及近'的顺序介绍一处遗产，《颐和园》让我们学会按'游览顺序'移步换景。下一课《秦兵马俑》，我们看看作者又是按什么顺序、用什么方法来介绍这支'地下大军'的。"
2.学生活动：带着"顺序和方法"的悬念结束。
[设计意图]梳理两课方法差异，形成方法序列，为略读课文《秦兵马俑》的迁移学习铺垫。
【板书设计】（第3课时）
18 颐和园 —— 我是小讲解员
结构：总（美丽的大公园）— 分（游览顺序）— 总（首尾呼应·说也说不尽）
提纲：开场白 → 长廊 → 万寿山 → 昆明湖、十七孔桥 → 结束语
讲解要点：① 过渡句（移步换景） ② 抓特点 ③ 加手势、看听众
评价单：顺序☆ 特点☆ 方法☆ 生动☆ 仪态☆
写法迁移：移步换景 + 抓特点 + 过渡句
【课堂练习】（基础积累类）
一、看拼音写词语（全课巩固）。
diàn táng láng zi qī hēi shén qīng qì shuǎng zī tài
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
参考答案： 殿堂、廊子、漆黑、神清气爽、姿态
二、辨字组词。
阁（ ） 昆（ ） 痕（ ） 耸（ ）
阀（ ） 皆（ ） 狠（ ） 聋（ ）
参考答案： 阁（楼阁/佛香阁） 阀（阀门/军阀） 昆（昆虫/昆明） 皆（皆大欢喜/人人皆知） 痕（痕迹/泪痕） 狠（狠心/凶狠） 耸（耸立/高耸） 聋（耳聋/聋哑）
三、选词填空。（隐隐约约 清清楚楚）
1.向东远眺，（ ）可以望见几座古老的城楼和白塔。
2.老师的讲解让我们（ ）地明白了这道题。
参考答案： 1.隐隐约约 2.清清楚楚
四、多音字选读音（填序号）。
① fó ② fú 仿佛（ ） 佛像（ ）
① shǔ ② shù 数字（ ） 数落（ ）
参考答案： ② ① ② ①
五、照样子写词语。（写出结构相同的词）
1.例：姿态不一（ABCD式）____________ ____________
2.例：葱郁（草木繁茂，近义构词）____________ ____________
参考答案： 1.风景优美、水平如镜、色彩绚丽（ABCD式即可） 2.茂盛、繁荣、美丽（近义构词的双音节词即可）
【课后作业】（拓展运用类）
一、课内重点简答。
1.课文开头说"北京的颐和园是个美丽的大公园"，结尾又说"颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽"，这样写有什么好处？
参考答案： 开头总起，点明颐和园"美丽"；结尾再次呼应，强调景色美得"说也说不尽"，首尾呼应，结构完整，给人余味，还自然发出"希望你去细细游赏"的邀请。
2.如果要你向同学推荐颐和园的一处景点，你会推荐哪里？为什么？（结合课文内容说一两句）
参考答案（示例）： 我推荐长廊。因为它有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的，又长又美，还能在长廊里一边走一边看昆明湖的风景，特别舒服。
二、按要求改写句子。
1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用"……像……，……像……"仿写）
参考答案（示例）： 天上的白云白得像一群绵羊，软得像一堆棉花。
2.这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（改为反问句，强调狮子姿态各异）
参考答案： 这么多的狮子姿态不一，难道有哪两只是相同的吗？
三、片段小练笔。（单元习作蓄势）
模仿课文"按游览顺序、用过渡句、抓特点"的写法，介绍你熟悉的一处地方（校园、公园、博物馆、自家小区……），写3—5句，至少用上一处过渡句。
参考答案（示例）： 我们的校园又美丽又整洁。进了校门，绕过花坛，就来到宽敞的操场。操场四周种着高大的梧桐树，像一排排士兵守护着校园。走完操场东边的林荫道，就来到图书馆前。红墙白窗的图书馆安静地立在那里，透过明亮的玻璃窗，能看见同学们正低头静静地看书。我爱我们的校园。
【教学后记】