小学语文18 颐和园教学设计及反思

这是一份小学语文18 颐和园教学设计及反思，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《颐和园》是本单元第二篇精读写景散文，文章语言优美、结构清晰，采用总—分—总的结构、移步换景的写作顺序，依次描写长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥四大核心景观，生动展现了颐和园的园林静态之美。课文兼顾写景的文学性与表达的条理性，是学生学习移步换景、静态写景、有序表达的经典文本，承接《长城》的说明文学法，为后续习作写景奠定基础。
【学情分析】
四年级学生已经掌握基本的朗读、概括能力，学习过有序写景的方法，但对“移步换景”的写作概念陌生，难以精准梳理作者的游览路线，对优美写景语句的赏析能力不足，对园林建筑的美感体会不够深刻，需要教师借助图文、路线梳理，帮助学生突破学习难点。
第一课时
【教学目标】
1.认识“颐、耸”等生字，会写“颐、耸、阁”等生字，正确读写“颐和园、耸立、金碧辉煌、郁郁葱葱”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文总—分—总的结构，梳理作者的游览路线。
3.初步感知移步换景的写作方法，品读长廊、万寿山的优美写景语句，感受园林静态美。
4.感受颐和园的秀美精致，体会古代园林艺术的魅力。
【教学重点】
1.掌握生字新词，规范书写重点字词。
2.梳理游览路线，初步掌握移步换景的写景方法。
【教学难点】
理解移步换景的写作特点，体会静态描写展现的园林之美。
【教学准备】
教师：颐和园全景图、各景点高清图片、游览路线课件、生字词课件。学生：预习课文，圈画生字和表示位置变化的语句。
【教学课时】2课时（本课时为第一课时）
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示颐和园美景图片，提问：同学们，这是我国著名的皇家园林颐和园，它是世界著名的文化遗产。谁说说你眼中的颐和园是什么样子的？今天我们一起走进课文，云游颐和园。板书课题，齐读课题。
学生活动：观察图片，自由发言，分享对颐和园的认知，齐读课题。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通长句，圈画生字新词，标注疑难语句。
学生活动：自由朗读全文，自主圈画字词，完成朗读任务。
2.教师活动：出示生字课件，重点指导“颐（左右结构，左部易错）、佛、阁”等易错字读音与字形，区分形近字“幅、副”。
学生活动：认读生字，齐读易错字词，识记字形字义。
3.教师活动：出示重点词语“金碧辉煌、郁郁葱葱、姿态不一、神清气爽”，指名释义，结合图片理解词语描绘的画面。提问：“金碧辉煌”一般用来形容什么？
学生活动：预设答案：用来形容建筑物华丽、光彩夺目，文中形容颐和园的宫殿建筑精美华丽。
4.教师活动：示范书写重点生字，强调笔顺与结构，指导学生临摹。
学生活动：认真临摹，规范书写生字新词。
5.教师活动：指名分段朗读课文，纠正朗读问题，指导长句停顿。
学生活动：分段朗读，修正朗读错误，读通全文。
[设计意图]夯实字词基础，扫清阅读障碍，规范朗读，为精读文本做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理整体结构
1.教师活动：提问：默读课文，思考课文是按照什么结构写的？找出总起句和总结句。
学生活动：默读课文，圈画关键语句，小组交流。
2.教师活动：引导学生找出首尾总写句，总结总—分—总结构：第1自然段总写颐和园是美丽的大公园；第2-5自然段分写各处美景；第6自然段总结颐和园景色优美、美不胜收。
学生活动：记录文章结构，圈画首尾呼应语句。
3.教师活动：提问：课文依次描写了颐和园的哪些景点？
学生活动：梳理作答，预设答案：长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖、十七孔桥。
[设计意图]梳理文章整体结构，把握文本框架，培养学生整体感知文本的能力。
环节三：精读语段，梳理游览路线
1.教师活动：布置小组任务：圈画文中表示位置移动、游览顺序的过渡语句，梳理作者的游览路线。
学生活动：小组合作圈画语句，梳理路线，讨论交流。
2.教师活动：汇总标准游览路线：进大门→绕过大殿→长廊→万寿山脚下→登上万寿山（佛香阁）→昆明湖→十七孔桥。
学生活动：记录游览路线，对照文本核对语句。
3.教师活动：点拨移步换景写法：作者走到哪里就写到哪里，随着位置变化描写不同景物，这就是移步换景，特点是人走景移、顺序清晰、过渡自然。
学生活动：理解移步换景的含义与特点，初步掌握写景方法。
4.教师活动：精读第2自然段，品读长廊的描写语句，提问：作者从哪些方面描写长廊？
学生活动：圈画语句，预设答案：从长度、造型、画作三个方面描写长廊，突出长廊长、美、精致的特点。
[设计意图]突破本课难点，理解移步换景写法，精读重点语段，感受园林静态美景。
环节四：课堂小结
教师活动：总结本节课内容：我们掌握了本课字词，理清了文章总分总结构和作者的游览路线，初步认识了移步换景的写法，领略了长廊的秀美。下节课我们继续品读万寿山、昆明湖、十七孔桥的美景，深入赏析文本。
学生活动：回顾课堂收获，梳理知识点。
[设计意图]梳理课堂内容，衔接下一课时学习，巩固所学知识。
【板书设计】
18 颐和园
结构：总—分—总
游览路线：大门→大殿→长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥
写法：移步换景、静态写景
【课堂练习】
1.看拼音写词语：jīn bì huī huáng、yù yù cōng cōng、zī tài bù yī
预设答案：金碧辉煌、郁郁葱葱、姿态不一
2.写出作者游览颐和园的顺序。
预设答案：进大门绕过大殿→游览长廊→来到万寿山脚下→登上万寿山→观赏昆明湖→游览十七孔桥。
【课后作业】
1.抄写本课生字新词，熟读课文，背诵描写长廊的优美语句。
预设答案：规范书写字词，熟练朗读课文，背诵重点写景语句。
2.对照课文，画出颐和园简易游览路线图。
预设答案：按照课文顺序，清晰标注各个景点位置与游览顺序。
第二课时
【教材分析】
本课时聚焦课文剩余写景语段，深度赏析万寿山、昆明湖、十七孔桥的美景，深入解读移步换景、静态写景的写作妙处，赏析文中优美比喻、拟人语句，体会作者对颐和园、对古代园林艺术的赞美之情。同时总结全文写作方法，完成写法迁移，落实单元读写目标。
【学情分析】
学生已掌握课文结构、游览路线和基础字词，初步了解移步换景写法，但对语句的赏析、静态美的感悟、写作方法的运用仍不熟练，需要教师通过精细化品读、句式赏析、写法总结，提升学生的鉴赏与表达能力。
【教学目标】
1.精读万寿山、昆明湖、十七孔桥语段，赏析优美写景语句，体会静态描写的妙处。
2.熟练掌握移步换景的写作方法，学会赏析写景散文的优美语句。
3.感受颐和园精致典雅、美不胜收的特点，体会古代工匠的高超技艺。
4.运用移步换景的简单方法梳理景物顺序，完成短句仿写。
【教学重点】
1.品读重点写景语句，赏析修辞手法与表达效果。
2.熟练掌握移步换景的写景方法。
【教学难点】
体会静态描写展现的园林意境，学会赏析优美写景语句。
【教学准备】
教师：各景点高清美图、语句赏析课件、仿写范例。学生：熟读课文，回顾游览路线。
【教学过程】
导入新课
教师活动：复习回顾，提问：上节课我们梳理了颐和园的游览路线，谁能复述一遍？今天我们继续跟随作者的脚步，赏遍颐和园的绝美风光。
学生活动：复述游览路线，进入新课学习。
环节一：精读万寿山语段，品味高山楼阁之美
1.教师活动：指名朗读第3自然段，提问：作者站在万寿山脚下，看到了哪些景物？
学生活动：朗读段落，圈画景物，预设答案：参天的古树、金碧辉煌的佛香阁、琉璃瓦屋顶。
2.教师活动：出示佛香阁图片，提问：“耸立”一词写出了佛香阁的什么特点？
学生活动：思考发言，预设答案：“耸立”写出了佛香阁高大、挺拔、雄伟的特点。
3.教师活动：指导朗读，读出楼阁的宏伟、园林的雅致。
学生活动：感情朗读段落，体会景物特点。
[设计意图]聚焦重点词语与景物，品读万寿山的静态美景，提升语句赏析能力。
环节二：精读昆明湖、十七孔桥语段，赏析湖水桥梁之美
1.教师活动：齐读第4自然段，提问：登上万寿山，俯瞰昆明湖，作者看到了怎样的景色？
学生活动：齐读段落，预设答案：昆明湖湖水清澈、平静，像一面镜子，湖面开阔。
2.教师活动：赏析比喻句“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”，提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
学生活动：小组讨论作答，预设答案：运用比喻的修辞手法，把昆明湖比作镜子和碧玉，生动形象地写出了湖水平静、碧绿、清澈的特点，画面感极强。
3.教师活动：精读第5自然段，提问：十七孔桥有什么特点？桥上的狮子是什么样子的？
学生活动：圈画语句，预设答案：桥洞多、石桥长；桥上狮子姿态不一、形态各异、栩栩如生。
4.教师活动：引导学生体会“姿态不一”的妙处，感受工匠雕刻技艺的高超。
学生活动：品读语句，体会古代工匠的智慧与技艺。
[设计意图]赏析核心优美语句，品味修辞手法的表达效果，感受园林景色的灵动与雅致。
环节三：全文赏析，总结写作方法
1.教师活动：引导学生回顾全文，总结本文写作亮点：结构总分总、顺序移步换景、语言优美、善用比喻、静态写景为主。
学生活动：记录写作方法，梳理全文写法。
2.教师活动：对比《长城》与《颐和园》的不同：《长城》侧重说明文的严谨准确，多用说明方法；《颐和园》侧重写景散文的优美灵动，多用修辞手法，以静态描写为主。
学生活动：对比两篇课文，区分文体与写法差异。
3.教师活动：提问：读完课文，你感受到颐和园是一座怎样的园林？
学生活动：自由发言，预设答案：风景优美、布局精巧、历史悠久、建筑精致，是伟大的园林艺术瑰宝。
[设计意图]对比学法、总结写法，帮助学生构建完整的写景文本阅读体系。
环节四：写法迁移，短句仿写
1.教师活动：布置仿写任务：运用比喻手法，描写一处静态景物（湖水、大树、建筑等），写一句话。
学生活动：独立仿写句子。
2.教师活动：展示优秀仿写句子，点评指导。
学生活动：倾听点评，修改完善句子。
[设计意图]学以致用，迁移优美写法，提升学生语句表达能力。
环节五：课堂总结
教师活动：总结：本文以优美的语言、清晰的移步换景顺序，为我们展现了颐和园的绝美风光，让我们感受到了中国古代园林艺术的博大精深。希望同学们能掌握移步换景的写法，学会发现美、描写美。
学生活动：回顾课堂收获，深化文本感悟。
【板书设计】
18 颐和园
万寿山：高大雄伟、金碧辉煌
昆明湖：平静清澈、碧绿如玉（比喻）
十七孔桥：桥多洞多、狮子姿态不一
主旨：园林瑰宝、工艺精湛、景色绝美
【课堂练习】
1.赏析句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
预设答案：运用比喻修辞，生动形象地写出了昆明湖平静、碧绿、清澈的特点，语言优美，画面感强。
2.什么是移步换景？
预设答案：随着游览位置的变化，依次描写不同的景物，人走景移、顺序清晰、过渡自然的写景方法。
【课后作业】
1.背诵自己最喜欢的颐和园写景段落。
预设答案：熟练、有感情背诵段落。
2.运用移步换景的思路，简单写写自己的校园游览路线（100字）。
预设答案：示例：走进校园大门，首先看到宽阔的操场，往前走是整齐的教学楼，教学楼旁是郁郁葱葱的花坛，最后来到安静的图书馆，校园处处景色优美。