小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）10 蟋蟀的住宅第一课时教案，共5页。教案主要包含了情景导入，初读感知，朗读品味，学写生字，课后练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识“宅、隐”生字，会写“宅、临”等生字，正确读写“临时、随遇而安、优良”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点；养成观察大自然的习惯。
3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学重点：
1.感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点：养成观察大自然的习惯。
2.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.让我们做一个“听声音听动物”的游戏。（播放叫声）
预设：狗、猫、蟋蟀。
对于猫和狗大家都很熟悉，那么对于蟋蟀，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于蟋蟀的资料？
预设：蟋蟀，也叫蛐蛐。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子，对农作物有害。
蟋蟀这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的课文。
2.板书课题，读题。（蟋蟀的住宅）
什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的修辞手法。
这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
3.你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
二、初读感知
（一）认识作者。
对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？
预设：法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
（二）认读生字。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写蟋蟀有趣的地方。
（1）认识生字新词：宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
（2）比一比：看谁为生字组词最多。
（3）小组合作，想办法记住生字。
2.形近字辨析。
隐（瘾） 毫（豪） 慎（缜） 良（艮） 掘（崛） 骤（聚） 倾（顷）
3.多音字。
藏：（cánɡ）收藏 藏身 躲藏 （zànɡ）西藏 藏族 宝藏
4.图文识字。
谨慎 挖掘 搜捕
（三）了解大意。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间合作交流。
（3）小组代表汇报。
预设：课文主要讲了蟋蟀挖掘、建造住宅的事。
2.段落划分。
第一部分（1）：总体概括蟋蟀出名的原因。
第二部分（2-6）：蟋蟀住宅的特点。
第三部分（7-9）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
三、朗读品味
1.同桌小声讨论一下：这篇课文主要围绕哪句话来写的？
预设：它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
“不光……还……”这对关联词表示前后句子间有什么关系？有什么作用？
预设：递进关系。强调的是后者，引出文章的主要内容：介绍蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程，请你读一读。
朗读提示：语调上扬，读得生动有力，读出对蟋蟀住宅的称赞与对蟋蟀的敬佩之情。
3.蟋蟀是怎么盖房子的？找出相关语句读一读。
朗读提示：读这段话时，“扒土”“搬掉较大的土块”“踏地”“将泥土推到后面”“铺开”要读得生动形象，准确有力。
四、学写生字
1.出示生字卡片，学生认读。
2.指名读，学生轮流读。
3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.教师范写：“宅”字上面的“宀”有覆盖之势，下部的首笔是短撇；“良”字点不要过大，横稍向右倾斜，捺伸展；“专”字第二横长而平，竖折撇的撇从右向左稍斜；“较”字左右等高，左部稍窄；右部撇、捺伸展，角度协调。
5.学生描红，教师巡视。
6.教师听写，小组内互改。
五、课后练习
打开基础训练-《蟋蟀的住宅》，一起来闯关吧！