小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）6 方帽子店教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）6 方帽子店教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，课堂练习，参考答案，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“橱、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等字，会写“帽、脑、袋、假、扣、懂、溜、摆、玻、璃”等；正确读写词语。2.默读课文，了解故事主要内容，借助旁批发现提问角度。
【教学重点】借助课文旁批，识别“内容、写法、启示”三类提问角度。
【教学难点】从“写法”角度提出问题。
【教学准备】课件、课文旁批截图。
【教学过程】
环节一：生活情境导入（约5分钟）
教师出示两幅图：一家只卖方帽子，一家卖各式各样的新帽子。如果你是顾客，你会走进哪一家？为什么？引出课题《方帽子店》。
教师：这篇课文旁边有很多“批注”，是一位同学边读边记下的“问题”。我们今天就跟着这些批注学“怎么提问”。
[设计意图]由真实帽店橱窗引发认知冲突，激活提问。
环节二：初读识字（约15分钟）
1.默读课文，圈画生字；正音：“橱chú、蕉jiā、扣kòu、董dǒng”，读准“嚷rang（轻声）”。
2.多音字：“溜”——一溜（liù）烟／溜（liū）走；“假”——假如（jiǎ）／放假（jià）。语境选读：“小猫一溜（ ）烟跑掉了。”
3.形近字辨析：“扣/叩”“懂/董”“玻/波”；指导书写“帽、溜、璃”（“璃”右下不要多点）。
[设计意图]落实双基，辨析多音字与形近字。
环节三：读旁批，发现提问角度（约15分钟）
1.教师：默读全文，把课文旁的批注圈出来，想一想每条是从什么角度问的。小组交流。
2.全班汇报。预设：①“为什么一顶又一顶地重复写？”——写法角度；②“戴着不舒服为什么还要戴？”——内容角度；③“这个故事告诉我们什么？”——启示（联系生活）角度。
3.教师板书三类角度，强调：提问不是只盯一处，要“切换角度”。
[设计意图]以教材批注为支架，显性化提问角度。
【课堂练习】
一、看拼音写词语：mà zi（ ） nǎ dai（ ） bō li（ ） gǔ dǒng（ ） mì mi má má（ ）。
二、多音字选读音：一溜烟（liū liù） 溜走（liū liù） 假如（jiǎ jià）。
三、照样子写词语：方方正正（AABB）______、______；各式各样（ABAC）______、______。
【参考答案】
一、帽子、脑袋、玻璃、古董、密密麻麻。二、liù、liū、jiǎ。三、AABB：舒舒服服、安安稳稳；ABAC：一心一意、自由自在。
【课后作业】
1.默读课文，仿照旁批在自己书上写下3个问题，分别尝试覆盖“内容、写法、启示”三个角度（不作对错评价，重在敢问）。
2.词语积累：摘抄“密密麻麻、各式各样、大吃一惊”等词语，各抄两遍并选一个造句。
第2课时
【教学目标】
1.自主从不同角度提出问题，形成问题清单。2.筛选对理解课文最有帮助的问题并尝试解答。
【教学重点】多角度提问并筛选有价值的问题。
【教学难点】理解“有价值的问题”的判断标准。
【教学准备】问题清单卡片、展板。
【教学过程】
环节一：复习导入（约4分钟）
教师回顾三类角度，布置任务：这节课我们要自己提问、自己筛选，看谁的问题“最有价值”。
环节二：自主提问，形成班级清单（约12分钟）
1.再次默读，每人至少提3个问题，分别尽量覆盖三个角度，写在问题卡上。
2.小组汇总，去重归类，贴上展板三类栏目。
3.教师巡视预设典型问题：①为什么反复写“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的”？（写法）②方帽子店的主人为什么把儿子的圆帽子丢在地上？（内容）③最后“方帽子成了古董”预示什么？（启示）
[设计意图]给学生真实的提问空间，教师只做组织。
环节三：筛选“最有价值的问题”（约16分钟）
1.教师出示课后小组讨论情境：有的问题不影响理解，有的有帮助，有的能启发思考。请你当“评委”，把本组问题分成三类。
2.聚焦核心问题：“方帽子店的主人为什么把儿子的圆帽子丢在地上？”——找到原文，联系上下文：老板是卖方帽子的，儿子戴圆帽子是公开反对，他丢帽子是在维护自己守旧的思想。
3.教师引导归纳筛选标准：能帮我们读懂重要内容、能引发深入思考的问题，最有价值。
[设计意图]落实课后题——学会区分问题的价值。
【课堂练习】
一、选词填空（舒服 舒适 舒畅）：①这顶新帽子戴着很（ ）；②房间收拾得整洁（ ）；③听了好消息，他心情（ ）。
二、判断问题价值（填字母）：A.不影响理解 B.有助于理解 C.能启发思考。①“呢绒帽是什么帽子？”（ ）②“方帽子店为什么最终失败了？”（ ）③“方帽子成了古董是什么意思？”（ ）
【参考答案】
一、①舒服 ②舒适 ③舒畅。二、①A ②B（C亦可） ③C。
【课后作业】
1.课内简答：方帽子店为什么会失败？（答案：因为店主固守传统、拒绝改变，只做不舒服的方帽子；而人们需要各式各样、舒服美观的新帽子，方帽子最终被淘汰，成了古董。）
2.围绕“改变与守旧”，用“最有价值的问题”为线索，给家人讲一讲这个故事并说说你的看法。
第3课时
【教学目标】
1.联系生活实际谈受到的启发。2.体会对比、反复等写法的表达效果，完成片段练笔。
【教学重点】联系生活，理解“不能墨守成规、要勇于创新”。
【教学难点】把启示转化为有条理的语言表达。
【教学准备】课件、生活情境图片。
环节一：情境导入——“身边的‘方帽子’”（约5分钟）
教师：生活中有没有像“方帽子”一样，一直用着却不舒服、该被改变的东西或习惯？（学生举例，如老旧的手机、不愿更新的学习方法。）
[设计意图]用生活实例搭起文本与启示的桥梁。
环节二：深入探究写法与主旨（约15分钟）
1.写法探究：课文反复写“方帽子”——方方正正、密密麻麻、从来不变，这样写有什么好处？（预设：强调守旧，与后文新帽子的“各式各样”形成对比。）
2.主旨归纳：方帽子店的对面开了新帽子店，两家广告分别是“专卖从不改变的方的好帽子”和“专卖各式各样的舒服的好帽子”。你支持哪一家？为什么？
3.教师点拨：世界在不断变化，不能墨守成规，要敢于创新；同时“古董”也有其历史价值，改变不等于全盘否定过去。
[设计意图]突破写法提问难点，深化主旨理解。
环节三：联系生活，片段练笔（约13分钟）
情境任务：写一段话，讲述“我家的一次小改变”（换一种学习方法、尝试新菜式等），要写出改变前后的不同。100—150字。
【课堂练习】
一、按要求改写：①“世界在不断变化，我们不能一成不变。”（改为反问句）②“孩子们做出了圆帽子。”（扩句，至少两处）
二、照样子写词语：大吃一惊（含“一”“惊”）______；摩拳擦掌（含身体部位，本课延伸）______。（若超出本课可不做）
【参考答案】
一、①世界在不断变化，我们怎么能一成不变呢？②示例：聪明的孩子们很快就做出了许多圆圆的、戴起来很舒服的新帽子。二、略（合理即可）。
【课后作业】
1.结合生活实际，写一段话回答“从故事中受到什么启发”，要求先亮观点、再举一个生活中的例子，150字左右。
2.拓展阅读：找一则关于“创新改变生活”的小故事读一读，用三角度记下你的两个问题。
【板书设计】
方帽子店
提问角度：内容 —— 写法 —— 启示
反复写“方的” ↔ 各式各样（对比）
方帽子店（守旧） → 新帽子店（创新）
↓失败
“不能墨守成规，要勇于创新”
筛选问题：不影响理解 / 有帮助 / 能启发思考 ★
【教学后记】