统编版（2024）四年级上册（2024）6 方帽子店教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）6 方帽子店教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，分层作业设计，结语等内容，欢迎下载使用。
《方帽子店》是统编版小学语文四年级上册第二单元的略读课文，本单元人文主题为“提问策略”，核心语文要素是引导学生从不同角度提问、梳理问题、解决问题，培养思辨阅读能力。
本文是一篇趣味寓言故事，以对比手法展开全文，讲述了坚守传统、一成不变的方帽子店最终被新颖舒适的各式新帽子取代的故事。课文语言浅显生动、情节脉络清晰，对话贴合人物身份，多处细节暗藏对比与寓意。文章通过大人固守方帽子、孩子创新圆帽子，新旧帽子更替的情节，传递出“拒绝墨守成规、勇于创新变革”的道理。
作为单元略读篇目，本课承接单元提问方法，侧重让学生自主运用提问策略阅读文本，同时借助情节对比梳理故事脉络，兼顾语言运用与思维训练。课文留白充足，适合开展自主探究、小组合作学习，能够有效落实新课标“自主阅读、思辨探究、学以致用”的阅读要求，同时贴合四年级学生思维逐步具象转抽象的认知特点。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1.语言运用
认识“橱、蕉、筒”等生字，读准多音字“溜”，理解“密密麻麻、五花八门、古董”等词语含义；能正确、流利地默读课文，完整梳理故事起因、经过、结果；能抓住关键情节，复述课文中最意外的故事片段。
2.思维能力
学习从内容、写法、启示等不同角度对课文提问；通过对比方帽子和新帽子的特点、人们的不同态度，梳理事物更替的原因，培养对比思辨、逻辑梳理与创新思维。
3.审美创造
感受课文通俗生动的寓言文体之美，体会对比写法对凸显主旨的作用，体会小故事蕴含大道理的文学魅力。
4.文化自信
读懂故事寓意，明白时代发展、万物更新的道理，树立不固守旧规、勇于接纳新事物、敢于创新的生活理念，培养与时俱进的成长观念。
三、教学重难点
1.教学重点
梳理课文主要内容，掌握多角度提问的阅读方法；对比梳理方帽子与新帽子的区别、人们对待新旧帽子的不同态度，清晰复述核心故事情节。
2.教学难点
结合文本细节感悟故事深层寓意，理解方帽子店被淘汰的根本原因；学会在阅读中主动思辨、大胆提问，将创新思维运用到生活与学习中。
四、教学方法
1.提问探究法：引导学生自主从内容、写法、启示角度提问，带着问题读文，以问促思、以思促读，落实单元语文要素。
2.对比品读法：聚焦新旧帽子、大人与孩子、新旧店铺的三组对比，抓关键词句品读，梳理情节、体悟主旨。
3.情境互动法：创设课堂对话、角色扮演情境，细化师生、生生互动流程，调动学生课堂参与积极性。
4.分层教学法：设计基础、提升、拓展三层学习任务，适配学困生、中等生、优等生差异化学习需求。
5.梳理归纳法：借助情节梳理、表格总结，帮助学生构建清晰的文本逻辑，夯实阅读方法。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、生字词卡片、新旧帽子对比梳理表格、课堂提问任务单。
学生准备：预习课文，圈画生字词、不懂的语句，初步标注阅读疑问。
六、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时（40分钟）：初读课文，梳理脉络，落实提问方法
（一）情境导入，激趣启思（5分钟）
1.教师话术：同学们，生活中我们戴的帽子大多是圆形的，贴合头部、舒适好看。那大家见过方形的帽子吗？今天，我们就走进一家特别的店铺——方帽子店，看看这家店里发生了怎样有趣又引人深思的故事。
2.教师板书课题《方帽子店》，指导学生齐读课题2遍。
3.互动提问（分层互动）：
（1）面向全体：看到课题，大家心中有什么疑问？谁愿意大胆说一说？
（2）教师预设梳理学生问题：方帽子店是怎样的？方帽子有什么特点？这家店最后怎么样了？
4.教师小结：带着大家提出的这些问题，我们一起走进课文，解锁故事答案，同时继续练习本单元的核心本领——多角度提问。
（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）
1.读书任务布置（分层要求）：
（1）基础任务（全体学生）：自由默读课文，读准字音、读通句子，圈画课后生字，遇到难读的句子反复读。
（2）提升任务（中等生、优等生）：边读边圈画不懂的词句，尝试从课文内容角度提出1-2个问题，标注在课文空白处。
2.生字词教学（详细讲解）：
（1）课件出示生字：橱、蕉、筒、寇、筒、嚷、龟、溜。
（2）重点指导：多音字“溜”，在“一溜烟”中读liù，区分读音liū（溜走）；指导“嚷”在“嚷嚷”中读轻声。
（3）词语理解：结合课文语境理解“密密麻麻、五花八门、古董”，教师讲解：“密密麻麻”形容数量多、排布密；“五花八门”形容样式种类多；“古董”文中指老旧、过时的事物。
3.逐段检查朗读：指名分段朗读课文，教师针对读错、卡顿的句子及时纠正，重点指导长句停顿，确保全体学生读通课文。
（三）再读课文，梳理文脉（15分钟）
1.教师引导话术：读完课文，谁能告诉老师，这篇课文主要讲了一件什么事？大家可以按照“从前——后来——最后”的顺序梳理。
2.学生自主梳理后，小组交流（4人小组，3分钟），小组操作步骤：
第一步：每位组员轮流说一说自己梳理的故事内容。
第二步：小组统一意见，整理出完整的故事脉络。
第三步：推选一名小组代表准备全班汇报。
3.全班汇报，教师结合课本原文梳理情节：
（1）起因（课本原文）：“从前的帽子是方的，舒服的帽子从来没有过。做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。”
教师讲解：很久以前，人们只做、只戴方帽子，所有人都默认方帽子是唯一的帽子样式。
（2）经过（课本原文）：“小孩子觉得方帽子戴着不舒服，他们试着做圆帽子、香蕉形的帽子、圆筒形的帽子，戴在头上又舒服又好看。大人们却不许小孩子戴奇怪的帽子，认为方帽子才是最好的。”
教师讲解：孩子们发现方帽子的弊端，大胆创新制作各种新式帽子，却遭到固守传统的大人反对。
（3）结果（课本原文）：“日子一天天过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。各式各样的新帽子走进了人们的生活。”
教师讲解：时代不断变化，新颖舒适的新帽子取代了一成不变的方帽子，方帽子彻底被淘汰。
4.教师小结：课文按照“传统方帽子盛行——孩子创新新帽子——方帽子被淘汰”的顺序展开，情节清晰、层次分明。
（四）课堂小结+分层作业（8分钟）
1.课堂小结：本节课我们扫清了生字词障碍，读通了课文，梳理清了故事完整脉络，同时尝试针对课文内容提出了问题，掌握了基础的提问阅读方法。
2.课时分层作业：
（1）基础作业：熟读课文，默写本课重点生字词。
（2）提升作业：完整复述本节课梳理的故事情节。
（3）拓展作业：尝试从“写法角度”给课文提1-2个问题，写在预习本上。
第二课时（40分钟）：对比品读，深究主旨，学以致用
（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）
1.字词抽查：指名认读生字词、听写重点词语，巩固上节课基础内容。
2.情节回顾：教师话术：上节课我们梳理了《方帽子店》的故事脉络，谁能简洁地复述课文主要内容？（指名2名学生复述，教师点评补充）
3.导入新课：这个简单的小故事里藏着深刻的道理，今天我们继续深入读文，通过对比、提问，读懂故事背后的启示。
（二）对比品读，深究文本（20分钟）
1.探究问题一：方帽子有什么特点？人们戴起来感受如何？（结合课本原文品读）
（1）课本原文语句：“方帽子店从来只做方帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”“方帽子戴着紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。”
（2）教师详细讲解：从这两句话可以看出，方帽子样式单一、毫无变化，而且佩戴体验极差，松紧不适、冬冷夏热，存在很多弊端。
（3）互动环节：
教师话术：如果你戴着方帽子，会有什么感受？谁能结合生活体验说一说？
学生自由发言后，教师总结：正是因为方帽子又不舒服、又无新意，才会被人们慢慢舍弃。
2.探究问题二：新帽子有哪些优势？孩子们为什么喜欢新帽子？（结合课本原文品读）
（1）课本原文语句：“孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……戴着舒服又漂亮。”
（2）教师详细讲解：孩子们打破了“只有方帽子”的固有认知，创新出各式各样的帽子，样式丰富、美观大方，最重要的是贴合头部、佩戴舒适，贴合人们的生活需求。
3.探究问题三：大人们和孩子对待新帽子的态度有什么不同？（核心对比教学）
（1）课本原文语句：“大人们总是这样回答：‘自古以来都是这样的，不能改！’”“大人们不许小孩子戴这些奇怪的帽子。”
（2）教师讲解：大人们思想固化、墨守成规，固守老旧的传统，拒绝改变、拒绝新事物；而孩子敢于质疑、敢于尝试、勇于创新，乐于接受新事物。这就是新旧帽子产生冲突的根本原因。
4.小组合作探究（差异化任务，5分钟）
（1）小组任务分层：
学困生：完成新旧帽子特点对比表格，梳理基础区别。
中等生：梳理大人们被淘汰的原因，结合文本语句说明。
优等生：思考故事蕴含的道理，联系生活举例说明。
（2）小组汇报后，教师统一总结：方帽子店被淘汰，不是因为做工不好，而是因为一成不变、固守传统，不愿顺应时代和人们的需求改变，最终被新颖、舒适的新事物取代。
（三）提问拓展，感悟主旨（10分钟）
1.多角度提问训练（落实单元语文要素）
教师话术：上节课我们从内容角度提问，这节课我们尝试从写法、启示角度提问，大家结合课文思考，谁有新的问题？
2.学生提问预设，教师答疑讲解：
（1）写法问题：课文为什么多次运用对比？
教师解答：通过新旧帽子、大人与孩子的对比，突出新事物的优势，凸显“不创新就会被淘汰”的主旨，让故事道理更鲜明。
（2）启示问题：这个故事告诉我们什么道理？
教师总结：世界在不断变化，事物在不断更新，我们不能墨守成规、固执守旧，要敢于打破常规、勇于创新、与时俱进，主动接纳新事物。
3.生活拓展互动：
教师话术：生活中有没有类似“方帽子被淘汰”的例子？大家结合学习、生活说一说。
学生发言后，教师补充：比如老式书信被微信替代、传统算盘被计算器替代，都是时代更新、创新进步的体现。
（四）课堂总结，巩固提升（5分钟）
教师整体梳理：本节课我们通过对比品读、多角度提问，读懂了课文的核心内容，明白了固守传统、拒绝变通就会被时代淘汰，勇于创新、与时俱进才能不断进步。同时巩固了单元提问阅读方法，学会从内容、写法、启示三个角度阅读思考。
七、分层作业设计
1.基础型作业（全员完成）
完整、流利地复述《方帽子店》的故事，背诵课文重点优美语句；抄写本课生字词并组词。
2.提升型作业（中等生选做，优等生必做）
完成新旧帽子对比思维导图，标注特点、人们态度、最终结局；从三个不同角度为课文提出3个问题并自主解答。
3.拓展型作业（自主选做）
小练笔：结合生活实际，写一段100字左右的话，说说自己对“创新、变通”的理解；或创编小故事，讲述“老旧事物被新事物取代”的过程。
八、结语
《方帽子店》以短小精悍的寓言故事，为学生搭建了思辨阅读与思维成长的平台。本课紧扣新课标核心素养与单元语文要素，以提问为抓手、以对比为核心、以思辨为目标，分层落实教学任务。
教学中立足学生差异，兼顾基础夯实与能力提升，让学生在读文、提问、探究、感悟中，既掌握阅读方法、提升语言能力，又树立创新变通的生活理念，真正实现“以文育人、以读促思”的语文教学目标，助力学生语文核心素养稳步提升。
九、板书设计（简练清晰）
6 方帽子店
旧：方帽子→单一、不舒服、守旧→淘汰（古董）
新：各式帽子→多样、舒适、创新→流行
主旨：与时俱进 勇于创新 拒绝墨守成规