小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）4 一个豆荚里的五粒豆教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）4 一个豆荚里的五粒豆教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，课堂练习，参考答案，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“豌、荚、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”等生字，会写“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”；正确读写“豌豆、按照、舒适”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知五粒豌豆的不同命运。
【教学重点】识字写字；把握课文主要内容，梳理五粒豌豆的不同去向。
【教学难点】针对课文局部与整体提出自己的问题。
【教学准备】课件、豌豆实物或图片、生字卡片。
【教学过程】
环节一：实物激趣，导入新课（约5分钟）
（教师出示一个豆荚实物/图片）教师：同学们，这是——（生：豌豆荚。）剥开豆荚，里面的豌豆会去哪里？今天，一荚里的五粒豌豆就要各奔前程了。齐读课题。看到题目，你现在脑子里冒出了什么问题？
预设：“五粒豆分别去了哪里？”“哪一粒最了不起？”教师板书学生问题，顺势引入：带着问题读，答案往往藏在文字里。
[设计意图]由生活实物切入，激活经验，在读题时即埋下“提问”种子。
环节二：初读课文，识字写字（约18分钟）
教师活动1：范读课文，要求学生圈画生字词，注意“豌wān、荚jiá、囚qiú、框kuàng、溢yì”的读音。
学生活动1：自由朗读，同桌互读生字，读准字音。
教师活动2：出示形近字辨析——“豌/碗”“枪/抢”“愉/偷”，引导观察偏旁与字义的关系。
1.（教师）“豌”为什么是“豆”字旁？（预设：豌豆是豆类。）“愉快”的“愉”为什么是“忄”？（预设：和心情有关。）
2.指导书写：“僵、硬”左窄右宽；“曾”上部宽、下部“日”；“豌”右边不要写成“宛”。学生描红、临写，教师巡视纠正。
3.听写词语：豌豆、按照、舒适、恐怕、僵硬、耐心、愉快、曾经。（同桌互批，订正易错字。）
[设计意图]在语境中识字，借助形声规律区分形近字，落实双基。
环节三：再读课文，梳理“五粒豆的命运”（约12分钟）
教师活动：默读课文，思考“五粒豌豆各自去了哪里、结果怎样”，用横线画出相关语句。
学生活动：圈画、填写表格（教师投影）。
[设计意图]提取关键信息，为“针对全文提问”做内容铺垫。
五粒豆愿望 / 去向与结果性格倾向
第一粒飞向广阔世界——落到水笕里，被鸽子吃掉自以为是
第二粒飞进太阳里去——落到水沟里，涨得大大的妄自尊大
第三、四粒到了哪儿就在哪儿住下——没走多远，被鸽子吃掉满足现状
第五粒该怎么样就怎么样——生根开花，给生病小女孩带来希望从容乐观
环节四：比较发现，初学“针对全文提问”（约5分钟）
教师活动：看着表格，谁能提出一个“要把五粒豆合起来看”的问题？（引导学生发现这是“针对全文”的问题。）
1.预设问题：“五粒豆同在一个豆荚，为什么命运差别这么大？”“作者最想称赞哪一粒？”
2.教师小结：刚才那些只问某一粒豆的问题是“针对部分内容”提问；把整篇合起来问，就是“针对全文”提问。这正是本课要学的本领。
[设计意图]借助表格对比，自然引出“针对全文”的高阶问题。
环节五：课堂小结与练习（约5分钟）
教师布置课堂练习（见本课后“课堂练习”），学生独立完成、集体订正。
【课堂练习】
一、看拼音写词语：wān dòu（ ） àn zhà（ ） shū shì（ ） jiāng yìng（ ） nài xīn（ ） yú kuài（ ）
二、辨字组词：豌（ ）碗（ ）；枪（ ）抢（ ）；愉（ ）偷（ ）；探（ ）深（ ）。
三、多音字选读音（打√）：暖和（hé hu） 曾经（céng zēng） 相称（chēng chèn） 涨肚（zhǎng zhàng）。
【参考答案】
一、豌豆、按照、舒适、僵硬、耐心、愉快。二、豌豆/饭碗；猎枪/抢夺；愉快/小偷；探望/深浅。三、hu、céng、chèn、zhàng。
【课后作业】
1.课内简答（课后题变式）：五粒豌豆各自的愿望是什么？请简要概括。（答案：第一粒想飞向广阔世界，第二粒想飞进太阳，第三、四粒“到哪儿住哪儿”，第五粒“该怎么样就怎么样”。）
2.朗读课文，把五粒豆不同命运的对比读出来；从三题中任选一句写一写你的疑问，标明是“针对部分”还是“针对全文”。
第2课时
【教学目标】
1.深入理解课文，借助问题清单区分“针对部分内容”与“针对全文”的问题。2.体会第五粒豌豆顽强的生命力及其对小女孩的影响。
【教学重点】借助问题理解课文，感受第五粒豌豆带来的希望与力量。
【教学难点】把“提问—思考—解答”的过程转化为理解课文的路径。
【教学准备】课件、问题清单卡片。
【教学过程】
环节一：复习导入，唤醒问题（约5分钟）
教师：上节课我们梳理了五粒豆的命运，也提了一些问题。课件出示“第五粒豆为什么能活下来”等。这节课我们一边提问一边找答案。
[设计意图]回顾上节课问题与命运表，衔接本课深入理解。
环节二：聚焦第五粒豆，体会“顽强与希望”（约15分钟）
1.教师出示情境：“第五粒豆被青苔包裹，像‘一个囚犯’，可它却长得很好。”这矛盾吗？默读13—21自然段，画出描写它生长和小女孩变化的词句。
2.学生交流。预设：“它曾经想飞进太阳里去，却落进了长满青苔的裂缝”——处境糟糕；“它却顽强地长出了叶子和花”——生命力顽强。
3.教师追问：小女孩为什么“脸上洋溢着健康的光彩”？预设：她从豌豆的生长中获得了战胜病魔的信心和力量。
4.情境体验：如果你是那个长期卧床的小女孩，看到豌豆一天天长高、开花，你会对它说什么？（学生练说，体会“希望”。）
[设计意图]抓住矛盾与细节，在真实情境中感受形象。
环节三：整理问题清单，区分提问范围（约12分钟）
1.教师出示课后“问题清单”，小组交流：这些问题分别是针对“部分内容”还是“全文”提出的？
2.全班汇报。预设：“第五粒豆为什么能活下来”→针对部分；“五粒豆中谁最了不起”→针对全文。
3.教师小结：只盯一处是“局部提问”，把整篇合起来想是“全文提问”。两者结合，理解更全面。
[设计意图]借助课后题支架，把“提问角度”显性化。
环节四：课堂小结与练习（约8分钟）
完成本课时练习并订正。
【课堂练习】
一、选词填空（虚弱 软弱 强壮）：①病中的小女孩身体十分（ ）；②坚持锻炼后，他变得（ ）多了；③遇到困难不能（ ）。
二、照样子写词语：暖洋洋（ABB式）______、______、______；生机勃勃（ABCC式）______、______、______。
三、判断提问角度：①“青苔缝隙那么小，豌豆为什么还能生长？”（针对 ）②“五粒豆中谁最了不起？”（针对 ）（填“部分内容”或“全文”）。
【参考答案】
一、①虚弱 ②强壮 ③软弱。二、ABB：绿油油、红彤彤、胖乎乎；ABCC：得意洋洋、白发苍苍、怒气冲冲。三、①部分内容 ②全文。
【课后作业】
1.课内片段阅读（课后题变式）：为什么说“这一天简直像一个节日”？（答案：因为小女孩受到豌豆顽强生命力的鼓舞，终于能坐起来、快乐地生活，母亲也对生活充满希望，这一天意义非凡，如同过节。）
2.小练笔（续写/改写）：选择五粒豆中除第五粒外的任意一粒，以它的口吻续写一段“落地后的经历”，注意写出它的性格。100字左右。
第3课时
【教学目标】
1.综合整理问题清单，借助问题深化对主旨的理解。2.有感情地朗读，体会对比写法；联系生活谈启示。3.完成习作小练笔。
【教学重点】借助问题理解“平凡中的伟大”这一主旨。
【教学难点】联系生活实际，把阅读启示转化为语言表达。
【教学准备】课件、问题卡。
【教学过程】
环节一：情境导入，回顾对比（约5分钟）
教师：童话王国要评选“最了不起的豌豆”，请你当评委。你想先弄清楚什么？（学生提问，教师板要“评选标准”。）
[设计意图]以“颁奖词”情境激发学生评价与质疑。
环节二：小组合作，整理并筛选问题（约12分钟）
1.小组活动：把上两课时提出的问题汇总成“问题清单”，讨论每个问题对理解课文有没有帮助，分成三类。教师提示分类：①不影响理解；②有助于理解；③能引发深入思考。
2.全班展示。预设被筛掉的“价值不高”问题：“豌豆荚是什么颜色？”；保留的“有价值”问题：“作者为什么要详写第五粒豆？”
3.教师小结：有价值的提问，往往能帮我们读懂更重要的内容。
[设计意图]从“敢问”走向“会问”，尝试筛选有价值的问题。
环节三：聚焦写法与启示，理解主旨（约13分钟）
1.写法提问：课文为什么详写第五粒豆、略写其余四粒？（预设：对比突出，第五粒豆是作者赞美的中心。）
2.启示提问：读了这个故事，你想对那粒“该怎么样就怎么样”的豌豆说什么？它让你想到身边什么人？（预设：想到默默努力、给身边人带来温暖的人。）
3.教师总结主旨：生命的价值不在索取，而在为他人带来希望；平凡也能创造奇迹。
[设计意图]突破难点——针对写法提问，并联系生活迁移。
环节四：片段练笔（课后作业布置，课堂动笔约8分钟）
教师：仿照课文用一株植物的生长来写一个人的变化（如“阳台上的那盆绿萝，就像奶奶……”），写出它带给你的感受。当堂完成开头与主要片段。
【课堂练习】
一、照样子写词语（含近义词/反义词积累）：写出“黑暗”的反义词______、近义词______；“僵硬”的反义词______。词语搭配：（ ）的豌豆 （ ）的小女孩 （ ）地生长。
二、按要求改写句子：①“这真是一个奇迹。”（改为反问句）②“豌豆苗在风中轻轻地摇晃。”（改为拟人句）
【参考答案】
一、黑暗—光明/漆黑；僵硬—柔软。示例：翠绿、生病、顽强。二、①这难道不是一个奇迹吗？②豌豆苗在风中轻轻地跳起了舞。（合理即可）
【课后作业】
1.课内重点问答：为什么说第五粒豌豆“最了不起”？（答案：它随遇而安、从容乐观，在恶劣环境中顽强生长，用自己的生命力给了生病小女孩战胜疾病的信心和希望，平凡中创造了价值。）
2.小练笔（场景描写/仿写）：以“我家的阳台上有一种植物，它就像我家______”开头，写一个100字左右的片段，借植物的特点写一个人。
【板书设计】
一个豆荚里的五粒豆
第一粒→广阔世界（被吃） 自以为是
第二粒→飞进太阳（水沟） 妄自尊大
第三、四粒→随遇而安（被吃） 满足现状
第五粒→生根开花 ★（小女孩康复） 从容乐观
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针对部分提问 —— 针对全文提问
【教学后记】