2026-2027 学年九年级化学上册同步精品讲义（人教新版）-4.2 水的组成（培优专练）原卷+解析

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）水的组成课后复习题，文件包含2026-2027学年九年级化学上册同步精品讲义人教新版-41水资源及其利用培优专练原卷版docx、2026-2027学年九年级化学上册同步精品讲义人教新版-41水资源及其利用培优专练解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共35页， 欢迎下载使用。

题型1 氢气的性质与燃烧
1．航天所用的燃料之一为液氢，利用了氢气具备的化学性质是
A．液氢是液态B．氢气密度小C．氢气具有可燃性D．燃烧产生淡蓝色火焰
2．对下列实验中出现的异常现象，分析不合理的是
A．给试管里的固体加热时，试管炸裂——试管口可能略高于试管底
B．给试管里的液体加热时，试管炸裂——液体体积可能超过试管容积的
C．盛有稀盐酸的试剂瓶标签腐蚀——倾倒液体时，标签可能没有向着手心
D．点燃氢气时，发出尖锐的爆鸣声——点燃前可能没有检验氢气的纯度
3．下列有关氢气燃烧的说法正确的是
A．氢气在空气中安静地燃烧，产生黄色火焰
B．点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干冷烧杯，可以看到白烟
C．氢气在点燃前无需检验纯度
D．氢气在氧气中燃烧，只生成水，该反应也能说明水的组成
4．下列有关实验现象的描述正确的是
A．①红磷燃烧产生大量白雾，火焰熄灭并冷却后打开弹簧夹，水会进入集气瓶
B．②硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成了二氧化硫气体
C．③木炭燃烧，发出红光，并放出热量
D．④氢气燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁出现无色液体
5．如图1所示，在空气中点燃纯净的氢气。
（1）观察到的现象是 、 ；用手轻轻触摸烧杯，感觉到 。
（2）图2是氢气在空气中燃烧的微观示意图。从微观角度分析，过程I表示分子分解成 的过程，该反应的基本反应类型是 。
（3）通过实验，你获得的结论是： 。（答出一点即可）
题型2 电解水实验
1．（2026·江苏苏州）用如图所示装置进行电解水实验，下列说法正确的是
A．a管产生的气体具有可燃性B．b管产生的气体能使带火星木条复燃
C．a、b两管产生气体的体积比约为1：2D．实验证明水由氢气和氧气组成
2．（2025·重庆）“水的组成及变化的探究”为学生必做实验。下列对该实验的说法不正确的是
A．正极产生的气体能燃烧
B．氢气点燃前必须验纯
C．该实验证明水由氢元素和氧元素组成
D．正极与负极产生气体的体积比为
3．如图为电解水的实验装置图，接通电源两极都有气泡产生，实验结束发现a、b两管内气体体积比略大于2：1，下列说法正确的是
A．该条件下，H2在水中的溶解度比O2的大
B．与a玻璃管相连的电极为电源的正极
C．打开b玻璃管活塞，点燃会产生淡蓝色火焰
D．水通电分解的过程中，发生变化的微粒是水分子
4．（2026·河南）下图是探究水的组成的相关实验。
（1）写出电解水的符号表达式。
（2）点燃管a中的气体，将干燥的小烧杯罩在火焰上方，观察到烧杯内壁的实验现象是什么？
5．（2025·湖南）电解水的实验装置如图所示。电解一段时间后，可以观察到管a中液面 (填“高于”或“低于”)管b中液面；关闭电源，将燃着的木条放在管b尖嘴口，打开活塞，可观察到的实验现象是 。
6．（2025·天津）通过水的生成和分解实验认识水的组成。
①在空气中点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察到烧杯内壁上出现无色液滴，写出该反应的符号表达式 。
②在如图所示电解器玻璃管中加满水，通电一段时间后，a管中产生3mL气体时，b管中产生的气体体积约为 mL。切断电源，用燃着的木条分别在玻璃管尖嘴口检验电解产生的气体，观察到 （填“a”或“b”）管中气体使木条燃烧更旺，另一管中气体可燃。
③以上实验证明水是由 两种元素组成的。
7．（2025·西藏）为了探究水的组成，某合作学习小组用如图装置进行电解水实验。通电后，管a、管b中均有气体产生。
（1）管a中的气体在氧气中燃烧只生成水，则该气体是 。
（2）管b中的气体能使带火星的木条复燃，则该气体是 。
（3）结合上述实验，你认为组成水的元素是 （填元素符号）。
（4）水是宝贵的自然资源，而地球上可用的淡水资源是有限的，你认为可行的节约用水的做法有 （写一条即可）。
题型3 从宏观与微观看电解水
1．如图是水分子分解示意图，该图说明了
A．水是由氢气和氧气组成的
B．水分子在化学反应中可以再分
C．水分子含有氢分子和氧原子
D．水分子中氢原子和氧原子可以再分
2．（2026·吉林）化学活动小组同学从宏观物质、微观模型、符号表示相结合的视角多重表征水。回答下列问题。
（1）【宏观物质】水是由________两种元素组成的。
（2）【微观模型】水分子中原子个数比为________。
3．水是生命之源，研究“水”可从多角度展开。请结合所学知识回答有关问题。
（1）水的结构：
①从微观构成看，水是由 构成的。
②下列微粒结构图示中，能表示水分子的是 。
A． B． C． D．
（2）水的电解
①宏观现象：按如图所示装置，通电一段时间后，试管A、B中产生气体的体积比约为 ，检验B中气体时产生的现象是 。
②微观分析：该反应中发生分解的微粒名称是 。
题型4 化合物、氧化物和单质的判断
1．（2026·天津）2026年5月，搭载天舟十号货运飞船的长征七号运载火箭在文昌成功发射，火箭推进剂中的液氧属于
A．氧化物B．单质C．混合物D．化合物
2．（2026·四川泸州）下列空气质量报告中的物质，不属于氧化物的是
A．B．C．D．
3．（2026·内蒙古）黑火药是中国古代四大发明之一，以硝石、硫黄、木炭为原料。燃烧时发生的主要化学反应是。在反应前后的物质中，单质的种类有
A．1种B．2种C．3种D．4种
4．下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是（ ）
A．糖水、白酒B．铁矿石、氧气
C．冰水混合物、盐水D．氮气、氧气
5．下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于纯净物的是
A．二氧化碳、洁净的空气B．冰水混合物、液氧
C．稀有气体、嘉陵江水D．酱香拿铁咖啡、红磷
6．已知图中“○”和“●”分别表示不同的原子。如图所示的物质中，属于化合物的是
A．B．
C．D．
限时：30分钟 满分：60分
一、选择题（每题2分，共10题，共20分）
1．比较水的电解和氢气燃烧两个反应，下列说法正确的是
A．反应条件相同B．反应现象都相同
C．基本反应类型相同D．都能证明水的组成
2．关于氢气在空气中燃烧实验的下列说法不正确的是
A．从现象上观察：发出淡蓝色火焰,放出大量的热
B．从安全角度：燃烧前一定要检验其纯度
C．从宏观上分析：水是氢气和氧气组成的
D．从微观上分析：分子在化学变化中可分
3．（2025·云南）利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是
A．图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2：1
B．图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素
C．两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变
D．本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成
4．除了电解水之外，下列实验能证明水的组成的是（ ）
A．氢气燃烧，生成水B．蜡烛燃烧，生成水
C．水受热变成水蒸气，体积变大D．水受热变成水蒸气，质量不变
5．某化学小组为探究水的组成，做如图所示实验。下列说法错误的是
A．实验1点燃氢气前要先验纯，验纯时若发出尖锐爆鸣声，说明氢气不纯
B．实验2反应可表示为水氢气+氧气
C．实验2乙中气体能使带火星的木条复燃，证明水中含有氧元素
D．实验1不能验证水的组成，实验2能验证水的组成
6．用如图所示的装置进行水的电解实验，有以下的描述：①甲试管内产生的气体能使带火星木条复燃；②乙试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时发出淡蓝色火焰；③甲试管内收集到的气体与乙试管内收集到的气体的体积比为。以上描述中正确的个数是
A．0个B．1个C．2个D．3个
7．可用如图装置进行电解水的实验。下列说法正确的是
A．从现象上看，a管内产生的是氢气，b内是氧气
B．从微观上分析，水分子是由氢原子和氧原子构成
C．从能量转化上看，该变化是化学能转化成电能
D．从组成上分析，水是由氢气和氧气组成的
8．电解水实验如图，反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如下表（查阅资料知：相同条件下，气体体积比等于分子个数比）。相关说法错误的是
A．通电前应将两端玻璃管内空气排尽
B．该反应过程中电能转化为化学能
C．两电极产生气泡的速率相同
D．结合气体体积比可推算出水中氢、氧原子个数比
9．如图所示，图1是电解水的装置，图2是甲、乙试管中收集到的气体体积与时间的关系图。若甲试管中生成气体P，下列说法不正确的是
A．a应接电源负极
B．气体Q具有可燃性
C．该实验可以证明水是由氢元素和氧元素组成
D．0~3 min内甲、乙试管内气体的体积比和8 min时的体积比不同，可能原因是氧气比氢气在水中溶解得多
10．下图中不同小球代表不同原子，其中能表示化合物的是
A． B．
C． D．
二、非选择题（共3题，共40分）
11．（10分）回答下列问题：
（1）同学们在实验室利用电解水实验探究水的组成。
实验现象：
①两玻璃管内都有气泡产生，且玻璃管 (填“a”或“b”)中产生气泡的速率更快。
②一段时间后，将燃着的木条分别放到两个玻璃尖嘴口处，b玻璃管口产生的现象是 。
实验结论：水是由 组成的。
（2）如图为某化学兴趣小组的同学设计的水电解实验的简易装置(电源省略)，请和同学们一起分析并回答以下问题：
【问题讨论】①实验开始时打开电源通电一段时间后再接上注射器的目的是 。
②实验结束时注射器一中活塞停留在5mL刻度处，注射器二中活塞停留在11mL刻度处，可能的原因是 。(写一点)
12．（14分）为探究水的组成及变化，兴趣小组同学利用如图装置进行电解水实验，先在电解水器玻璃管里加满水，再接通直流电源。
【实验现象】
（1）通电后，甲玻璃管中气泡首先出现的位置在 （选填“a”、“b”或“c”）处。甲、乙两支玻璃管中生成气体的体积比约为 。
（2）切断电源后，打开乙处活塞，将燃着的木条放在乙玻璃管尖嘴口，观察到的现象是 。
【实验结论】
（3）本实验得出的结论是 。
（4）反应的符号表达式是 。
【实验改进】
（5）电解纯水速率较慢，实验时常在水中加入增强导电性，本身不参与反应。为探究不同电压和不同浓度溶液对电解水速率的影响，小组同学进行多次实验，测得产生氢气所需时间如图所示。由图可知，上述实验中，电解水速率最快的条件是：溶液浓度为 （选填“5%”或“10%”）、电压为 （选填“”、“”或“”）。
【反思评价】同学们不但探究了水的组成，得出正确结论，还对“科学探究与创新意识”的素养有了更深刻的认识和体会！
13．（16分）实验课上，同学们做了电解水的实验。
（1）实验过程中：
①在电解器玻璃管中加满水。通电，观察到玻璃管中有气泡冒出，一段时间后，a、b管内气体体积比约为 。
②切断电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管中的气体，观察到 （填“a”或“b”）中气体使木条燃烧更旺。
（2）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是 ；一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！
【提出问题】
加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？
【查阅资料】
①氯气：黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下1体积水能溶解2体积。
②石墨电极不参与反应
【提出假设】
（3）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气；
假设2：电极上分别生成了氢气和氧气；
假设3：电极上分别生成了 。
【设计实验】
（4）该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。
【实验反思】
（5）该小组发现通电除了生成两种气体外，还生成了氢氧化钠，请试着写出在水中加入氯化钠时通电发生反应的文字表达式： ；
【反思与评价】
（6）用电解水探究水的组成实验，你认为在电解水时 （选填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化钠，原因是 。
目 录
攻题型 定点突破，夯实要点
题型1 氢气的性质与燃烧
题型2 电解水实验
题型3 从宏观与微观看电解水
题型4 化合物、氧化物和单质的判断
练综合 融会贯通，拓展提升
两电极
正极端的玻璃管
负极端的玻璃管
现象
有气泡
体积为5.15mL，木条燃得更旺
体积为10.38mL，气体燃烧
实验步骤
实验现象
解释或结论
①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。
a试管收集到黄绿色气体
b试管收集到无色气体。
通过对气体颜色的分析，说明假设 肯定是错误的。
②用拇指堵住b试管，移近点燃的酒精灯，松开拇指。
听到轻微爆鸣声
证明b试管中收集的气体为氢气。