小学语文新部编版五年级上册第五单元16 金字塔教案（2026秋版）

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）16 金字塔教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《金字塔》是一篇略读课文，由两篇短文组成：《金字塔夕照》是一篇散文，用优美的语言描绘了金字塔的壮美；《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，用图表、数据等形式介绍了胡夫金字塔的相关信息。两篇短文从不同角度介绍了金字塔，体现了说明文的不同表达风格。
【学情分析】
五年级学生对金字塔有一定的好奇心，但对非连续性文本的阅读经验较少，需要教师引导其学会从图表、数据中提取信息。
【教学目标】
语言运用：认识“译、愧”等生字，能正确读写相关词语。
思维能力：能分别说出两篇短文介绍了金字塔的哪些信息，了解两篇短文在表达方式上的不同。
审美创造：感受金字塔的宏伟与神秘，体会不同文体的表达魅力。
文化自信：了解世界文化遗产，拓宽文化视野。
【教学重点】
了解两篇短文分别介绍了金字塔的哪些信息。
认识非连续性文本的特点，学会从图表中提取信息。
【教学难点】
比较两篇短文在表达方式上的不同，体会不同文体介绍同一事物的特点。
【教学准备】
多媒体课件（金字塔图片、视频）。
【教学过程】
导入新课
教师活动：出示金字塔图片，提问“同学们知道这是什么建筑吗？它在哪里？”
学生活动：回答“金字塔，在埃及”。
教师活动：简介金字塔是世界七大奇迹之一，引出课题。
学生活动：齐读课题。
教师活动：提示“这是一篇略读课文，由两篇短文组成，我们要学会快速提取信息”。
学生活动：浏览课文，了解课文结构。
预设答案：金字塔在埃及。
环节一：学习《金字塔夕照》，感受散文之美
教师活动：出示自读要求——默读《金字塔夕照》，思考这篇短文从哪些方面介绍了金字塔。
学生活动：默读短文，圈画关键词句。
教师活动：提问“这篇短文给你什么感受？语言有什么特点？”
学生活动：回答“语言优美，像散文”。
教师活动：引导学生找出描写金字塔外形、颜色、环境的语句。
学生活动：交流“金色的金字塔”“在夕阳的映照下”等描写。
预设答案：短文从金字塔的外形、颜色、周围环境等方面进行了描写，语言优美生动。
[设计意图]引导学生感受散文式说明的语言魅力。
环节二：学习《不可思议的金字塔》，提取图表信息
教师活动：出示自读要求——默读《不可思议的金字塔》，思考这篇短文用了哪些形式来介绍金字塔。
学生活动：默读短文，发现文中有图表、数据、文字说明。
教师活动：提问“胡夫金字塔有哪些不可思议之处？”
学生活动：从图表中提取信息，如“塔原高约146米”“塔身由约230万个石块堆砌而成”等。
教师活动：追问“这些数字说明了什么？”
学生活动：回答“说明金字塔非常宏伟、建造难度极大”。
预设答案：短文运用了图表、数据、文字说明等形式；胡夫金字塔高约146米，由约230万个石块堆砌而成，非常宏伟。
[设计意图]培养学生从非连续性文本中提取信息的能力。
环节三：比较两篇短文的表达方式
教师活动：出示对比表格，引导学生从“内容、语言、表达方式”三方面比较两篇短文。
学生活动：小组讨论，填写表格。
教师活动：巡视指导，引导学生发现《金字塔夕照》语言优美、富有画面感，《不可思议的金字塔》语言简洁、数据准确。
学生活动：各组派代表汇报讨论结果。
教师活动：小结——两篇短文从不同角度介绍了金字塔：散文侧重描绘金字塔的壮美景象，非连续性文本侧重用数据和图表传递科学信息。
学生活动：齐读两篇短文的关键语句，加深体会。
预设答案：《金字塔夕照》用优美的语言描绘金字塔的壮美，侧重感受；《不可思议的金字塔》用图表、数据等形式介绍金字塔的科学信息，侧重知识。
[设计意图]通过比较阅读，让学生了解介绍同一事物可以有不同的表达方式，拓宽写作思路。
环节四：拓展运用，尝试介绍
教师活动：出示任务“如果让你介绍一座你熟悉的建筑或景点，你会选择哪种方式？为什么？”
学生活动：思考并交流。
教师活动：引导学生认识到可以根据介绍目的和读者对象选择不同的表达方式。
学生活动：口头尝试用一种方式介绍一个事物。
教师活动：选取2～3名学生展示，师生点评。
学生活动：互评互改。
预设答案：示例——如果向同学介绍家乡的公园，可以选择散文式的语言描绘美景；如果向外国游客介绍，可以用数据说明公园的面积、历史等。
[设计意图]将阅读中学到的表达方式迁移到口头表达中，为习作做准备。
环节五：课堂总结
教师活动：引导学生回顾本课所学。
学生活动：自由发言，总结收获。
教师活动：总结“介绍一个事物，可以用散文式的优美语言，也可以用数据图表等简洁形式，关键是要抓住事物特点，让读者了解清楚”。
学生活动：齐读课题，结束本课学习。
教师活动：布置课后作业。
学生活动：记录作业。
预设答案：介绍事物要根据目的和对象选择合适的表达方式。
[设计意图]通过总结回顾，巩固本课所学。
【板书设计】
16 金字塔
《金字塔夕照》——散文——语言优美——描绘壮美
《不可思议的金字塔》——非连续性文本——数据图表——传递信息
【课堂练习】
看拼音写词语：jīn zì tǎ（金字塔）、yì lì（屹立）、hóng wěi（宏伟）、shén mì（神秘）。
辨字组词：译（翻译）—泽（光泽）；愧（惭愧）—槐（槐树）。
选词填空：金字塔（屹立）在沙漠中，已经有几千年的历史了。（预设答案：屹立）
多音字选读音：“朝”在“朝向”中读（chá），在“朝阳”中读（zhā）。选择题：下列读音正确的一项是（A）A.朝向chá B.朝向zhā C.朝向chǎ。
照样子写词语：不可思议（含否定词的四字词语）：不可收拾、不可一世、不可开交。
预设答案：见括号内。
【课后作业】
课内重点问题简答：两篇短文分别介绍了金字塔的哪些信息？它们在表达方式上有什么不同？
预设答案：《金字塔夕照》介绍了金字塔在夕阳下的壮美景象，语言优美，富有画面感；《不可思议的金字塔》介绍了胡夫金字塔的高度、石块数量等科学信息，运用图表和数据，语言简洁准确。
按要求改写句子：金字塔非常宏伟。（用上列数字的说明方法，使句子更具体）
预设答案：胡夫金字塔原高约146米，塔身由约230万个石块堆砌而成，非常宏伟。
片段小练笔：选择一种你熟悉的事物，分别用散文式语言和数据说明的方式各写一段话。
预设答案：示例——散文式：秋天的银杏树像一把把金色的小扇子，在微风中轻轻摇曳，铺满了整条小路。数据说明：银杏树是世界上最古老的树种之一，距今已有约2.7亿年的历史，目前中国是银杏树的主要分布区。
【教学后记】
本节课学生对两篇短文的内容理解较好，但在比较表达方式时，部分学生对非连续性文本的阅读方法掌握不够熟练，后续需加强训练。