小学语文新部编版五年级上册第五单元16 金字塔教案（2026秋新版）

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）16 金字塔教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《金字塔》是一篇略带文艺性的说明文，由两篇短文组成：第一篇《金字塔夕照》是一篇散文，描写了夕阳下金字塔的雄浑之美；第二篇《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，以图文结合的方式介绍了金字塔的概貌、建造之谜等。两篇短文从不同角度介绍了金字塔，体现了说明性文章多样化的表达方式。课文语言优美，信息丰富，是引导学生比较不同说明性文本特点的良好素材。
【学情分析】
五年级学生对金字塔这一世界奇迹充满好奇，但对其具体的建筑特点、历史背景了解有限。学生已具备一定的信息提取和图文结合阅读能力，但对于非连续性文本的阅读方法（如图文对照、整合信息）仍需指导。本课为略读课文，应放手让学生运用前两课学到的方法自主阅读，教师重在引导点拨。
【教学目标】
语言运用：认识“译、愧”等生字，能正确、流利地朗读课文，把握两篇短文的主要内容。
思维能力：能提取、整合两篇短文的信息，比较不同说明性文本的表达特点；能提出自己感兴趣的问题，并尝试探究。
审美创造：感受金字塔的雄浑之美与古代劳动人民的智慧之美，体会不同文本的表达魅力。
文化自信：了解金字塔这一世界文化遗产，增强对人类文明多样性的认同与尊重，激发民族自豪感与探索世界文化的兴趣。
【教学重点】
了解金字塔的基本信息，感受其宏伟与神秘。
比较两篇短文在表达方式上的不同，体会不同说明性文本的特点。
【教学难点】
整合非连续性文本中的图文信息，提出有价值的问题并尝试探究。
【教学准备】
教师：多媒体课件（金字塔图片、视频、非连续性文本范例）。学生：预习课文，搜集金字塔相关资料。
【教学课时】2课时
第1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：课件播放金字塔视频，配乐。提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？看到它，你想到了什么？”板书课题“16 金字塔”。
学生活动：观看视频，自由发言。预设：金字塔；埃及；法老；神秘、宏伟。
预设答案：这是埃及的金字塔，是世界七大奇迹之一。我想到：它是怎么建成的？为什么是三角形的？
环节一：初读感知，了解内容
教师活动：布置自读任务：自由朗读课文，注意生字词，思考：课文由几篇短文组成？分别写了什么？
学生活动：自由朗读，圈画生字词，同桌交流。
教师活动：课件出示生字词“译名、不愧、遐想、黏液、泛滥、淤泥、精湛”，指名认读，正音。重点指导“译”读yì，“愧”读kuì，“湛”读zhàn。
学生活动：开火车读、齐读。
教师活动：提问：“课文由哪两篇短文组成？分别主要写了什么？”
学生活动：默读，概括。
预设答案：第一篇《金字塔夕照》，主要描写了夕阳下金字塔的美丽景色和作者的遐想；第二篇《不可思议的金字塔》，主要介绍了金字塔的基本信息、建造之谜等。
[设计意图]初读整体感知，明确文本构成，为对比阅读做铺垫。
环节二：品读《金字塔夕照》，感受文艺性说明文特点
教师活动：提问：“《金字塔夕照》是一篇散文，它和《太阳》这样的说明文有什么不同？找出你喜欢的句子，说说感受。”
学生活动：默读第一篇，圈画优美语句，批注感受。
预设答案：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。”——用了排比、反复，语言优美，充满画面感。
教师活动：引导体会：“作者用了这么多‘金色’，有什么作用？”追问：“这种表达方式，对你了解金字塔有什么帮助？”
学生活动：讨论交流。预设：反复用“金色”，突出了夕阳下金字塔的壮丽、辉煌，让人感受到金字塔的美；但这种方式重在抒情，不像《太阳》那样直接说明特点。
预设答案：帮助读者感受金字塔的美，但获取的具体信息较少。
教师活动：小结：“像这样用优美的语言、抒情的笔调介绍事物，我们叫它‘文艺性说明文’。”
[设计意图]引导学生体会文艺性说明文的语言特点，与《太阳》形成对比，拓宽对说明性文章的认识。
环节三：初探《不可思议的金字塔》，学习非连续性文本阅读
教师活动：过渡：“想了解金字塔的具体信息，我们来看看第二篇短文。这篇短文和我们平时读的课文有什么不同？”
学生活动：观察第二篇，发现特点：有文字、有图片、有图表、有批注。
预设答案：这是非连续性文本，由图文组合而成。
教师活动：布置任务：“默读第二篇，圈画出你获取的信息，试着用自己的话说说金字塔有哪些‘不可思议’之处。”
学生活动：默读，圈画信息，小组交流。
预设答案：胡夫金字塔最大，塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场；塔高约147米，相当于50层楼高；塔身用230万块巨石砌成，平均每块重2.5吨；建造工艺精湛，石块间没有缝隙；位置在尼罗河西岸等。
[设计意图]初步接触非连续性文本，学习提取整合图文信息，培养实用文阅读能力。
环节四：课堂小结
教师活动：总结：“这节课我们初步感受了金字塔的美与神秘，下节课我们将深入探究它的‘不可思议’。”
学生活动：回顾所学，明确下节课任务。
【板书设计】
16 金字塔
《金字塔夕照》——散文、文艺性说明文（语言优美、重抒情）
《不可思议的金字塔》——非连续性文本（图文结合、信息丰富）
【课堂练习】
一、看拼音写词语。
yì míng（ ） bù kuì（ ） xiá xiǎng（ ） nián yè（ ）
fàn làn（ ） yū ní（ ） jīng zhàn（ ）
二、辨字组词。
译（ ） 愧（ ） 遐（ ） 湛（ ）
择（ ） 魂（ ） 暇（ ） 堪（ ）
三、多音字选读音（用“√”标出）。
在金色的夕阳下，金字塔显得更加辉煌。（xià xià）
他望着远方，陷入了遐想。（xiá jiǎ）
四、照样子写词语。
例：金色的（夕阳） 金色的（ ） 金色的（ ）
五、判断下列说法是否正确（对的打“√”，错的打“×”）。
《金字塔夕照》是一篇科普说明文。（ ）
《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本。（ ）
预设答案：
一、译名、不愧、遐想、黏液、泛滥、淤泥、精湛
二、翻译、选择；不愧、灵魂；遐想、闲暇；精湛、堪称
三、1. xià√ 2. xiá√
四、田野、沙漠、光芒（答案不唯一）
五、1. × 2. √
【课后作业】
一、课内重点问题简答。
默读《不可思议的金字塔》，说说你从文中获取了哪些关于金字塔的信息。
预设答案：​ 我获取了这些信息：金字塔在埃及；最大的是胡夫金字塔；塔基面积约5.3万平方米，高约147米；用230万块巨石砌成，每块平均重2.5吨；建造工艺精湛；位于尼罗河西岸等。
二、按要求改写句子。
金字塔是古代埃及法老的陵墓。（改为反问句）
预设答案：​ 难道金字塔不是古代埃及法老的陵墓吗？
夕阳下的金字塔很美。（改为感叹句）
预设答案：​ 夕阳下的金字塔真美啊！
第2课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：复习提问：“上节课我们认识了两种不同风格的短文，分别是什么？它们有什么不同？”引出本课任务：深入探究金字塔的“不可思议”，比较两种表达方式。
学生活动：回忆并回答：《金字塔夕照》是散文，语言优美；《不可思议的金字塔》是非连续性文本，图文结合。明确学习任务。
环节一：深入探究《不可思议的金字塔》
教师活动：布置任务：“再读第二篇，图文对照，小组合作完成表格：金字塔的‘不可思议’体现在哪些方面？你从哪些信息中看出来的？”
学生活动：小组合作，阅读图文，填写表格。
预设答案：
方面
信息
规模宏大
塔基约5.3万平方米，高约147米
工程艰巨
230万块巨石，每块重2.5吨
工艺精湛
石块间没缝隙，不用黏合物
位置特殊
尼罗河西岸，与天文现象吻合
教师活动：提问：“文中用了哪些说明方法？找出来，说说好处。”
学生活动：圈画句子，判断说明方法。
预设答案：“塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。”——列数字、作比较。好处：准确、直观地说明了塔基的巨大。
教师活动：引导：“除了文字，文中的插图、示意图给了你什么帮助？”引导学生关注非连续性文本中的图表。
学生活动：观察插图和示意图，交流。预设：示意图让我更清楚金字塔的结构和位置；插图展示了金字塔的外观，帮助我想象。
[设计意图]深入非连续性文本，学习图文结合提取信息，巩固说明方法，培养实用文阅读能力。
环节二：比较阅读，体会不同表达特点
教师活动：出示对比表格，引导学生从“表达方式”“语言特点”“获取信息”“阅读感受”四个方面比较两篇短文。
学生活动：小组讨论，填写表格。
预设答案：
《金字塔夕照》：散文、文艺性说明；语言优美、抒情；信息较少；感受美、遐想。
《不可思议的金字塔》：非连续性文本；语言平实、准确；信息丰富；了解事实、产生疑问。
教师活动：提问：“如果让你向别人介绍金字塔，你会选择哪种方式？为什么？”
学生活动：自由发言。预设：想让人感受美，用第一篇的方式；想让人了解具体信息，用第二篇的方式。
预设答案：根据需要选择不同的表达方式。
[设计意图]通过比较阅读，深化对说明性文章多样化表达的认识，培养批判性思维。
环节三：提出问题，尝试探究
教师活动：提问：“读了这两篇短文，你还有什么感兴趣的问题？写下来，尝试用课文信息或课外资料解答。”
学生活动：独立思考，写下问题，小组内交流尝试解答。
预设问题：
金字塔是怎么建成的？
为什么金字塔的石块间没有缝隙？
金字塔和尼罗河有什么关系？
预设答案（尝试解答）：根据课文“尼罗河西岸”和“泛滥的淤泥”，推测古埃及人利用尼罗河运输巨石；根据“精湛”推测他们有高超的工艺技术。
教师活动：鼓励学生课后继续搜集资料，深入探究。
[设计意图]培养问题意识，引导从文本走向更广阔的探究，体现略读课文的拓展性。
环节四：总结全文，拓展延伸
教师活动：总结：“金字塔是古代劳动人民智慧的结晶，也是世界文化遗产。我们可以用不同的方式介绍它。课后，请选择一种你喜欢的方式，为金字塔写一段解说词。”
学生活动：明确任务，选择表达方式（文艺性或平实说明性）。
[设计意图]总结提升，将阅读所得转化为表达，落实单元语文要素。
【板书设计】
16 金字塔
《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》
散文/文艺性说明文 非连续性文本
语言优美、抒情 语言平实、准确
信息较少 信息丰富
感受美、遐想 了解事实、产生疑问
说明方法：列数字、作比较、打比方
【课堂练习】
一、看拼音写词语。
jīn zì tǎ（ ） ní luó hé（ ） líng mù（ ） jiàn zhù（ ）
二、辨字组词。
滥（ ） 淤（ ） 埃（ ） 菲（ ）
监（ ） 於（ ） 挨（ ） 翡（ ）
三、选词填空。
因为……所以…… 不仅……而且…… 虽然……但是……
金字塔（ ）是古代埃及法老的陵墓，（ ）是古代劳动人民智慧的结晶。
（ ）金字塔建在尼罗河西岸，（ ）那里是太阳落下的方向，象征死亡。
四、判断下列句子使用的说明方法。
塔基面积约5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。（ ）
金字塔就像一座金山，矗立在沙漠中。（ ）
五、照样子写词语。
例：熠熠发光（AABC式）__________ __________
预设答案：
一、金字塔、尼罗河、陵墓、建筑
二、泛滥、监视；淤泥、於是；埃及、挨打；菲薄、翡翠
三、1. 不仅……而且…… 2. 因为……所以……
四、1. 列数字、作比较 2. 打比方
五、津津有味、栩栩如生、滔滔不绝（答案不唯一）
【课后作业】
一、课内片段阅读。
塔基面积约为5.3万平方米，相当于126个篮球场那么大。塔高约147米，相当于50层楼高。塔身用大约230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话主要用了哪些说明方法？举例说明。
从这段话中，你感受到金字塔有什么特点？
为什么说金字塔是“不可思议”的？
预设答案：
列数字（5.3万平方米、147米、230万块、2.5吨等）、作比较（相当于126个篮球场、50层楼高）、举例子（铺成道路可绕地球一周、需要60万个车皮）。
感受到金字塔规模宏大、工程艰巨、非常壮观。
因为金字塔在几千年前就能建得如此巨大、精准，石块间没有缝隙，工艺精湛，现代人难以想象当时是如何建造的，所以说是“不可思议”的。
二、片段小练笔。
选择一种你感兴趣的世界文化遗产（如长城、泰姬陵、罗马斗兽场等），用上两种以上说明方法，写一段话介绍它的一个特点。
预设答案：​ 长城是世界上最长的城墙，全长约21196千米，相当于绕地球半圈还多。它像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。城墙平均高7.8米，宽6.5米，可以并行五匹马。（列数字、打比方、作比较）