小学语文新部编版五年级上册第四单元12 少年中国说（节选）教案（2026秋新版）

这是一份小学统编版（2024）12 少年中国说（节选）教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【学情分析】五年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但本文半文半白，句式整齐，气势磅礴，理解起来有一定难度。需要引导学生通过朗读感受其气势，结合背景理解内涵。
【教学目标】1.语言运用：认识“泻、鳞”等字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.思维能力：能借助注释和工具书理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。3.审美创造：感受文章所描绘的少年中国的光辉前景，体会作者的爱国激情。4.文化自信：理解“少年强则国强”的内涵，增强民族责任感和使命感。
【教学重点】理解课文内容，体会作者炽热的爱国情怀。
【教学难点】理解文中象征手法的运用，感受文章的气势和语言魅力。
【教学准备】多媒体课件（梁启超画像、晚清背景资料、中国发展成就视频）。
【教学课时】2课时
第1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放一段中国近年来发展成就的视频（如航天、高铁、奥运等），提问：“同学们，看到我们祖国的强大，你们有什么感受？一百多年前，有一位思想家，他满怀激情地写了一篇文章，寄托了对少年中国的热切期望。今天我们就来学习《少年中国说（节选）》。”
学生活动：观看视频，感受祖国的强大，产生自豪感，进入学习状态。
[设计意图]用现代中国的强大与百年前的积贫积弱形成对比，激发学习兴趣和爱国情感。
环节一：初读课文，读准字音和节奏
教师活动：范读课文，要求学生注意字音和停顿。强调“泻、鳞、惶、履、疆”等字的读音，以及“鹰隼试翼，风尘吸张”等句的节奏。
学生活动：自由朗读，借助拼音读准字音。尝试划分节奏。
教师活动：指名朗读，相机正音。指导长句的停顿：如“故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。”
学生活动：同桌互读，全班齐读。
[设计意图]初读正音，读通读顺，把握节奏。
环节二：再读课文，理解大意
教师活动：引导学生结合注释，小组合作理解第一段（从“故今日之责任”到“则国雄于地球”）的意思。提问：“这一段主要讲了什么？”
学生活动：小组讨论，借助注释理解词句。预设答案：主要论述了少年与国家的关系，少年强则国强。
教师活动：点拨“故、责任、智、富、强、独立、自由、进步、胜于、雄于”等词语。提问：“作者用了什么句式来论述？”引导学生发现排比句式。
学生活动：找出排比句，体会其气势。
[设计意图]理解第一段内容，体会排比句式的表达效果。
环节三：品读第一段，体会情感
教师活动：提问：“‘故今日之责任，不在他人，而全在我少年。’这句话在文中有什么作用？”引导学生理解总起句。
学生活动：思考回答。预设答案：总领全段，点明少年的责任重大。
教师活动：提问：“从‘少年智则国智’到‘少年雄于地球则国雄于地球’，作者是如何层层推进的？”引导学生理解从个人素质到国家地位的递进关系。
学生活动：交流讨论。预设答案：从智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲到雄于地球，层层递进，气势磅礴。
教师活动：指导朗读：读出磅礴的气势，语调逐渐升高，最后一句达到高潮。
学生活动：配乐朗读，尝试背诵第一段。
[设计意图]深入分析第一段，体会作者的爱国激情和文章的逻辑力量。
环节四：指导写字
教师活动：出示“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”，指导书写。强调“履”的笔画顺序，“疆”的左右结构。
学生活动：观察、描红、临写。
[设计意图]落实写字教学。
环节五：课堂小结
教师活动：总结第一段内容，强调少年的责任。
学生活动：回顾总结。
[设计意图]梳理所学。
环节六：布置作业
教师活动：布置课后作业。
学生活动：记录作业。
[设计意图]明确作业要求。
【板书设计】
少年中国说（节选）
梁启超
少年智 → 国智
少年富 → 国富
少年强 → 国强
……
少年雄于地球 → 国雄于地球
（层层递进，气势磅礴）
【课堂练习】
一、看拼音写词语。
一xiè（ ）汪洋 qián（ ）龙腾渊 shì（ ）翼 tāi（ ）胎 皇lǚ（ ） jiāng（ ）土
答案：泻、潜、试、胎、履、疆
二、辨字组词。
潜（ ） 试（ ） 履（ ） 替（ ） 拭（ ） 覆（ ）
答案：潜水、代替；试验、擦拭；履行、覆盖
三、多音字选读音（选择题）。
爪牙（zhǎ zhuǎ） 干将（jiāng jiàng）
答案：zhǎ、jiāng
【课后作业】
朗读并背诵课文第一段。
课内重点问题简答：结合课文内容，说说“少年中国”和“中国少年”之间有什么联系。
答案：“中国少年”是指中国的年轻一代，“少年中国”是指充满朝气、繁荣富强的中国。二者紧密联系：只有中国少年智慧、富有、强大，才能建设一个繁荣富强的少年中国；而少年中国的建设又需要中国少年承担起责任。少年是国家的未来和希望，少年的状态决定了国家的状态。
第2课时
【教学目标】
理解课文第二段（从“红日初升”到“来日方长”）的意思，体会作者描绘的少年中国的光辉前景。
感受文章句式整齐、气势磅礴的语言特点，背诵全文。
体会作者的爱国激情，增强民族自豪感和责任感。
【教学重点】
理解第二段的比喻和象征意义，背诵全文。
【教学难点】
感受文章的气势和作者的爱国情怀。
【教学过程】
导入新课
教师活动：复习导入，提问：“上节课我们学习了第一段，作者认为今日之责任全在少年，那么作者心目中的‘少年中国’是怎样的呢？这节课我们继续学习。”
学生活动：背诵第一段，进入新课。
[设计意图]复习旧知，自然过渡。
环节一：学习第二段，理解象征意义
教师活动：范读第二段（从“红日初升”到“来日方长”），引导学生找出作者用了哪些事物来赞美少年中国。
学生活动：边听边圈画：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
教师活动：提问：“‘红日初升，其道大光’比喻什么？”引导学生理解这些事物都象征着少年中国的蓬勃生机和光辉前景。
学生活动：小组讨论，理解象征意义。预设答案：红日象征少年中国的灿烂前程；黄河象征少年中国的气势不可阻挡；潜龙象征少年中国的突然崛起；乳虎象征少年中国的巨大声威；鹰隼象征少年中国的勇于搏击；奇花象征少年中国的美好未来；干将象征少年中国的奋发有为。
教师活动：点拨“纵有千古，横有八荒”的意思，提问：“‘前途似海，来日方长’表达了作者怎样的信念？”
学生活动：体会作者对少年中国的无限信心和美好祝愿。
[设计意图]通过分析象征意义，理解作者对少年中国的赞美之情。
环节二：品读语言，体会气势
教师活动：提问：“这一段在句式上有什么特点？”引导学生发现四字句为主，句式整齐，押韵。
学生活动：朗读体会，感受语言的节奏感和音乐美。
教师活动：指导朗读：语速稍快，语调激昂，读出赞美和自信。
学生活动：配乐朗读，尝试背诵。
[设计意图]感受文章的语言魅力，培养语感。
环节三：学习第三段，总结全文
教师活动：出示第三段“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”提问：“这两句表达了作者怎样的情感？”
学生活动：朗读体会。预设答案：表达了作者对少年中国的高度赞美和对中国少年的殷切期望，情感达到高潮。
教师活动：指导朗读：读出赞叹、自豪的语气，声调高亢。
学生活动：齐读，背诵。
[设计意图]体会文章的主旨和情感高潮。
环节四：背诵全文
教师活动：指导学生按照“责任—前景—赞美”的顺序背诵全文。
学生活动：自由背诵，同桌互背，全班齐背。
[设计意图]积累经典。
环节五：拓展延伸，升华主题
教师活动：提问：“一百多年过去了，梁启超先生心目中的‘少年中国’已经成为现实。作为新时代的中国少年，你打算怎么做？”播放新时代少年奋斗的视频。
学生活动：讨论交流，畅谈理想。预设答案：我们要努力学习，掌握本领，为祖国的科技创新、文化传承、环境保护等贡献力量，让祖国更加强大。
教师活动：总结：少年强则国强，希望同学们不负韶华，不负时代，做新时代的好少年。
[设计意图]联系现实，落实立德树人，增强学生的责任感。
环节六：布置作业
教师活动：布置课后作业。
学生活动：记录作业。
[设计意图]巩固所学。
【板书设计】
少年中国说（节选）
梁启超
红日 黄河 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 → 象征少年中国的蓬勃生机
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！ → 赞美与期望
【课堂练习】
一、照样子写词语。
例：红日初升（描写事物初生或兴起的）、
答案：乳虎啸谷、鹰隼试翼（或其他符合的）
二、选词填空。
（象征 比喻 赞美）
“红日初升，其道大光”用（ ）的手法，（ ）了少年中国的灿烂前程，表达了作者对少年中国的（ ）之情。
答案：比喻、象征、赞美
三、按要求改写句子。
美哉，我少年中国，与天不老！（改为陈述句）
答案：我少年中国真美啊，它与天一样永不衰老。
【课后作业】
默写课文第二段（从“红日初升”到“来日方长”）。
片段小练笔：仿照课文第二段，用几个象征性的事物来赞美新时代的中国（如高铁、神舟飞船、5G等），写一段话。
答案示例：高铁飞驰，其速如电；神舟探月，其志凌云；5G互联，其网无疆；蛟龙入海，其深莫测。美哉，我现代中国，日新月异！壮哉，我中国少年，再创辉煌！