小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）12 少年中国说（节选）学案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）12 少年中国说（节选）学案，共7页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《少年中国说（节选）》是统编版（2024年修订）五年级上册第四单元“爱国情怀”的第二篇精读课文。本单元人文主题为“爱国情怀”，语文要素为 “结合查找的资料，体会课文表达的思想感情” 。课文节选自梁启超1900年发表的政论散文《少年中国说》，以整齐的句式、磅礴的气势，阐明了“少年强则国强”的深刻道理，激励中国少年肩负起建设少年中国的责任。
一、学习目标
1. 文化自信：感受梁启超先生忧国忧民的爱国情怀，理解“少年强则国强”的深刻内涵，激发强国梦想与责任担当。
2. 语言运用：认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字；正确读写“一泻汪洋、鳞爪飞扬、矞矞皇皇”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势，背诵课文。
3. 思维能力：借助注释和资料理解文意，梳理课文“提出论点—阐述关系—描绘愿景”的层次结构。
4. 审美创造：品味本文运用比喻、排比等修辞手法营造的磅礴气势与鲜明意象。
二、学习重难点
· 重点：借助注释和资料理解文意，有感情地朗读课文，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
· 难点：结合背景资料理解“少年中国”与“中国少年”的关系，体会作者的爱国情怀。
三、课前准备
· 学生：预习课文，搜集梁启超及戊戌变法的相关资料；自学生字词。
· 教师：准备梁启超生平、戊戌变法、八国联军侵华等历史背景资料及课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约26张PPT；综合课件约35-51张PPT不等）
四、课时安排：2课时
五、第一课时（初读感知·理解文意）
学习要点：初读感知，了解背景，借助注释理解文意，体会文章磅礴气势。（建议课件页数：28张）
（一）导入新课——走进梁启超（8分钟） 【课件1-6】
1. 名句导入：课件出示“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，学生齐读。提问：“这句话是谁说的？表达了怎样的思想？”
2. 揭示课题：板书《少年中国说》。解题：“说”是一种文体，可以叙事、议论、说明，本文是一篇政论文。“少年中国”指作者心目中朝气蓬勃的新中国。
3. 了解作者与背景：梁启超（1873—1929），清末民初政治家、思想家、文学家。本文写于1900年戊戌变法失败后，梁启超流亡日本期间。当时八国联军侵华，民族危机空前严重。帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，梁启超写下此文驳斥谬论，唤起民族自信心。
4. 单元回顾：本单元语文要素为 “结合资料，体会课文表达的思想感情” 。
（二）初读感知——读通课文（12分钟） 【课件7-14】
1. 字词学习：认读“泻（xiè）、鳞（lín）、惶（huáng）、胎（tāi）、履（lǚ）、哉（zāi）”等生字。重点指导书写“潜”（右上部“夫”捺变点）、“履”（半包围结构，“尸”字头）、“哉”（“戈”部）。
2. 词语积累：一泻汪洋、鳞爪飞扬、奇花初胎、矞矞皇皇、地履其黄、与国无疆。
3. 朗读指导：本文句式整齐、气势磅礴，朗读时要注意节奏和停顿——“故/今日之责任，不在/他人，而/全在我少年”“少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强”。读出排比句层层推进的气势。
4. 整体感知：自由朗读课文，思考课文围绕“少年中国”讲了哪几层意思。
（三）理解文意——借助注释（18分钟） 【课件15-26】
1. 第一段（第1自然段） ：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”——开篇立论，提出中国少年肩负着建设少年中国的责任。
2. 第二段（第2自然段） ：“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。”——运用排比，从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面，层层推进地阐述少年与国家命运紧密相连的关系。
3. 第三段（第3自然段） ：“红日初升……与国无疆。”——运用一系列比喻描绘少年中国的美好愿景。
· 红日初升，其道大光——象征少年中国如朝阳般充满希望
· 河出伏流，一泻汪洋——象征少年中国如大河般势不可当
· 潜龙腾渊，鳞爪飞扬——象征少年中国如巨龙腾飞
· 乳虎啸谷，百兽震惶——象征少年中国如猛虎般威震四方
· 奇花初胎，矞矞皇皇——象征少年中国如奇花般灿烂辉煌
· 天戴其苍，地履其黄——象征少年中国顶天立地
4. 填写表格：
段落 核心内容 关键词
第1段 提出论点 责任全在我少年
第2段 阐述关系 智、富、强、独立、自由、进步
第3段 描绘愿景 红日、河出伏流、潜龙、乳虎
（四）课堂小结与作业（2分钟） 【课件27-28】
1. 小结：本节课了解了写作背景，借助注释理解了文意，梳理了“立论—阐述—愿景”的结构。
2. 作业：①抄写生字词；②熟读课文，尝试背诵；③完成第1课时学习任务单。
六、第二课时（品读感悟·领悟写法）
学习要点：精读品悟，感受语言气势，理解“少年中国”与“中国少年”的关系。（建议课件页数：26张）
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾课文三部分内容：提出论点—阐述关系—描绘愿景。
2. 过渡：这节课我们深入品读，感受本文语言的磅礴气势。
（二）品读第二段——感受排比力量（15分钟） 【课件4-14】
1. 聚焦句式：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
2. 品读体会：
· 排比修辞：八个“少年……则国……”构成排比，层层推进，一气呵成
· 内容递进：从内在品质（智、富、强）到外在能力（独立、自由、进步），再到国际地位（胜于欧洲、雄于地球）
· 情感表达：表达了作者对少年的无限期望和对国家未来的坚定信心
3. 感情朗读：读出排比句层层递进、越来越强的气势。
4. 背诵指导：抓住“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”八个关键词辅助背诵。
（三）品读第三段——感受意象之美（12分钟） 【课件15-22】
1. 聚焦比喻：作者用哪些事物来比喻少年中国？这些比喻有什么共同特点？
2. 梳理意象：
· 红日——光明、希望
· 河出伏流——力量、势不可当
· 潜龙——潜力、蓄势待发
· 乳虎——威猛、震慑力
· 奇花——美好、灿烂
· 干将发硎——锋芒、锐利
3. 体会作用：这些意象都具有 “新”“强”“美”“不可阻挡” 的特点，共同描绘了一个充满生机与希望的少年中国。
4. 感情朗读：读出对少年中国的赞美与向往。
（四）理解关系——升华主旨（10分钟） 【课件23-24】
1. 讨论交流：
· “少年中国”和“中国少年”之间是什么关系？（中国少年是创造少年中国的主体，少年中国的未来取决于中国少年）
· 作者为什么认为“少年强则国强”？（少年是国家的未来和希望）
· 学习了这篇课文，你觉得自己应该怎样做？
2. 主旨归纳：课文通过对少年中国光辉前景的描绘，热切希望出现“少年中国”，激励中国少年肩负起建设少年中国的责任，表达了作者强烈的爱国情怀和对国家未来的坚定信心。
（五）总结全课——领悟写法（4分钟） 【课件25-26】
1. 写法总结：①开篇立论——提出“责任全在我少年”；②排比论证——层层推进，气势磅礴；③比喻描绘——以具体意象展现美好愿景；④句式整齐——富有节奏感和音乐美。
2. 拓展延伸：你还知道哪些表达爱国情怀的文章或诗句？
七、板书设计
12. 少年中国说（节选）
梁启超
提出论点 阐述关系 描绘愿景
今日之责任 少年智则国智 红日初升
全在我少年 少年富则国富 河出伏流
少年强则国强 潜龙腾渊
（排比·层层递进） 乳虎啸谷
（比喻·意象鲜明）
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少年中国——中国少年 爱国情怀 · 责任担当
八、课后作业
1. 基础：①抄写生字词；②背诵全文。
2. 提升：完成《少年中国说》课内阅读专项训练——如字词考查、文意理解、句子赏析等。
3. 拓展：①结合课文和自己的理解，以“今日之责任，全在我少年”为题写一段话（200字左右）；②搜集梁启超的其他作品（如《新民说》《饮冰室合集》等），了解其思想。