统编版五年级语文上册教学课件《12 少年中国说（节选）》

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）第四单元12 少年中国说（节选）教学课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了书写指导，少年中国说等内容，欢迎下载使用。
少年是祖国的未来，是祖国的希望，就像歌中所唱的一样：“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”有人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。他就是梁启超。让我们一起走进《少年中国说》，感受少年人的英姿吧！
梁启超(1873—1929)：字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国之新民。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。主要作品：《饮冰室合集》
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。为了批判帝国主义的野蛮行径和阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生写出了这篇文章。
“说”是中国古代的一种文体，常用于记叙议论或说明等方式来呈现一个观点，阐述一个道理，就是借事件或现象来表达作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大、托物寓意的特点。
xiè qián shì tāi huánɡ lǚ jiāng
jiàng（ ）
jiāng（ ）
zhuǎ （ ）
故:连词,所以,因此。则:连词,就，那么。河出伏流:比喻潜在力量爆发,其势猛不可挡。渊:深水,潭。纵有千古,横有八荒:一指时间之长,一指空间之广。意思是少年中国有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域。八荒，指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。来日方长:未来的日子还很长。表示事情还大有可为，或劝人暂时不要急于从事某事。
右半部分中第一个“夫”字的最后一笔捺变点。
左半部分中的“土”不要丢掉，“土”最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
左右结构，要写得左窄右宽，不要多写一撇。
作者论述了创造“少年中国”是中国少年的责任。
“说”是一种文体,表示议论。
红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
从这段话中你读懂了什么？作者心中的中国是一个怎样的中国？
作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
将下面的关联词代入第1自然段中，齐读该段，体会中国少年和少年中国的关系。
因为少年智，所以国智，因为少年富，所以国富……
如果少年智，国就智，如果少年富，国就富……
只有少年智，国才智，只有少年富，国才富……
只要少年智，国就智，只要少年富，国就富……
读完后，你觉得中国少年和少年中国有着怎样的关系呢？
有怎样的少年，就有怎样的中国。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
品读第2自然段，感受少年中国的蓬勃生命力
用各种美好的事物来象征美好的中国，表达了作者对少年中国的无限期望：少年中国是最具有生命力，最具有发展前途的。
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年中国勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
译文： 所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明，我们国家就聪明；少年富有，我们国家就富有；少年强大，我们国家就强大；少年独立，我们国家就独立；少年自由，我们国家就自由；少年进步，我们国家就进步；少年胜过欧洲，我们国家就胜过欧洲；少年称雄于地球，我们国家就称雄于地球。
第1自然段读起来朗朗上口，思考：这一段落在表达上有什么特点？
运用了排比的修辞手法，从“智、富、强”到“独立、自由、进步”，再到“胜于欧洲、雄于地球”，层层递进，论述了强国富民的责任全在中国少年，少年的使命感和责任感油然而生。
研读课文第2自然段，思考：中国少年的光辉前程是什么样的？
课文第2自然段，运用了象征手法，描绘了少年中国的光辉前程。那请同学们思考一下：作者借助哪些事物来表现少年中国的光辉前程？他为什么要这样写呢？
作者用象征的手法，描绘了少年中国的光辉前程的，作者用这样的语言描写，有助于表达作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
能不能把“少年中国”换成“中国少年”？
不能。这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。两者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年人”，所以不能互换。
作者用一个排比句说明了少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有中国少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，少年中国才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个中国少年理所当然地感到责任在肩。
作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？
“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”这些字词和短语可以调换顺序吗?为什么?
不能。这些字词和短语之间有着递进关系:少年拥有了智慧,国家才能富裕;国家富裕了才会强大,国家强大了才能独立、自由;少年进步了才会更好地建设自己的国家,国家才会胜于欧洲、雄于地球。
　 如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”各自象征了什么？
“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量；“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起；“乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。“鹰隼试翼，风尘吸张”喻指我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花初胎，干将发硎”是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景。
课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任。表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
讴歌少年和国家美好未来
1.把《少年中国说》背诵给家人听。2.课下请同学们查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份中国杰出人物的小报。