初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪精品课件ppt

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——部级精品课《 》赏析
题目中的“依依”是什么意思?从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感? 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ——《诗经·小雅·采薇》 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”,表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。
请同学们默读课文，勾画重点字词，完成自评。
读准字音，写对字形 漪(yi) 雕镂(lòu) 谆谆(zhūn) 镌刻(juān) 眼花缭乱(liá) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng) 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
用简洁的语言概括文中回忆了哪些往事，填写在表格中。
说一说作者是怎样把这几件事串起来的? ①题目《往事依依》是贯穿全文的纽带。 ②开头第一段有感而发，引出对几件往事的回忆。 ③第2～6段，追忆了看山水画、读《评注图像水浒传》、品《千家诗》、听国文老师讲课等往事。 其中第三段为承上启下的过渡段。 ④最后，借老师之口，对前面的几件往事进行总结和升华，由事入理，抒发感悟。
你能根据刚才的阅读和梳理，完成下面的思维导图吗?
这些往事给于漪老师带来了怎样的感受和影响?默读课文，圈画相关内容，完成下列表格。
你能体会到于漪老师的感情吗?再读课文，填写表格。
资料链接： 1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进了于漪的家乡江苏镇江。于漪就读的小学即将解散，一天下午，音乐老师教大家唱《苏武牧羊》,老师边解释边教大家唱，眼中含着泪水。这一课带给于漪的触动很大，“祖国”“气节”“亡国奴”这样的字眼第一次对一颗幼小的心灵产生震撼。 随后，于漪跟着家人四处逃难，亲历日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年美好的生活被炮火打得烟消云散。这一段经历在于漪的心中埋下了爱国主义的种子，《苏武牧羊》的旋律总是在不经意间响起。
作者为什么不将这段材料写进文章里? 第一，文中写的都是和读书有关的往事，强调读书对“我”产生的巨大作用，而这件事侧重点在爱国情怀的唤醒，和中心没有关联。 第二，这件事的基调和文中不一致，文章的基调是留恋，而这件事的基调是愤怒。 写作借鉴：每篇文章必有一个主旨，选材、组材都要围绕主旨形成一个有机的整体。
课文第5段中回忆了两位国文老师的课堂，试结合文章内容，梳理这两位老师讲课情状的异同点。说说这样安排是否重复?
这篇散文，用一个字来评价就是：美。 美在：形美、神美。 形美一语言风格、词语优美。 神美一思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么?
“年华似流水”“不少”与“几件”,“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”
“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。” 四季风光就活生生地展现在前……一年四季都沉醉在诗的意境之中。
选句：书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
再次默读全文，思考：于老师写这篇文章想通过回忆往事对中学生说些什么呢? 多读书，读好书。 明做人之理，做一个志趣高尚的人。
书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。读一本好书，就像交了一个好朋友。冰心曾经说过：读书好，多读书，读好书。今天，于漪老师再一次带着我们共同开启一扇心灵之窗，分享了她读书的快乐。希望同学们在今后的读书中也能享受这样的快乐。
基础作业：摘抄《往事依依》中的好词佳句。 能力提升：同学们在自己的读书生涯中，有没有什么特别的读书经历?又或者有哪一本书是你想要和大家分享的呢?请大家写一小段文字。(要求：300字左右，力求做到表达的生动形象，文采斐然。) 素养拓展：从课上所学的几个角度入手，继续品读魏巍的《我的老师》。