小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）7. 四季变化精品ppt课件

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）7. 四季变化精品ppt课件，文件包含专题16牛顿运动定律应用之“等时圆”模型原卷版讲义高中物理人教版2019必修第一册练习含解析版学生版docx、专题16牛顿运动定律应用之“等时圆”模型解析版讲义高中物理人教版2019必修第一册练习含解析版学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共42页， 欢迎下载使用。
科学观念：知道北半球四季变化的成因；明白太阳直射时光斑小、热量集中，斜射时光斑大、热量分散；地球公转、地轴倾斜方向不变是四季形成的必要条件。科学探究：能完成手电筒直射斜射模拟实验；规范操作地球公转模拟实验，观察光斑大小变化，填写实验记录单。科学思维：利用链式推理梳理 “直射 — 太阳高度 — 光斑 — 温度” 逻辑；基于实验证据推理夏热冬冷的原因。态度责任：体会二十四节气是古人观测四季的智慧成果；感受自然运动规律，乐于持续探究天体运动现象。
情景导入，提出探究问题
大家看图，四张照片展现了春夏秋冬不同景色，生活在北半球，我们最直观的感受就是夏热冬冷。
四季温度是怎样变化的？为什么我们这里会夏热冬冷？让我们一起寻找答案。北半球最明显的四季气温特点是什么？
答案：夏季炎热，冬季寒冷，春秋温度适宜。
模拟光照，探究直射与斜射的差异
我们用手电筒模拟太阳光，观察光线直射、斜射物体产生的光斑区别。阳光斜射物体时，光斑和影子有什么特点？
答案：斜射时光斑大，物体影子更长；同等面积获得热量更少。
分组开展光照模拟小实验
请小组打开手电筒，分别垂直直射、倾斜斜射纸面，仔细观察光斑大小。
我们顺着这条链条思考：直射对应大太阳高度，光斑小，地面温度更高。太阳高度大，光线直射，地表温度会偏高还是偏低？
搭建模型，开展地球公转模拟实验
我们需要地球仪、手电筒、带圆孔纸屏，搭建模型模拟地球围绕太阳公转。
实验时地轴倾斜方向保持不变，手电筒高度固定，纸屏和地球模型距离不变。模拟地球公转实验，地轴倾斜方向需要改变吗？
答案：不需要，公转全程地轴倾斜方向保持一致。
我们依次摆放春分、夏至、秋分、冬至四个位置，观察北半球观测点光斑变化。
缓慢移动地球仪，依次到达四个节气位置，观察光斑大小，及时记录。
整理数据，完成实验记录与链式推理
根据刚刚观察到的现象，用大、中、小填写光斑、太阳高度，推测气温高低。夏至位置，北半球光斑大小、太阳高度是什么状态？
答案：光斑小，太阳高度大，推测温度高。
小组内互相看一看记录单，对比大家观察到的光斑变化是否一致。
集体研讨，总结四季形成的原因
结合实验说一说，北半球光斑大小如何变化？光斑变化和季节有什么关系？冬季光斑大，说明什么？
答案：光线斜射，同等地面接收热量少，气温低。
结合地球公转、地轴倾斜、光照角度，完整解释北半球夏热冬冷的原因。
文化拓展，认识二十四节气
古人长期观测四季变化，划分出二十四节气，用来指导农业生产。二十四节气主要可以用来指导什么活动？
本提供了节气谚语，大家互相分享，说说谚语和气候、农事的关系。
巩固梳理，布置分层课后作业
完成课后练习题，有兴趣的同学可以搜集更多二十四节气农事谚语。
同学们，今天我们借助模拟实验理清了四季变化的秘密。地轴倾斜加上地球公转，让阳光照射角度不断改变，造就了春夏秋冬。古人依靠四季规律总结出二十四节气，是珍贵的科学智慧。