小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）第三单元 地球的运动2. 昼夜交替的解释一等奖ppt课件

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）第三单元 地球的运动2. 昼夜交替的解释一等奖ppt课件，文件包含专题16牛顿运动定律应用之“等时圆”模型原卷版讲义高中物理人教版2019必修第一册练习含解析版学生版docx、专题16牛顿运动定律应用之“等时圆”模型解析版讲义高中物理人教版2019必修第一册练习含解析版学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共42页， 欢迎下载使用。
科学观念：知道昼夜交替是地球自转形成；了解历史上解释昼夜交替的多种假说，认识地心说、日心说。科学探究：能够针对昼夜交替现象提出假说；借助光源、地球模型完成模拟实验，观察现象、记录实验结果。科学思维：通过模拟实验对比不同假说，区分能够产生昼夜交替、不符合客观事实的猜想，培养证据意识。态度责任：感受人类探索昼夜现象漫长艰难的历史；明白科学假说需要实验证据支撑，树立严谨的科学精神。
实景激趣，聚焦核心探究问题
大家请看图片，同一棵树，一边是明亮白天，一边是漆黑夜晚。我们每天都在经历昼夜交替。
太阳每天东升西落，昼夜不断交替。大家思考，昼夜交替是怎么形成的？看，课本聚焦栏提出了哪两个关键问题？
答案：昼夜交替是怎样形成的？是太阳自东向西运动，还是地球在运动？
大胆畅想，提出昼夜交替假说
自古以来人们不断尝试解释昼夜交替，我们也可以大胆提出猜想，这就是假说。
参考课本猜想，构思假说
课本上给我们展示了三种古人的猜想，大家仔细看一看，理解每一种假说。
答案：①地球不动，太阳绕地球转；②太阳不动，地球绕太阳转；③地球绕太阳转，同时地球自转。
请大家在记录单上，用画图和文字写下自己关于昼夜交替成因的假说。
模型模拟，动手开展验证实验
我们用手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球，借助模型开展模拟实验。我们可以在地球模型上做什么，方便观察昼夜覆盖范围？
答案：可以画上标志线，地球仪的网格线就是标志线。
按照自己的假说，移动手电筒或者转动地球仪，仔细观察能不能出现昼夜交替。
除了地球仪，乒乓球自制地球模型，同样可以完成昼夜交替模拟实验。
小组合作，按照假说完成实验，看看你的猜想能不能模拟出昼夜交替。
整理汇总，交流假说与实验结果
把小组的假说、对应的实验现象，填写到班级探究记录单中。
请各小组轮流分享，说一说你的假说，以及模拟实验看到了什么现象。
深度研讨，辨析多种假说优劣
我们一起来思考研讨第一个问题，怎样判断模型上出现昼夜交替？
答案：地球上同一个区域，轮流被光线照亮、进入阴影，不断重复，就是昼夜交替。
不少假说都能模拟出昼夜交替，这些假说之间有什么不一样呢？可以解释昼夜交替的假说有几种？它们有什么不同？
答案：至少三种；区别在于地球、太阳谁在运动、运动方式不同。
科学家经过长期观测证实，昼夜交替主要是地球自转产生的。现在科学家怎样解释昼夜交替现象？
答案：昼夜交替现象是地球自转形成的。
拓展延伸，了解地心说与日心说
人类探索昼夜的过程中，诞生了地心说和日心说，我们观察示意图找区别。地心说和日心说中心天体分别是什么？
答案：地心说以地球为中心；日心说以太阳为中心。
课堂梳理，布置课后实践任务
课堂回顾 + 布置任务
今天我们用假说、模拟实验探究昼夜交替，课后大家搜集地心说、日心说相关科学史资料。
同学们，今天我们体验了科学家探究未知的过程。很多猜想都能模拟昼夜交替，只有依靠证据，才能找到真相。下节课我们继续深入研究地球自转的特点。