英语六年级上册（2024）Unit 4 We can do it!第1课时教学设计及反思

这是一份英语六年级上册（2024）Unit 4 We can do it!第1课时教学设计及反思教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本节课为本单元第1课时，教学内容为单元导入、核心词汇及基础对话，是单元学习的基础铺垫。教材以“制作浇水瓶”真实劳动场景切入，呈现first、next、then、finally四个顺序副词，同时引入make a hle、cut ff、等核心动词短语，搭配基础句型“I can...”，引导学生初步学会用英语描述动手制作的基本步骤。教材内容贴近学生日常生活，场景真实、句式简单、逻辑清晰，为第2课时的课文精读、句式拓展和语段写作奠定语言基础。
【学情分析】
六年级学生具备一定的英语听说基础，能够简单表达个人动作和能力，对生活化、动手类课堂活动兴趣浓厚。此前学生已初步接触情态动词can的基础用法，但从未系统学习顺序副词及步骤描述句型。学生善于模仿、乐于参与实操互动，但对顺序副词的逻辑排序、步骤类句型的连贯表达存在困难，容易出现词汇混用、语序混乱的问题。本节课通过实物实操、情境模拟、阶梯式练习，帮助学生突破学习难点，夯实基础。
【教学目标】
1语言能力
（1）能够听懂、认读、拼写核心词汇与短语：first, next, then, finally, hle, bttle, cut ff, put in；（2）能够熟练运用顺序副词有序描述简单物品的制作步骤；（3）掌握基础句型“We can...”，能用英语简单表达自己的动手能力和物品制作方法。
2文化意识
了解生活中的简易创意发明，感受劳动创造的乐趣，树立“动手实践、勇于创新”的意识，体会日常生活中劳动的价值与意义。
3思维品质
通过观察、梳理、排序制作步骤，培养逻辑思维和有序表达的能力；通过自主创编简单制作流程，提升创新思维和语言运用思维。
4学习能力
能够主动参与课堂实操、对话练习和小组合作，学会用“步骤化”思维学习英语语段，养成有序表达、规范输出的学习习惯。
【教学重点】
1掌握核心词汇、短语及四个顺序副词的词义和用法。
2能够运用顺序副词和基础句型，简单描述物品制作步骤。
【教学难点】
能够准确区分并正确使用first、next、then、finally，连贯、有序地用英语表达完整的制作流程，避免语序混乱、副词混用。
【教学准备】
教学课件、空塑料瓶、剪刀、打孔工具、水盆、单词卡片、步骤思维导图、课堂练习题单
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设情境：创设“假期植物养护”生活情境，提问学生：周末全家外出度假，家里的绿植没人浇水，我们可以动手制作一个简易自动浇水瓶来解决问题，今天我们就一起学习如何用英语描述制作过程，解锁动手创造的英语表达。
教师活动：1展示绿植、塑料瓶实物，抛出问题引导学生思考；2用简单英语提问：What can we d t help the plant? 3鼓励学生大胆发言，引出本节课主题We can d it!
学生活动：结合生活经验思考问题，自由举手回答问题，预设答案：We can water the plant./We can make a bttle fr the plant跟随教师齐读单元主题。
环节一：新知词汇学习，夯实基础（12分钟）
创设情境：结合浇水瓶制作全过程，分步展示动作，逐一呈现核心词汇和短语。
1教师手持塑料瓶和打孔工具，演示打孔动作，出示单词hle，讲解词义、音标、拼读规则，带领学生分层认读（个别读、小组读、全班读）。
2演示剪掉瓶底动作，出示短语cut ff，结合动作讲解短语含义和用法，强调动词cut的原形用法。
3演示倒水入瓶动作，出示短语，结合实物操作帮助学生理解语义。
4结合制作先后顺序，依次出示fur顺序副词：first（首先）、next（接着）、then（然后）、finally（最后），结合动作排序，讲解四个副词的逻辑关系。
5提问巩固：Which wrd is fr the first step? Which wrd is fr the last step? 预设学生答案：First./Finally.
6小组单词抢答游戏：教师出示实物动作图片，学生快速抢答对应单词或短语，巩固词汇记忆。
[设计意图]依托真实实操情境，将词汇与动作、场景绑定，摆脱枯燥机械记词，让学生直观理解词汇含义和用法，同时通过互动游戏调动课堂积极性，夯实词汇基础。
环节二：句型精讲，结合情境练说（15分钟）
创设情境：完整还原“制作浇水瓶”真实场景，分步演示完整流程，结合步骤教授核心句型。
1教师演示第一步打孔，板书句型：First, we can make a small hle讲解句型结构：顺序副词+主语+can+动词原形。
2分步演示后续动作，依次呈现完整步骤句型：Next, we can cut ff the bttle bttmThen, we can put water in the bttleFinally, we can put it in the flwer pt.
3教师逐句领读，强调can后接动词原形的语法规则，纠正学生发音和句式错误。
4师生互动问答：What can we d first? 预设学生答案：We can make a small hle first.
5小组接龙练说：每组学生依次说出一个制作步骤，串联完整流程，教师巡视指导纠错。
6随机抽查学生单独复述完整步骤，鼓励学生大胆开口表达。
[设计意图]以真实制作流程为载体，拆分句型、分步突破，让学生在情境中掌握句型结构和语法要点，通过接龙、问答练习，层层递进提升学生的口语表达能力。
环节三：课堂小结，梳理知识（3分钟）
1教师引导学生自主梳理本节课知识点：四个顺序副词、核心动作短语、步骤描述句型。
2师生共同总结用法：can后接动词原形，顺序副词用于串联动作步骤，遵循“first-next-then-finally”的逻辑顺序。
3强调本节课重难点：副词有序使用、句型规范表达。
[设计意图]帮助学生构建完整的知识框架，梳理核心知识点，强化重难点记忆，培养学生归纳总结的学习能力。
【板书设计】
Unit 4 We can d it! (Perid 1)
1顺序副词：first 首先 next 接着 then 然后 finally 最后
2核心短语：make a hle（打孔） cut ff（剪掉） （把……放进）
3核心句型：
First, we can make a small hle.
Next, we can cut ff the bttle bttm.
Then, we can put water in the bttle.
Finally, we can put it in the pt.
【课堂练习】（基础巩固）
一、单项选择（夯实词汇句型）
1______, we make a hle in the bttle.
AFinally BFirst CThen
2We can ______ the bttm f the bttle.
Acut ff Bcuts ff Ccutting ff
3______ is the last step.
ANext BThen CFinally
答案：1.B 2.A 3.C
二、判断正误（T/F）
1We can put water in the bttle first( )
2First, we make a small hle( )
3Can后面可以接动词ing形式。( )
答案：1.F 2.T 3.F
三、口头问答（全员参与）
1What can we d first t make a watering bttle?
预设答案：We can make a small hle first.
2What is the last step?
预设答案：Finally, we can put it in the pt.
【课后作业】（分层设计）
一、句型改写（基础）
1We can cut ff the bttle bttm.（改为一般疑问句）
答案：Can yu cut ff the bttle bttm?
2First, make a small hle.（用we can改写句子）
答案：First, we can make a small hle.
二、同类词辨析（提升）
区分first/next/then/finally，简单写出每个单词的用法特点。
答案：first用于第一步；next承接上一步；then表示后续步骤；finally用于最后一步，四者按时间、动作顺序依次排列。
三、情境小写作（拓展）
用4个顺序副词，简单写一写“洗手”的步骤，不少于4句话。
参考范文：First, we can turn n the waterNext, we can put sme sap n ur handsThen, we can wash ur hands carefullyFinally, we can turn ff the water.