外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers第1课时教学设计

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers第1课时教学设计教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课时是Unit4第1课时，核心教学内容为外研版三起三年级上册Unit4数字词汇ne—twelve。教材以趣味数字场景图、朗朗上口的数字歌谣为载体，图文结合、生动直观，贴合低年级学生认知规律。教材内容立足生活，选取文具、玩具、水果等学生熟悉的物品搭配数字，降低词汇学习难度。本课时是单元基础课时，只有熟练掌握1-12数字词汇，才能顺利开展下一课时的句型问答、情景运用学习，同时也是小学阶段英文数字系统学习的开端，为后续时间、数量、年龄等话题学习筑牢基础。
【学情分析】
三年级学生刚接触英语不久，英语基础薄弱，但好奇心强、活泼好动，擅长通过游戏、图像、模仿的方式学习新知识。在生活中，学生已经熟练掌握中文数字1-12，对数字概念有清晰认知，仅需建立中文数字与英文词汇的对应关系。同时，学生注意力集中时间较短，对枯燥的单词背诵抵触，适合在生活化、游戏化情境中开展学习。部分学生存在数字发音混淆、形近词记混、认读不熟练等问题，需要通过反复实操、趣味互动强化记忆。
【教学目标】
1.语言能力
（1）能准确认读、跟读、辨析英文数字词汇ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。（2）能根据中文数字、实物数量快速说出对应英文单词，根据英文单词比出对应数量手指。（3）能正确规范认读单词发音，区分易混淆数字读音，如three与seven、nine与nice。
2.文化意识
了解中西方数字认读的异同，感知英文数字在日常生活、游戏、生活计数中的广泛应用，体会英语学习的实用性与趣味性，养成乐于观察生活英文元素的习惯。
3.思维品质
通过数字排序、实物数数、听音辨数等活动，培养学生的观察力、逻辑排序能力和快速反应能力，建立数量与英文词汇的对应思维。
4.学习能力
掌握“听音认读、看图识词、实操巩固”的单词学习方法，能主动参与课堂游戏、小组互动，自主完成数字识记练习，初步养成自主积累英语词汇的习惯。
【教学重点】
1.熟练认读、识记英文数字1-12，做到发音标准、认读准确。
2.建立实物数量、中文数字、英文单词的一一对应关系。
【教学难点】
1.准确认读发音复杂、易混淆的数字词汇，如three、seven、eleven、twelve。
2.熟练区分形近、音近数字，快速反应对应数量。
【教学准备】
1-12数字英文单词卡片、实物教具（铅笔、橡皮、尺子、水果模型）、数字歌谣动画视频、多媒体课件、数字闯关练习单。
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设课堂清点文具真实情境：上课伊始，教师清点班级学生文具数量，引出数字主题，激发学生学习兴趣。
教师活动：1.师生常规问好。2.手持1支铅笔、2块橡皮，提问学生：“同学们，老师手里有几支铅笔、几块橡皮？”引导学生用中文数数。3.过渡导入：“我们会用中文数数，今天我们一起来学习英文数字，玩转趣味数字，开启Unit 4 Fun with numbers的学习。”板书课题，领读课题2遍。
学生活动：1.回应教师问好。2.观察实物，准确回答中文数量（1支铅笔、2块橡皮）。3.跟读课题，初步感知单元主题。
环节一：初识数字，感知词汇（10分钟）
创设“文具店数数”情境，借助实物教具逐一呈现数字1-12，初步感知单词发音与对应数量。
1.教师活动：依次拿出1-12数量不等的铅笔、尺子，逐一展示单词卡片，慢速标准领读ne到twelve，每一个单词搭配对应实物数量演示。提问：“Lk! Hw many pencils? 大家跟着老师一起读单词，数一数数量。”
学生活动：观察实物数量，跟随教师逐词跟读，边读单词边比出对应手指数量，初步建立词汇与数量的联系。
2.教师活动：重点领读three、seven、eleven、twelve四个难点单词，拆分音节教读，纠正学生发音误区。提问：“大家试着单独读一下three，注意咬舌发音。”
学生活动：拆分音节跟读难点单词，主动尝试单独朗读，纠正自身发音问题。
3.教师活动：播放单元数字歌谣动画，带领学生整体跟唱，在韵律中熟悉所有数字单词。
学生活动：观看动画，跟随旋律跟唱歌谣，整体感知1-12数字词汇。
[设计意图]借助实物、动画、歌谣创设直观趣味情境，降低单词认读难度，突破难点词汇发音问题，让学生快速初步掌握数字词汇，激发学习积极性。
环节二：听音辨数，夯实认读（12分钟）
创设“数字听音闯关”游戏情境，巩固1-12数字认读，提升学生听音辨词能力。
1.教师活动：随机朗读1-12任意英文数字单词，快慢交替，要求学生快速举起对应数字卡片。提问：“Nw, listen carefully and shw me the number.老师读单词，大家快速找卡片。”
学生活动：认真听读，快速识别单词，举起对应数字卡片，完成听音辨词。
2.教师活动：展示实物数量（5块橡皮、8支彩笔、10本书），提问：“Hw many erasers? 用英文说出对应的数字。”预设学生答案：Five、Eight、Ten。
学生活动：观察实物数量，快速用英文说出对应数字，集体作答、个别抽查作答。
3.教师活动：针对易混淆数字开展对比认读，出示three和seven、nine和ten，引导学生区分读音和拼写。提问：“谁能说一说这两组数字读音有什么不同？”预设学生答案：three发音有咬舌音，seven发音短促；nine是双音节，ten是单音节。
学生活动：对比认读、辨析差异，主动举手分享区别，强化易混单词记忆。
[设计意图]通过游戏化实操练习，创设沉浸式听音辨数情境，针对性突破易混数字难点，夯实学生单词认读、识读能力，提升课堂参与度。
环节三：排序巩固，深化识记（8分钟）
创设“数字排队小管家”情境，训练学生数字排序与整体识记能力。
1.教师活动：将打乱的1-12数字卡片贴在黑板上，提问：“These numbers are messy.Wh can help them line up frm ne t twelve?”邀请学生上台排序。
学生活动：主动举手，上台将打乱的数字按从小到大顺序排列，台下学生核对纠错。
2.教师活动：组织小组活动，每组发放一套数字卡片，让小组内互相抽查认读、排序。巡视指导，纠正错误发音和排序错误。
学生活动：小组合作，轮流抽查同伴认读、排序，互帮互助，巩固记忆。
3.教师活动：随机抽查单个学生，快速抽查任意数字认读，检验全员掌握情况。
学生活动：快速应答，准确认读随机抽取的数字单词。
[设计意图]通过动手实操、小组合作的生活化任务情境，深化学生对1-12数字的整体识记，培养学生合作学习能力与逻辑思维。
【板书设计】
Unit 4 Fun with numbers
数字1-12：
ne(1) tw(2) three(3) fur(4) five(5) six(6)
seven(7) eight(8) nine(9) ten(10) eleven(11) twelve(12)
难点标注：three（咬舌） seven eleven twelve
【课堂练习】（基础巩固）
一、判断正误（对的打√，错的打×）
1.ne—1 ( ) 2.five—7 ( ) 3.ten—10 ( ) 4.twelve—11 ( )
答案：1.√ 2.× 3.√ 4.×
二、单项选择
1.数字8的英文是（ ）A.eight B.seven C.six
2.数字11的英文是（ ）A.twelve B.eleven C.ten
答案：1.A 2.B
三、口头问答（全员参与）
教师随机说中文数字，学生快速说出英文单词（3、7、9、12）
答案：three、seven、nine、twelve
【课后作业】（贴合低年级学情）
一、同类词辨析抄写
抄写易混数字单词，每组2遍，区分记忆：three/seven、nine/ten、eleven/twelve
参考答案：学生规范抄写对应单词即可
二、看图写单词
根据课本插图1-6组实物数量，写出对应英文数字单词
参考答案：ne、tw、three、fur、five、six
三、口语作业
向家长流利认读1-12所有英文数字单词，录制1分钟朗读视频
【教学后记】
本节课通过实物、游戏、歌谣的趣味情境开展数字词汇教学，大部分学生能够熟练认读1-12数字单词，基本掌握基础词汇对应关系。但部分学生对three、eleven、twelve的发音仍不够标准，易混淆音近数字。后续教学中，需增加难点单词的拆分练习，多设计一对一抽查互动，同时借助趣味小游戏反复巩固，强化学生发音准确度和快速反应能力，为下一节句型运用课做好铺垫。