人教部编版（2024）九年级上册（2024）第一单元任务一 学习鉴赏6 我看/穆旦完整版教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）第一单元任务一 学习鉴赏6 我看/穆旦完整版教学ppt课件，文件包含6我看风揉原野春光软心寄苍穹意气长AI赋能·教学课件语文统编版2024九年级上册pptx、6-1AI启境动画mp4、6-2《我看》朗诵mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共33页， 欢迎下载使用。
理由：1、2节描绘描绘春日美丽图景，语言质朴纯净、句式舒缓绵长，朗读需语速放缓、语调轻柔，读出自然的治愈与从容。3-5节转入抒情悟理，从赞美自然转而咏叹生命，情感沉静真挚，应读出对生命的礼赞与诗人的坦荡豁达。
感情基调：由轻柔舒缓（1-2节）逐步过渡到温润豁达、微微昂扬（3-5节）
我看/一阵向晚的春风∥悄悄揉过/丰润的青草～∥我看/它们低首又低首↗∥也许远水/荡起了/一片绿潮～∥【诵读解析：开篇轻声入景，“揉过”轻读，尽显春风温柔质感；“低首又低首”声调微扬，描摹青草随风摇曳的灵动；尾句拖音延展，拉开原野辽阔的诗意空间。】
我看/飞鸟平展着翅翼↘∥静静吸入/深远的晴空里～∥我看/流云慢慢地红晕↗∥无意沉醉了/凝望它的大地～↘∥【诵读解析：整体轻缓诵读，“静静”“慢慢”放缓语速、弱化音量，贴合黄昏长空的静谧；尾句“沉醉了”重读，收尾声调下沉，烘托天地相融、暮色苍茫的悠远意境。】
哦，逝去的/多少欢乐和忧戚∥我/枉然/在你的心胸里描画↘∥哦！多少年来/你丰润的生命∥永在寂静的/谐奏里勃发～↗∥【诵读解析：情绪从观景转入自省沉思，“欢乐和忧戚”“枉然”重读，凸显内心的怅惘与感慨；后句转折上扬，重读“丰润”“勃发”，感知自然生命恒久蓬勃的力量。】
也许远古的/哲人怀着热望↗∥曾向你/舒出咏赞的叹息～∥如今却只见/他生命的静流∥随着季节的起伏/而飘逸↘∥【诵读解析：追溯古今，氛围感苍茫淡然。“热望”轻柔上扬，饱含敬意；“叹息”轻读拖音，流露唏嘘之感；后两句声调逐步下沉，重读“静流”“飘逸”，诠释生命随时光流转的淡然与辽阔。】
去吧，去吧/哦生命的飞奔↗∥叫天风/挽你/坦荡地漫游～∥像鸟的歌唱、/云的流盼、/树的摇曳～∥哦，让我的呼吸/与自然合流∥让欢笑和哀愁/洒向我心里∥像季节/燃起花朵/又把它吹熄～↘∥【诵读解析：全诗情感顶点，重复的“去吧”重读提速，释放挣脱束缚、奔赴生命的热忱；排比短句节奏轻快舒展，层层推高情绪；末尾两句回归温柔沉静，轻读拖音收尾，收束于人与自然共生、得失皆坦然的通透境界，余韵悠长。】
我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。
傍晚的春风温柔地吹拂着青草，青草在春风的吹拂下左右摇摆，让人仿佛看到春风掠过遥远的湖水，也荡起了“绿潮”。
归鸟扇动羽翼，自在掠过天际，轻盈身影，逐渐滑翔至远空深处；天边的夕阳、地上的红土，好像让流云染上了像小姑娘害羞一般的“红晕”，“凝望”着的大地，又好像是为夕阳与流云的美所“沉醉”，静静地依偎在天空的怀抱中。
柔美恬静绿意盎然生机勃勃
自由轻松悠远深邃美丽深情
从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”;有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
“你”指大自然和充满生机的万物。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
回首往事，生命当中的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的大自然来说，一切都是枉然。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发。
“天地有大美而不言”，春花秋月，草长莺飞，四时序列，万物荣枯，乃天地之大美，都是自然的伟力所致，因此，要敬畏自然，敬畏生命。
小结：本节诗人回忆过往，抒发对大自然孕育生命、滋养生命的慨叹。
这首诗写于抗日战争期间，作者心中充满着对祖国命运的忧虑。
也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。
——他们可能也曾怀着热望“咏赞”生命，但自然却始终以自己的姿态不停息地向前。
如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。
显然不是，看似“静”，年年如此，周而复始，实际上是“飘逸”，伴随着季节的变化而不断丰富、繁衍，这才有了诗人笔下“丰润的生命”。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳；
生命的热情被自然的活力、先哲的吟咏所点燃，生出奔驰和飞翔的欲望。
这些都是自然赋予万物的美，这些才是生命的真正意义。
哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。
“让我的呼吸与自然合流！”诗人希望与自然融为一体;就像花朵随着季节自然荣枯一样，欢笑和哀愁都是生命的重要部分，“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。
墨1.背默全文。2.本文中有一些短语已经变成了成语流传下来，找出来，说说它们的含义及在现代汉语中语义的变化。剑飘雨
这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌，是20岁的青年诗人对生命的咏叹。在这首诗中，诗人选取一系列意象，此创造出清幽、典雅而又富含勃勃生机的意境，通过这些意象表达对自我的观照，对生命的独特体验。“我”看到“丰润的生命”，“我”希望“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”，“我”也应该与这自然一样“让欢笑和哀愁洒向我心里”——静静地流淌，坦荡地飞奔，这是生命的常态，这就是生命的意义。
不好。春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动使青草“丰润”起来，“揉”造成了陌生化的效果；“揉”和“拂"相比，“揉”字让春风与春草之间有了互动，更形象生动。
（1）悄悄揉过丰润的青草(“揉”换成“拂”好不好?为什么?)
（2）我看流云慢慢地红晕(“红晕”的词性是否发生了变化?有什么表达效果?)
“红晕”，名词作动词，详细地写出了天边的夕阳、地上的红土，让流云像小姑娘羞红了脸一般，染上了红晕的变化过程，生动形象地描绘出云南红土高原春天的优美风景。
（2）像季节燃起花朵又把它吹熄(季节把花朵“燃起”“吹熄”怎么理解?诗句揭示了怎样的自然规律?)
说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。
花朵的开放与凋谢是自然的常态，大自然就是这样一直不断地变化，我们人类的生命也是这样一直不断地变化，所以我们要与自然合流。
【示例一】我看秋风掠过枝头，摇落满树金黄，坦荡奔赴一场温柔的落幕。
【示例二】我看星河漫过夜空，点亮万千微光，默默守护世间平凡的温柔。
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晚风揉青草，远水荡绿潮众鸟高飞尽，流云醉大地
枉然描画忧乐万物生生不息
生命与自然合流独自消化笑与愁