人教部编版（2024）九年级上册（2024）6 我看/穆旦精品练习

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）6 我看/穆旦精品练习，共4页。试卷主要包含了基础型学习任务，发展型学习任务，拓展型学习任务等内容，欢迎下载使用。

学完本课，我班组织开展以“诵读经典，感悟自然”为主题的学习活动，请你参与并完成任务。
【经典品味】
1.朗读完穆旦的《我看》后，小语写了一段读后感，请你给文段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
丰润 ( ) 摇曳 ( ) 忧qī ( )
【答案】rùn yè 戚
【宣传发动】
2.宣传组的同学以班委会的名义拟写了一则通知，请你认真阅读，按要求答题。
（1）通知的内容和格式上各有疏漏，请你全部找出来。
【答案】内容上：没有交代清楚开展活动的具体时间和地点；格式上：没有明确写通知的时间。
【解析】 本题考查应用文的相关知识。首先明确通知的文体要求：内容需+65包含活动的具体时间、地点、事项等；格式要有标题、正文、落款（发文单位+日期）。然后对照原文，从内容和格式两方面找问题：内容上缺活动具体时间、地点；格式上落款只有班委会，缺通知日期。
（2）通知中画横线的句子有语病，请把修改后的句子写在下面。
【答案】我们要用实际行动为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。（或我们要用实际行动传承民族文化，为增强民族凝聚力做出自己的努力。）
【解析】本题考查修改病句。原句缺介词，导致句式衔接生硬。可在“传承” 或“增强”前加介词“为”，使句子结构完整、表意通顺。
【联想古诗】
3.小文发现，由《我看》中的部分诗句，能快速联想到其他古诗中的诗歌句子。请你帮他选出下面诗歌句子中对应的古诗句子，并说出两者之间的共同点。
【答案】示例：选择A句。两者都使用了“春风”这个意象，都通过对春风的描写展现春天的生机与活力，给人以积极向上、充满希望的感觉。
【感悟自然】
4.】欣赏了顽强生长在沙漠中的胡杨，小文向大家推荐了关于“胡杨”的一段话，但不小心打乱了顺序，下列排序最恰当的一项是（ ）
世间万物，沐浴着阳光雨露，努力地向上生长。 ， 。 。 。 ，我们每个人的成长又何尝不是如此呢?
①所以，唯有竭力向下扎根，才能汲取向上生长的力量
②“向下”的努力同样至关重要
③根深才能叶茂
④但生长不仅限于“向上”
⑤胡杨树的根系发达，能顽强地生存、繁衍于沙漠之中，被誉为“沙漠英雄树”
A.④③⑤①② B.①④②⑤③
C.④②⑤①③ D.⑤③④①②
【答案】C
【解析】④句紧承语段第一句提到的“向上生长”,②句紧跟④句，引出“向下’的努力”，两句共同构成承上启下句。②句连接的下句应为关于“向下’的努力”的内容，即①句或⑤句。⑤句以胡杨树“向下”扎根举例，①句对胡杨树的“向下”扎根进行总结论述，故①句应在⑤句之后。③句是对⑤句的进一步总结，同时照应语段末句中的“如此”。故正确的语序为④②⑤①③
【自然诗意】
5.大自然中有诗意。小文想为下面这首小诗配上一幅图。下面哪一幅更符合诗意?说说你的理由。
霜降【注】之美
站在季节的深处
把心底的眷念
凝结成霜
将秋天深深地珍藏
……
满树的柿黄
热情的枫叶
灿烂的菊花
飘摇的芦花
守候着秋天最后的颜色
【注】霜降:二十四节气中的第十八个节气，秋季的最后一个节气。进入霜降节气后，深秋景象明显，冷空气南下越来越频繁。霜降不是表示“降霜”，而是表示气温骤降、昼夜温差大。
【答案】示例:图二更符合。诗歌的标题是“霜降之美”，诗句中也写到“满树的柿黄”“灿烂的菊
花”“守候着秋天最后的颜色”，图二的画面主体是丰收的柿子和绚丽的菊花，这都是秋天特有的景物，能表现秋天的美好。而图一仅呈现降霜的画面，意象不够典型且未能体现深秋之美，所以图二更符合诗意。
二、发展型学习任务
李永强
阅读《我看》,完成下列各题。
我 看
穆 旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938 年 6 月
1．诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么作用?
【答案】（1）内容上，四个“我看"描绘出一幅春天原野的美丽图画。（2）形式上，“我看”反复使用，既照应诗题，又富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
2．简要品析下面句中加点词语的表达效果。
像季节燃起花朵又把它吹熄。
【答案】（1）“燃起”又“吹熄”,让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的变化。（2）这种语言“陌生化”的手法，看似不合事理，却增强了表意的丰富性，
3．有人说，诗歌的最后三句写出了诗人繁复多重的生命体验。请结合全诗内容,谈谈你从这三句诗中获得了哪些感悟。
哦，让我的呼吸与自然合流!
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
【答案】示例：春天自然的美丽与涌动的生命激情,让人产生了与自然融为一体、呼吸与共的生命感叹;春天给人的体验不只是“欢笑”，也不只是“哀愁”，而是两者的合奏，能激发人承担“欢笑”与“哀愁”的担当意识;春天的荣与枯、来与去，让人感悟到一个人的生命不过是时间长河里的“花朵”，被时间“点燃”又被时间“吹熄”，生命应当绚烂绽放。
4．请结合时代背景，分析作者心中产生“忧戚”和“哀愁”的深层原因。
【答案】这首诗写于抗日战争期间，作者心中充满着对祖国命运的忧虑。
三、拓展型学习任务
李永强
阅读穆旦的《春》，完成任务。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1942年2月
1.小天想朗读诗歌第一节，请你推荐下面朗读设计最贴切的一项。( )
A.语气激动，语调平静，语速较快
B.语气悲伤，语调低沉，语速较快
C.语气悲伤，语调低沉，语速较慢
D.语气激动，语调平静，语速较慢
【答案】A
【解析】本题考查诗歌的朗读设计。审清题干，明确需为诗歌第一节选贴切的朗读设计；抓取“绿色的火焰”“欲望”等词，提炼春日蓬勃生机的基调；匹配选项语气、语调、语速，排除相悖选项，锁定答案。第一节中“绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵”“看这满园的欲望多么美丽”描绘了春天来临，万物充满生机与活力，自在生长的画面。所以朗读时语气应显得激动，语调平静，语速较快，表现期待春的来临。故选A。
2.请你从词语反常搭配的语言陌生化手法角度赏析加点字。
【答案】这里运用了主谓反常搭配的陌生化手法。“反抗”本是人的动作行为，诗人却将其赋予花朵，打破了花朵生长的常规表述逻辑。“反抗”精准描摹出花朵冲破冬日土地禁锢、奋力破土而出的生长姿态，深刻凸显出花朵蓬勃不屈的生命力，生动展现出春天充满生机与竞争的特质。
【解析】本题考查陌生化手法鉴赏和重点词语赏析。审清题干，明确需从词语反常搭配的角度赏析加点字；结合语境解读词义，总结表达效果与情感内涵。依据题干，确定“反抗”运用主谓反常搭配的语言陌生化手法。“反抗”本指人的抵抗行为，此处赋予花朵，打破花朵生长的常规表述。展现出花朵冲破冬日僵硬土地禁锢的生长态势。画横线诗句中的加点字凸显花朵的不屈生机，生动呈现充满竞争与活力的春日特质，体现陌生化表达的妙处。
何为语言陌生化手法：陌生化，指通过语言变形、视角转换等手法打破日常感知惯性，使熟悉事物产生新的审美体验。陌生化使那些司空见惯的语言规则具有新的形态、新的审美价值。如穆旦《我看》中“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，运用语言陌生化手法，生动形象地让读者感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化，增强了表意的丰富性。
空气清新，青草丰润，令人心神摇曳。我在春景中回首往事，想到人生命中的欢乐也好，忧qī也罢，对于生机勃勃的自然来说，一切都是枉然。
通 知
本周末，我班将组织全体同学开展“诵读经典，感悟自然”活动。诵读经典不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。我们要用实际行动传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。我们希望有更多的同学加入诵读经典的行列，让我们一起来记录自然之景，抒发心中之情。
某班班委会