小学数学冀教版（2024）六年级上册（2024）1. 分数乘法表格教案

这是一份小学数学冀教版（2024）六年级上册（2024）1. 分数乘法表格教案，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究新知，巩固深化，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
课题
分数乘整数
课型
新授课
教学内容
教材第22页-23页
教学目标
1 结合具体情境，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
2.经历分数乘整数计算方法的探索过程，体会乘法与加法之间的联系，感受转化思想。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重点
理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法（分子乘整数作分子，分母不变）
教学难点
理解分数乘整数为什么“分子乘整数，分母不变”的算理
教学准备
课件
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
出示情境图：丫丫用一张绿色彩纸折会跳的小青蛙。
教师：每只青蛙用这张彩纸的29，折4只小青蛙用这张彩纸的几分之几？
学生思考：要求4只青蛙用这张彩纸的几分之几，就是求什么？
教师引导学生说出：就是求4个29的和。
二、探究新知
1.课件出示例 1
（1）用连加计算
教师：折1只用29，折4只用多少？怎样列式？
学生列式：29+29+29+29=2+2+2+29=89
教师总结计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
（2）用乘法计算
师：求4个29的和还可以用什么方法计算？
学生回答：可以用乘法计算。
教师板书：29×4。
师：29×4应该怎样计算呢？
学生讨论后汇报。
学生1：29是2 个19，4 个29就是(2×4)个19。
29×4=2×19×4=2×4×19=2×49=89
教师总结计算方法：分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
（3）对比联系
师：观察加法和乘法的计算过程，你有什么发现？
学生发现：乘法是加法的简便运算，29×4就是把4个29的分子2相加，即2×4作分子，分母9不变。
师小结：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。
三、巩固深化
1.课件出示教科书P23“试一试”
2.课件出示教科书P23“练一练”第1题
3.课件出示教科书P23“练一练”第2题
四、课堂小结
师生共同梳理本节课知识点：
1.分数乘整数的意义：求几个相同分数相加的和的简便运算。
2.分数乘整数的计算方法：分子乘整数作分子，分母不变。
3.能用分数乘整数解决生活中的简单实际问题。
五、课后作业
参考绿卡小学作业本p14
借助同学们熟悉的场景引入新课。引发学生的兴趣。
引导学生用自己的话说出：分数乘整数的计算方法。
教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
板书
设计
分数乘整数
29+29+29+29=2+2+2+29=89
29×4=2×19×4=2×4×19=2×49=89
计算方法：分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
意义：求几个相同加数和的简便运算。
教后
反思
课堂借助折纸、分数图形直观教学，学生能理解分数乘整数表示几个相同分数相加，基本掌握计算方法。少数学生分不清分子、分母分别参与什么运算，计算时出现整数与分母相乘的错误。后续增加对比辨析题，强化算理口述训练，规范书写步骤。