人教版PEP（2024）Part B表格教学设计

这是一份人教版PEP（2024）Part B表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 3 Wrk and play
B Let’s talk
教学目标
1．能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；能够理解对话大意，能结合自身情况科学合理规划自己的周末。
2．能够听、说、读、写核心句型“What d yu d at the weekend? I usually/ften/smetimes ...”“Des he/she Yes, he/she des. N, he/she desn’t.”询问他人的周末活动并作答。
3．能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对话继续。
4．能够就周末活动安排展开问答，完成调查活动。
5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿和升降调。
教学内容
教学重点
学习运用核心句型“What d yu d at the weekend? I usually/ften/smetimes ...”“Des he/she Yes, he/she des. N, he/she desn’t.”主动交流并作出回应和介绍他人周末生活。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用听力活动引入对话教学
Listen and think
（1）教师播放Let’s talk中Miss White和Mr Li的听力对话，引导学生根据对话内容填空。
（2）教师再次播放录音，请学生核对答案，了解Miss White和Mr Li在讨论什么内容，为Let’s talk的教学作铺垫。
呈现与
操练
1．呈现完整对话，理解对话细节
（1）Think and guess
教师呈现Let’s talk的插图，请学生观察图片，说明“Miss White is als talking with her students.”，引导学生根据插图信息预测对话内容。
（2）Watch and answer
教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，验证自己之前有关对话内容的预测。
（3）Listen and say
教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“What d they d at the weekend?”，引导学生运用横线标出周末的活动和频率。教师板书“I usually ... I ften ... Smetimes I ...”句型，带领学生复习频率词，核对活动和频率标记的正确与否。
（4）Read and think
教师引导学生思考张鹏、Sarah和陈杰三人的周末安排，提问学生“D yu think their weekends are gd r nt? Why?”，并指出这些活动中既包括体育运动，也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了学习与娱乐的平衡，引导学生向他们学习。
2．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、连读和失去爆破等内容，请学生听对话录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Rle-play
教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。
巩固与
拓展
1．完成D a survey活动
D a survey
（1）教师利用课件呈现D a survey的表格，创设情境——学校想了解每个同学周末的生活。随后，引导学生思考并设计周末生活。
（2）教师提问“Hw can yu balance yur wrk and play?”，请一名学生和自己示范如何开展调查。教师使用“What d yu d at the weekend?”询问学生的周末生活，引导学生运用“I usually ... / I ften ... / I smetimes ...”作答后，教师完成调查表中相关信息的填写。
（3）教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。
2．介绍调查结果
Shw yur results
教师引导学生按照完成的调查表，运用“At the weekend, ... usually ... / ften ... / smetimes ...”来介绍调查结果。请学生首先在小组内介绍，然后选派一名学生作为代表，在全班汇报小组的调查数据。
课后作业
课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。