小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A优质课教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A优质课教案设计，共10页。教案主要包含了Warm up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第1课时
教学内容
Unit 6-Part A What d we wear in different seasns?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学习衣服和季节相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如whse, sweater, sck, wear, shirt, cat, dress, mine。
句型：能够运用句型 “ these/thse? It's/They're...” 来询问和回答物品的所有者；熟练使用常用表达“Can I Yes, but...”。
语音知识：能够掌握 “wh” 组合的发音规则，并能正确朗读含有 “wh” 组合的单词。
☆思维&情感&文化目标
通过学习不同季节穿不同的衣服，培养学生的季节意识和合理穿衣的观念；在小组活动中，培养学生的合作精神和交流能力；让学生了解不同文化中对于衣物的穿着习惯和偏好。
教学重难点
重点：掌握新单词和句型的正确发音和使用；理解 “wh” 组合的发音规则。
难点：熟练运用句型 “ these/thse? It's/They're...” 进行物品所有者的询问和回答；在实际情境中正确使用含有 “wh” 组合的单词。
教学准备
1.多媒体课件，用于展示图片、视频和 PPT。
2.单词卡片，用于单词教学和游戏。
3.多媒体音频，播放歌曲、听力材料等。
教学过程
一、Warm up
1.播放一首关于季节的英文歌曲，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.玩一个简单的游戏，如“衣物单词接龙”，学生依次说出自己知道的衣物单词，复习之前学过的相关词汇，为新课做准备。
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
引入：
教师展示一张家庭照片，照片中有不同的人物穿着不同的衣物。教师问学生：“What can yu see in the picture?”（你在图片中能看到什么？）引导学生观察并回答。
新授：
教师播放录音，学生认真听并跟读对话。教师逐句讲解对话内容，重点讲解新单词和句型的用法。例如，教师指着图片中的毛衣问：“What's this?”（这是什么？）学生回答：“It's a sweater.”（它是一件毛衣。）然后教师继续讲解对话中的其他句子，如“Can I wear this new shirt tday?”（今天我可以穿这件新衬衫吗？）并让学生理解其意思和用法。
3.重点单词及句型讲解：
（1）教师用单词卡片展示新单词（whse, sweater, sck, wear, shirt, cat, dress, mine），带领学生朗读，纠正发音。例如，教师举起“sweater”的单词卡片，学生齐声朗读，教师注意学生的发音是否准确。
（2）教师解释句型“ this?”和“It's...”的用法，并给出例句让学生理解。例如，“Whse cat is this? It's my dad's.”（这是谁的外套？它是我爸爸的。）
4.练习：
教师组织学生进行小组活动，让学生用自己的衣物进行对话练习。例如，一个学生拿着一件毛衣问另一个学生 “Whse sweater is this?” 另一个学生回答 “It's my sweater.” 通过这种方式，让学生在实际情境中运用所学句型。
Let’s learn
1.引入：
教师展示一些不同季节的图片，问学生：“What d peple usually wear in different seasns?”（在不同的季节人们通常穿什么？）引导学生思考并回答。
2.新授：
教师播放录音，学生认真听并跟读单词。教师逐个展示单词卡片，让学生认识和记忆新单词。例如，教师举起“dress”的单词卡片，学生跟读，教师同时展示一张连衣裙的图片，让学生直观理解单词的意思。
3.重点单词及句型讲解：
（1）教师再次强调新单词的发音和拼写，特别是容易混淆的单词，如“scks”和“shes”。
（2）教师讲解句子“This purple dress is Mum's. The pink scks are mine.”让学生理解如何用句子描述物品的归属。
4.练习：
教师将学生分成小组，每个小组发一套衣物图片和单词卡片。学生小组合作，将图片和单词卡片匹配，并用句子描述。例如，一个学生拿起一张外套的图片说：“This is a cat.”（这是一件外套。）另一个学生接着说：“It's my cat.”（它是我的外套。）小组之间进行比赛，看哪个小组完成得又快又好。
Let's spell
1.引入：
教师在黑板上写下一些“wh”开头的单词，如“why”“what”“where”等，问学生：“D yu knw hw t prnunce these wrds?”（你知道这些单词怎么发音吗？）引导学生尝试发音。
2.新授：
教师播放录音，学生认真听并跟读句子，注意“wh”开头的单词的发音。教师逐句讲解句子，让学生理解句子的意思。例如，“Why is winter s cld?”（为什么冬天这么冷？）教师解释句子的含义，并强调“why”的发音。
3.重点讲解：
（1）教师总结“wh”开头的单词的发音规则，即“wh”通常发/w/的音。教师通过举例让学生更好地理解，如“white”“wh”“whse”等单词的发音。
（2）教师让学生观察句子中的“wh”单词，如“Where is my glve?”（我的手套在哪里？）让学生跟读并模仿发音。
4.练习：
教师组织学生进行一个 “单词接龙” 游戏。教师给出一个含有 “wh” 组合的单词，如 “why”，让学生依次说出下一个含有 “wh” 组合的单词，如 “what”，并且要说出一个简单的句子。例如，“Why is winter s cld? What d yu wear in the snw?” 通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用含有 “wh” 组合的单词和句子。
三、Summary & Prductin
1.小组展示：每个小组派代表上台展示他们学到的内容。例如，一个小组可以用对话的形式展示“Let's talk”部分的内容，另一个小组可以用图片和单词卡片展示“Let's learn”部分的单词和句子。
2.个人展示：邀请学生个人上台进行展示，如朗读“语音知识”部分的句子，或者用新学的单词和句型描述自己的衣物。
3.评价与反馈：教师对学生的展示进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生存在的问题和不足之处，并进行针对性的指导和纠正。
板书设计
词汇：whse, sweater, sck, wear, shirt, cat, dress, mine等
句型： these/thse? It's/They're...
发音：wh /w/
作业设计
1.让学生回家后用所学的单词和句型向家人描述自己的衣物，并进行简单的对话练习。
2.完成练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
3.让学生画一幅自己在不同季节穿的衣物的画，并用英语句子进行描述，下节课带来展示。
教学反思
在教学过程中，通过多样化的教学活动，如对话练习、小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。在词汇和句型教学中，通过图片、单词卡片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。在语音知识教学中，通过听力练习和反复朗读，让学生逐渐掌握“wh”开头的单词的发音规则。然而，在教学中也发现部分学生对于句型的灵活运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固和练习。同时，在小组活动中，个别小组的合作不够默契，教师需要在今后的小组活动组织中加强指导，提高小组合作的效率和质量。