小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A精品教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A精品教学设计，共10页。教案主要包含了Warm up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第1课时
教学内容
Unit5-Part A Hw can the weather be different?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学习天气相关的词汇（标粗的是需要学生做到听说读的二级词），如speak, weather, Sydney, sunny, ht, bad, cld,windy, cludy, rainy, snwy, cl, warm, tmrrw。
句型：学生能够熟练运用 “What's the weather like ”“It's...” 等句型询问和描述天气状况，并能根据实际情况进行问答交流。
语音知识：学生能够掌握 “th” 在单词中的发音规则，能够区分 “think”“three”“thin” 等单词中 “th” 的发音，并能在朗读和口语表达中正确运用。
☆思维&情感&文化目标
通过学习天气相关的知识，培养学生的观察力和思维能力，让学生能够关注自然环境的变化。同时，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识，让学生了解不同地区的天气差异，培养学生的地理和文化意识。
教学重难点
重点：握与天气相关的和单词句型，能够准确询问和描述天气状况；掌握 “th” 在单词中的发音规则，并能在实际语言运用中正确发音。
难点：灵活运用所学单词和句型进行天气的询问和描述，能够根据实际情况进行问答交流；“th” 发音的准确掌握和运用。
教学准备
制作与天气相关的单词卡片、图片、多媒体课件；
准备与天气有关的视频、音频资料；
设计一些与天气相关的游戏和活动，如 “天气预报员” 游戏等。
教学过程
一、Warm up
1.播放一首关于天气的英文歌曲“What's the Weather Like Tday?”，让学生跟着节奏一起哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引入本节课的主题 —— 天气。
2.天气猜猜游戏，教师用肢体语言或简单的描述来暗示一种天气，如做打伞的动作表示下雨，学生猜测并说出对应的天气单词，激发学生的兴趣和参与度。
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
引入：
教师通过多媒体展示一些不同天气状况下的图片，如北京的晴天、悉尼的雨天等，引导学生观察并提问：“What can yu see in the pictures?” 让学生用简单的英语描述图片内容。
2.新授：
（1）教师播放 “Let's talk” 的音频，让学生认真听并跟读，模仿正确的语音语调。
（2）教师逐句讲解对话内容，重点讲解 “What's the weather like ”“It's...” 等句型的用法，并让学生理解对话中的语境和含义。例如，教师指着北京的图片问：“What's the weather like in Beijing?” 引导学生回答：“It's cl and sunny.”
3.重点单词及句型讲解：
教师再次强调重点单词和句型，如 “windy”“cludy”“sunny”“rainy” 等单词的发音和拼写，“What's the weather like ” 句型的结构和用法。通过举例、对比等方式让学生更好地理解和掌握。例如，教师可以说：“In Beijing, it's cl and sunny. But in Sydney, it's ht and rainy. Can yu ask and answer abut the weather in ther cities?” 引导学生进行问答练习。
练习：
让学生两人一组，根据所给的城市图片或自己选择的城市，运用所学句型进行对话练习。教师可以在教室里走动，倾听学生的练习情况，并给予及时的指导和帮助。之后，邀请几组学生上台表演对话，其他学生进行评价和打分，增加学生的参与度和积极性。
Lk and say
1.引入 ：教师通过多媒体展示一些不同城市在不同天气状况下的图片，如北京的晴天、香港的雨天、莫斯科的雪天、悉尼的热天等，让学生观察并提问：“What's the weather like in these cities?” 引导学生用所学单词和句型进行回答。
2.新授 ：教师让学生仔细观察图片，然后根据图片内容进行描述。例如，教师指着北京的图片问：“What's the weather like in Beijing?” 引导学生回答：“It's cl and sunny.” 接着，教师让学生自己尝试描述其他城市的天气状况，如 “What's the weather like in Hng Kng?”“It's warm and rainy.” 等。
3.重点单词及句型讲解 ：教师再次强调重点单词和句型的用法，让学生能够准确运用。同时，教师可以引导学生观察不同城市的天气差异，培养学生的观察力和思维能力。例如，教师可以说：“Beijing is cl and sunny, but Sydney is ht and rainy. Why are there different weather cnditins in different cities?” 引发学生的思考和讨论。
4.练习 ：教师让学生两人一组，根据所给的图片或自己选择的城市，运用所学单词和句型进行对话练习。例如，一个学生问：“What's the weather like in Mscw?” 另一个学生回答：“It's cld and snwy.” 然后交换角色进行练习。教师可以在教室里走动，倾听学生的练习情况，并给予及时的指导和帮助。之后，邀请几组学生上台进行对话展示，其他学生进行评价和打分，增加学生的参与度和积极性。
Let’s learn
1.引入：
教师通过多媒体展示一张世界地图，上面标有北京、香港、莫斯科、悉尼等城市的位置，然后问学生：“D yu knw the weather in these cities?” 引起学生的兴趣和好奇心。
2.新授：
（1）教师播放 “Let's learn” 的音频，让学生认真听并观察单词和图片的对应关系。
（2）教师逐个讲解单词的发音、拼写和含义，如 “windy” 表示有风的，“cludy” 表示多云的，“sunny” 表示晴朗的，“rainy” 表示下雨的。可以通过教师图片、例句等方式帮助学生更好地理解和记忆单词。例如，教师可以说：“It's windy in Beijing tday. The wind is blwing strngly. Can yu see the flags are waving?” 让学生观察图片并理解单词的意思。
3.重点单词及句型讲解：
教师再次强调重点单词的发音和拼写。同时，教师讲解 “What's the weather ” 句型的用法，让学生知道如何询问不同地方的天气。状况例如，教师可以说：“What's the weather like in Hng Kng? It's warm and rainy. What abut Mscw? It's cld and snwy. Can yu ask and answer abut ther cities?” 引导学生进行问答练习。
4.练习：
教师将学生分成小组，每个小组一张单词卡片，上面写有 “windy”“cludy”“sunny”“rainy” 等单词。小组内轮流抽取卡片，根据卡片上的单词描述一种天气状况，其他小组成员猜测单词是什么。例如，一个学生抽到 “windy” 卡片，可以说：“The wind is blwing. What's the weather like?” 其他学生猜测：“It's windy.” 看哪个小组猜得又快又准。通过这种游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词和句型。
Lk, ask and answer
引入：教师通过多媒体展示一些人们在不同天气状况下进行活动的图片，如在雪地里堆雪人、在雨中打伞、在晴天放风筝等，让学生观察并提问。
T: What are they ding in the pictures? What's the weather like?
Ss: ...（引导学生用所学单词和句型进行回答。）
新授：教师让学生仔细观察图片，然后根据图片内容进行问答练习。例如，
T: What's the weather like in the picture?
Ss: It's cld and snwy.
接着，教师让学生自己尝试根据图片进行问答，如:
S1: What's the weather like in the picture f flying a kite?
S2: It's cl and sunny.
...
3.重点单词及句型讲解 ：教师再次强调重点单词和句型的用法，让学生能够准确运用。同时，教师可以引导学生思考不同天气状况下人们的活动，培养学生的思维能力和语言运用能力。例如，教师可以说：“In snwy weather, peple can make snwmen. What can peple d in rainy weather r sunny weather?” 引发学生的思考和讨论。
4.练习 ：教师让学生四人一组，根据所给的图片或自己选择的活动，运用所学单词和句型进行对话练习。例如:
S1: What's the weather like in the picture f playing in the snw?
S2: It's cld and snwy.
S3: What can peple d in this weather?
S4: Peple can make snwmen and have snwball fights.
然后交换角色进行练习。教师可以在教室里走动，倾听学生的练习情况，并给予及时的指导和帮助。之后，邀请几个小组上台进行对话展示，其他学生进行评价和打分，增加学生的参与度和积极性。
Let's spell
1.引入：
教师通过多媒体展示一些含有 “th” 发音的单词卡片，如 “think”“three”“thin” 等，让学生观察并提问：“What's the sund f 'th' in these wrds?” 引起学生的兴趣和好奇心。
2.新授：
教师播放 “Let's spell” 的音频，让学生认真听并跟读，模仿正确的发音。然后，教师逐个讲解单词中 “th” 的发音规则，如在 “think”“three”“thin” 等单词中 “th” 发清音，在 “this”“that” 等单词中 “th” 发浊音。可以通过对比和练习，让学生更好地掌握 “th” 的正确发音。例如，教师可以说：“In the wrd 'think', the 'th' sunds like this...” 并示范正确的发音，让学生跟读和模仿。
3.重点讲解：
教师再次强调 “th” 在单词中的发音规则，让学生能够准确区分和运用。同时，教师可以通过举例和练习，让学生巩固所学的发音知识。例如，教师可以说：“What's the sund f 'th' in the wrd 'thick'? Is it the same as 'this'?” 引导学生进行思考和讨论。
4.练习：
教师让学生两人一组，互相练习含有 “th” 发音的单词，互相纠正发音。然后，教师可以通过游戏的方式，如 “找朋友”，让学生将含有相同 “th” 发音的单词卡片放在一起，进一步巩固所学的发音知识。例如，教师可以说：“Find the wrds with the same 'th' sund as 'think'.” 让学生在教室里寻找对应的单词卡片，并进行展示和讲解。通过这种游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的发音知识。
三、Summary & Prductin
1.小组展示：每个小组派代表上台进行对话展示，展示内容可以是 “Let's talk”“Lk and say”“Lk, ask and answer” 等部分的对话练习。其他小组认真倾听并进行评价，评价内容包括发音、语调、流利度、准确性等方面。教师对各小组的表现进行总结和评价，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和参与度。
2.个人展示：邀请学生个人上台进行单词和句型的展示，如朗读 “Let's learn” 部分的单词卡片，用 “What's the weather like ” 句型进行问答等。
3.教师对学生的个人表现进行评价和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并给予改进建议。
板书设计
在黑板上画一幅简单的世界地图，将 “Beijing”“Hng Kng”“Mscw”“Sydney” 等城市的名字标在相应的位置。在地图旁边列出重点单词和句型：
单词：windy（有风的）、cludy（多云的）、sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）
句型：What's the weather like （……的天气怎么样？）
It's...（它是…… 的。）
在黑板的右上角，列出 “th” 在单词中的发音规则：在 “think”“three”“thin” 等单词中 “th” 发清音，在 “this”“that” 等单词中 “th” 发浊音。
作业设计
1.让学生听读本节课所学的单词和句型，每个单词和句型读五遍，并将朗读内容录制下来，发送给教师。
2.让学生根据本节课所学的内容，制作一张简单的天气手抄报，手抄报上要包含不同城市的天气状况、重点单词和句型等内容，要求图文并茂。
3.让学生调查一下家人或朋友喜欢的天气状况，并用英语进行简单的描述，写成一篇小短文，下节课带来课堂上进行分享。
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，如歌曲导入、图片展示、小组合作、游戏练习等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度和积极性。在教学过程中，注重培养学生的观察力、思维能力和语言运用能力，让学生能够更好地掌握与天气相关的单词、句型和发音知识。然而，在教学过程中也发现一些不足之处，如个别学生在 “th” 发音上还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导和练习。同时，在小组活动和游戏环节中，有些学生参与度不够高，需要在今后的教学中设计更加有趣和吸引人的活动，让每个学生都能积极参与到课堂学习中来。