人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A精品教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part A精品教学设计，共10页。教案主要包含了知识呈现 & 练习，总结 & 产出等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第1课时
教学内容
Unit4-Part A What jbs des a cmmunity need?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学生掌握以下单词社区职业类单词（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：firefighter, why, driver, cleaner, ck, delivery wrker,plice, plice fficer,a lt f.。
句型：学生能够熟练运用 “He's a... She's a...” 句型描述社区中人们的职业。
语音知识：学生能够掌握字母组合 “ph” 在单词中的发音规则，并能正确拼读和书写含有 “ph” 的单词。
☆思维&情感&文化目标
培养学生对社区职业的认知和尊重；激发学生对社区服务人员的感激之情；引导学生了解不同职业对社区的重要性，培养学生的社会责任感。
教学重难点
重点：掌握社区职业类单词的发音和拼写；熟练运用 “He's a... She's a...” 句型描述社区中人们的职业；掌握字母组合 “ph” 的发音规则。
难点：学生能够灵活运用所学单词和句型描述自己社区中人们的职业情况；在实际交流中准确运用 “ph” 发音规则拼读和拼写单词。
教学准备
1. 多媒体课件，用于展示社区职业图片、单词和句型。
2. 单词卡片，一面写单词，一面画对应图案。
3. 社区平面图模板，用于学生小组活动。
4. 多媒体音频，用于听力练习。
教学过程
热身（Warm-up）
1. 播放英文歌曲 “Cmmunity Helpers”，学生跟着节奏拍手哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
T：“Bys and girls, let's enjy the sng ‘Cmmunity Helpers’ tgether. Clap yur hands and sing alng if yu knw the lyrics.”
S：学生跟着音乐哼唱，脸上洋溢着笑容。
2. 玩单词卡片游戏 “Quick Respnse”，教师快速展示社区职业类单词卡片，学生抢答读出单词并做出相应动作，如看到 “cleaner”，学生可以做出打扫的动作。
T：“Nw, let's play a game called ‘Quick Respnse’. I will shw yu sme wrd cards quickly. Please read the wrds alud and make the crrespnding actins as sn as yu see them.”
S：学生积极举手抢答，快速读出单词并做出对应反应。
二、知识呈现 & 练习（Presentatin & Practice）
Let's talk & Share and say
1.引入：教师通过多媒体展示社区中人们工作的图片，引导学生观察并提问：“What jbs can yu see in the cmmunity?” 鼓励学生用中文回答。
T：“Lk at these pictures. What jbs can yu see in the cmmunity? Yu can answer in Chinese.”
S：学生可能会回答 “有消防员”“有司机” 等。
2.新授：教师根据学生的回答，依次介绍社区中的职业，并在黑板上写下对应的英文表达，同时在图片上标出相应的人物。
T：“This is a firefighter. He ften helps peple. This wrd is ‘firefighter’.” （教师在黑板上写下 “firefighter”，并在图片上标出人物）
S：学生跟读单词和句子，理解其发音和含义。
3.重点知识讲解：教师再次展示 “Let’s talk” 板块的对话，逐句领读，解释对话中的重点词汇和句型。
T：“Nw, let's lk at the dialgue in ‘Let’s talk’. Fllw me t read it sentence by sentence. ‘Lk! Firefighters!’” （教师逐句领读，解释重点词汇）
S：学生跟读对话，理解重点词汇和句型的含义。
4.练习：
（1）学生两人一组，根据 “Let’s talk” 板块的对话，自编一段关于社区职业的对话，并在小组内展示。
T：“Wrk in pairs. Make a new dialgue abut the jbs in the cmmunity based n the ‘Let’s talk’ dialgue. Then shw it in yur grup.”
S：学生两人一组进行对话编排和展示，如 “He's a delivery wrker. He delivers packages t ur hmes.”
（2）教师让学生观察 “Share and say” 板块的图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的职业及其工作内容。
T：“Lk at the pictures in ‘Share and say’. Use the new wrds and sentences t describe the jbs and what these peple d.”
S：学生观察图片并进行描述，如 “He's a cleaner. He cleans the cmmunity.”
（3）结合下方练习，让学生四人一组，分享自己家人或朋友的职业，并用所学单词和句型进行描述，如 “My father is a delivery wrker. He delivers packages t ur hme every day.”
T：“Wrk in grups f fur. Share the jbs f yur family members r friends and describe them with the new wrds and sentences.”
S：学生四人一组进行分享和描述，如 “My mther is a nurse. She helps sick peple in the hspital.”
Let's learn & Match, act and guess
1.引入：教师通过多媒体展示社区中不同职业人员工作的场景图片，引导学生观察并提问：“What d these peple d in the cmmunity?” 鼓励学生回答。
T：“Lk at these pictures. What d these peple d in the cmmunity? Yu can answer in Chinese.”
S：学生可能会回答 “清洁工打扫街道”“警察维持秩序” 等。
2.新授：教师根据学生的回答，依次介绍社区中的职业及其工作内容，并在黑板上写下对应的英文表达，如 “This is a plice fficer. She helps a lt f peple.” 同时在图片上标出相应的人物。
T：“This is a plice fficer. She helps a lt f peple. This wrd is ‘plice fficer’.” （教师在黑板上写下 “plice fficer”，并在图片上标出人物）
S：学生跟读单词和句子，理解其发音和含义。
3.重点知识讲解：教师再次展示 “Let’s learn” 板块的单词和句子，逐个领读，解释单词的发音、拼写和含义，如 “cleaner”“delivery wrker”“ck”“bus driver”“plice fficer” 等。
T：“Nw, let's lk at the wrds and sentences in ‘Let’s learn’. Fllw me t read them ne by ne. ‘cleaner’ means a persn wh cleans the cmmunity.” （教师逐个领读，解释单词）
S：学生跟读单词和句子，理解其发音、拼写和含义。
4.练习：
（1）教师通过多媒体展示一些社区职业的图片，让学生用所学单词和句型进行描述，如 “He's a ck. He cks delicius fd fr us.”
T：“Nw, lk at these pictures. Use the new wrds and sentences t describe them. Fr example, ‘He's a ck. He cks delicius fd fr us.’”
S：学生根据图片进行描述，如 “She's a bus driver. She takes us t schl every day.”
（2）教师通过多媒体展示 “Match, act and guess” 板块的图片和单词，引导学生观察并提问：“What jbs can yu see in these pictures?” 鼓励学生用英文回答。
（3）教师让学生完成下方练习图片和单词的配对任务，并让学生两人一组进行角色扮演和猜测游戏，如一个学生描述职业，另一个学生猜测。
（4）教师针对学生完成情况进行点评和总结，强调职业单词的发音和拼写，以及描述职业的句型运用。
（5）教师让学生分组进行 “职业猜猜猜” 游戏，每组学生轮流描述一个职业，其他小组的学生进行猜测，看哪组猜对的职业最多。
T：“Nw, let's play a game called ‘Guess the Jb’. Each grup will take turns t describe a jb, and the ther grups will guess what it is. The grup with the mst crrect answers wins."
S：学生分组进行游戏，如 “He helps peple when they are sick. He wrks in a hspital. Guess what jb it is.”“It's a dctr.”
Let's spell
引入：教师通过多媒体展示一些含有 “ph” 发音的单词图片，如 “phne”“pht”“elephant”，引导学生观察并提问：“What sund can yu hear in these wrds?” 鼓励学生用中文回答。
T：“Lk at these pictures. The wrds are ‘phne’, ‘pht’, ‘elephant’. What sund can yu hear in these wrds? Yu can answer in Chinese.”
S：学生可能会回答 “/f/” 音。
新授：教师通过多媒体展示 “Let’s spell” 板块的句子和单词，逐句领读，让学生模仿发音，同时在黑板上写下单词，讲解 “ph” 的发音规则。
T：“Nw, let's lk at the sentences and wrds in ‘Let’s spell’. Fllw me t read them. ‘Philip has a phne.’ The letter cmbinatin ‘ph’ in these wrds makes the /f/ sund.” （教师逐句领读，讲解发音规则）
S：学生跟读句子和单词，模仿发音，理解 “ph” 的发音规则。
重点知识讲解：教师再次展示 “Read, listen and number” 部分的单词，让学生听录音并跟读，然后完成编号任务，检查学生对 “ph” 发音的掌握情况。
T：“Nw, listen t the recrding and read the wrds. Then number the wrds with the ‘ph’ sund.” （教师播放录音，学生跟读并完成任务）
S：学生听录音，跟读单词，并对含有 “ph” 发音的单词进行编号，如 “elephant, Philip, phne, pht”。
练习：教师通过多媒体展示一些含有 “ph” 发音的单词和句子，让学生进行拼写和朗读练习，如 “There is a pht f sme elephants.”“Philip takes phts with his phne.”
T：“Nw, practice spelling and reading these wrds and sentences with the ‘ph’ sund. ‘There is a pht f sme elephants.’ ‘Philip takes phts with his phne.’”
S：学生进行拼写和朗读练习，如 “pht, elephants, Philip, phne”。
三、总结 & 产出（Summary & Prductin）
1. 教师邀请学生上台分享本节课的收获，包括学会的新单词、句型和发音规则。鼓励学生用英文表达，如 “I have learned the wrds fr cmmunity jbs.”“I can use ‘He's a...’‘She's a...’ t describe peple's jbs.”
T：“Wh wuld like t share what yu have learned in this class? Yu can talk abut new wrds, useful sentences, r the prnunciatin rule. Be brave and cme t the frnt.”
S：学生积极上台分享，如 “I have learned the wrds fr cmmunity jbs. I can describe what peple d in the cmmunity.”“I knw the ‘ph’ sund nw. I can read and spell wrds with it.”
2. 教师让学生进行小组合作，利用社区平面图模板和所学单词、句型，制作一份关于社区职业的介绍海报，并在全班展示。海报内容包括社区中的职业、人们的工作内容以及这些职业对社区的重要性。
T：“Wrk in grups. Make a pster abut the jbs in the cmmunity using the map template, new wrds, and sentences. Include the jbs, what peple d, and why these jbs are imprtant. Then present it t the class.”
S：学生小组合作制作海报，如 “Our cmmunity has a cleaner, a delivery wrker, a ck, a bus driver, and a plice fficer. The cleaner keeps ur cmmunity clean. The delivery wrker delivers packages t ur hmes. The ck prepares delicius fd fr us. The bus driver takes us t schl every day. The plice fficer helps keep ur cmmunity safe. These jbs are all imprtant fr ur cmmunity.”
3. 教师对学生的海报展示进行点评和总结，强调本节课的重点知识，并鼓励学生在日常生活中多观察和描述自己社区中人们的职业，运用所学英语知识进行交流。
T：“Great jb, everyne! Yur psters are wnderful. They clearly shw the jbs in the cmmunity and hw t use the new wrds and sentences. Remember t bserve and describe the jbs in yur cmmunity in daily life and cmmunicate with thers in English.”
S：学生听取教师的点评和总结，表示会在日常生活中多运用所学英语知识。
板书设计
1.在黑板的左侧，列出社区职业类单词，如 “cleaner, delivery wrker, ck, bus driver, plice fficer”，并在旁边画上对应简笔画。
2.在黑板中间，写出 “He's a...”“She's a...” 句型，并用不同颜色的粉笔标注重点部分，如 “He's” 和 “She's”。
3.在黑板的右侧，展示字母组合 “ph” 的发音规则和含有 “ph” 的单词拼写，如 “/f/ sund: phne, pht, elephant, Philip”，并用箭头连接发音部分和单词。
作业设计
1. 让学生回家后用所学单词和句型向家人描述自己社区中人们的职业情况。
2. 写一篇小短文 “Jbs in My Cmmunity”，要求不少于 50 字，正确运用本节课所学的单词和句型。
3. 制作一份关于社区职业的英语小报，包括社区中的职业、人们的工作内容以及这些职业对社区的重要性等。
教学反思
在教学过程中，通过多样化的活动和游戏，如 “Quick Respnse”“小组对话编排”“职业猜猜猜” 等，成功地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在小组活动和游戏中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了口语表达能力和合作能力。然而，在 “Let’s spell” 板块的教学中，发现部分学生对 “ph” 发音规则的拼写和运用还不够熟练，可能是因为在日常教学中对发音规则的练习还不够深入。在今后的教学中，应加强对发音规则的教学和巩固，提供更多拼读和拼写练习的机会，帮助学生更好地掌握单词发音和拼写。同时，在课堂时间管理上，可以更加合理地分配每个环节的时间，确保每个活动都能充分开展，让更多的学生有机会参与其中，提高课堂效率。