科学三年级上册（2024）1.水到哪里去了精品学案

这是一份科学三年级上册（2024）1.水到哪里去了精品学案学案主要包含了探索活动一，探索活动二，课堂知识梳理，课后拓展作业等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（教师切换 PPT 封面页：草叶带露珠高清图，出示标题《水到哪里去了》） 师：同学们，请看大屏幕上这张清晨小草的照片，谁来说说叶片上亮晶晶的是什么？ 生 1：是露珠，一颗颗小水珠。 师：观察得非常仔细！大家回忆生活，秋天晴朗的早上，我们出门散步，小草、树叶上都会挂满露珠，可是等到中午太阳升高，这些露珠就悄悄不见了。 （PPT 切换露珠实景大图） 师：老师现在抛出本节课最关键的问题，大家带着疑问开启今天的科学探究 ——这些消失的水，到底到哪里去了？（板书课题：2.1 水到哪里去了）
环节：寻找生活中水 “消失” 的例子
师：除了露珠变没，生活里还有很多水悄悄不见的现象，我们一起看图说一说。 （PPT 依次出示三组生活场景：黑板水渍、晾晒的湿衣服、洗完湿漉漉的手） 师：先看第一张，老师写完板书，黑板上泼了一点水，过一会儿痕迹就没了；第二张，洗完的湿衣服挂在阳台，晒一天就完全干透；第三张，我们洗手之后，不用毛巾擦，站一会儿手自己就变干了。 师：四人小组用 1 分钟讨论，你还见过哪些水消失的情况？等下请同学分享你的猜想：水到底跑到哪里去了？ （学生小组轻声讨论，教师巡视倾听学生想法） 师：时间到，谁愿意说一说你的猜测？ 生 2：我觉得水被太阳晒干，飞到空气里了。 生 3：是不是渗到桌子、衣服里面藏起来了？ 生 4：水变成我们看不见的东西飘走了。 师：大家的猜想都很有想法，今天我们就通过分组小实验，亲手观察、验证水消失的秘密。
二、探索活动一：分组观察玻璃片、树叶上的水迹
1. 实验布置与操作要求
（PPT 出示小组实验配图、文字要求：在玻璃片和植物叶片上涂少量水，观察水迹变化） 师：请每组小组长拿出桌上的实验材料：干净玻璃片、新鲜树叶、小滴管、清水。我们统一操作步骤：第一步，用滴管分别在玻璃片、树叶表面滴上少量清水；第二步，把两样物品平铺在桌面，静置不动，仔细观察水珠的变化；第三步，把看到的现象画在《用图画记录并解释水消失的现象》记录单上。 （PPT 同步出示空白记录单模板，标注两栏：玻璃片上的水迹、植物叶片上的水迹） 师：提醒大家，实验时不要用手反复触碰水珠，静静观察，把水珠从小到大、慢慢变少直到看不见的全过程画下来，最后在 “我们的解释” 一栏写下你的发现。
2. 学生自主观察，教师巡回指导
（学生动手滴水、持续观察，教师走到各组提问引导） 师：你们组玻璃片上的水珠现在有什么变化？水珠是一下子消失，还是慢慢变小？树叶上的水消失速度和玻璃片一样吗？ 生：水珠先变扁、摊开，一点点缩小，最后完全看不见；树叶上的水干得比玻璃片快一点。
3. 全班汇总实验现象，引出 “蒸发” 概念
（切换 PPT：水滴简笔画，标注蒸发定义） 师：刚刚全班都观察到，不管是玻璃片还是树叶上的水，没有流走、没有被擦掉，慢慢变少、最后完全看不见，这种液态的水变成看不见的气体，分散到空气中消失的现象，叫做蒸发。（板书：蒸发 水→看不见的水蒸气） 师：再回头看我们课前说的生活现象：露珠消失、湿衣服晾干、湿手变干、黑板水渍不见，全部都是蒸发现象。 （PPT 重复展示洗手场景图片，强化记忆） 师：大家一起齐读：生活中水慢慢消失的现象，叫做蒸发。
三、探索活动二：对比实验 —— 验证蒸发产生看不见的水蒸气
1. 提出质疑：水蒸发后变成了什么？我们怎么证明？
师：刚刚我们知道水会蒸发消失，可是水蒸发之后变成了什么？我们肉眼完全看不到，怎么才能证明空气中真的有蒸发出来的水汽呢？接下来我们做一组验证实验。 （PPT 出示实验装置示意图：小杯温水，外面倒扣干燥透明大杯子） 师：老师先讲解实验方法，每组严格按照步骤操作： 第一步：向小塑料杯中倒入少量温水（温水蒸发速度更快，现象更明显）； 第二步：拿出完全干燥、内壁没有一点水珠的透明大杯子，垂直倒扣盖住装温水的小杯子； 第三步：静置 2-3 分钟，眼睛盯住大杯子内壁，仔细观察出现了什么变化。
2. 播放科普实验视频，辅助理解实验原理
（PPT 播放《水验证蒸发现象》动画短片） 师：大家先看动画，视频里会清晰展示温水蒸发、大杯内壁出水珠的全过程，看完我们再动手做实验，记住要观察的重点。 （视频播放结束，学生分组动手搭建实验装置观察）
3. 汇报实验现象，推导实验结论
师：时间差不多了，哪个小组说一说，干燥的大杯子内壁发生了什么变化？ 小组代表：原本干干净净、一点水都没有的杯子内壁，慢慢蒙上一层白雾，之后出现密密麻麻、细小的小水珠。 （PPT 出示布满水珠的玻璃杯实拍图） 师：我们一起来推导结论：温水里面的水，不断蒸发，变成水蒸气；水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体，飘到大杯子内部；大杯子温度更低，热的水蒸气碰到冷的杯壁，就重新聚集，变成我们能看见的小水珠。 （板书实验结论：温水蒸发→水蒸气，遇冷杯子凝结成小水珠）
4. 重难点突破：区分水蒸气和我们看见的 “白气”
（PPT 出示烧水壶冒白气实拍图，抛出问题：白气是水蒸气吗？） 师：很多同学烧水时，会看见壶口冒出一团白色雾气，大家想一想，这个白气是不是我们刚刚说的水蒸气？ 生 1：应该是吧，水烧开蒸发出来的。 生 2：不对，水蒸气看不见，白气能看见，肯定不是。 师：第二位同学说得完全正确！老师给大家讲清楚关键点： 水蒸气本身无色无味、肉眼完全看不见；水壶喷出的热水蒸气，一遇到室外冷空气，就液化成无数极小极小的液态小水珠，大量小水珠飘在空中，聚集在一起，就是我们看见的 “白气”。所以白气≠水蒸气，白气是液态小水珠。
师：再结合刚才的实验巩固：大杯子内壁出现的水珠，和水壶白气是同一个道理 —— 蒸发出来的水蒸气遇冷，重新变回液态水。 （PPT 回顾实验图提问：干燥大杯子里的水珠从哪来？） 全班齐答：温水蒸发的水蒸气碰到冷杯子凝结而来。
四、课堂知识梳理
师：我们把本节课核心知识点分三点梳理，大家拿出笔记本记录：
蒸发：液态的水慢慢变成看不见的水蒸气，分散到空气中，水看起来 “消失” 了。露珠晒干、湿手变干、衣服晾干都属于蒸发。
水蒸气：无色、无味、看不见、摸不着的气体，我们肉眼看不到单纯的水蒸气。
看得见的白雾、白气、杯壁水珠：不是水蒸气，是水蒸气遇冷液化形成的细小液态水珠。
五、课后拓展作业
师：今天的课后观察任务，回家完成，下节课分享：
观察家里一处蒸发现象（晾晒衣物、地面水渍、鱼缸水位下降任选其一），简单记录水消失的过程；
烧水时仔细观察壶口白气，区分看不见的水蒸气和看得见的小水珠；
思考问题：为什么晴天有风的时候，湿衣服干得更快？预习下节课相关知识。
师：今天的科学探究课到此结束，同学们下课！