初中历史远古时期的人类活动教学设计

这是一份初中历史远古时期的人类活动教学设计，共13页。
本课选自统编（2024）七年级上册第1课，本课内容包括三个子目，分别是：“我国境内的古人类”、“北京人”和“山顶洞人”。 本课是初中生正式学习中学历史课文的第一课，主要讲授我国史前人类的生存和发展，对于了解中华文明的起源，有着极其深远的意义，为后续知识的学习奠定了基础，在教学中应充分展示历史学科特点，同时应注重学科的趣味性，补充适合学生认知特点的图文史料，从而激发学生学习的积极性。
二．学情分析
七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知欲。从年龄特征上来说，七年级学生大约12-13岁，处于青少年初期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力持续时间有限，对于抽象概念的理解能力正在发展中；从知识基础上来说，大部分学生可能对历史有一定的兴趣，但对史前历史的具体内容了解不多，特别是对远古人类的知识可能仅限于通过影视作品获得的一些零散的信息；从认知水平上来说，这个年龄段的学生逻辑思维和抽象思维能力开始发展，能够进行一些简单的因果推理，但是对复杂的历史进程和概念的理解仍欠缺；早期人类生活时代距今久远，许多知识学生理解起来有一定的困难，需要在课堂中展示考古发现的图片或文字资料、灵活多样地组织材料进行教学，引导学生积极思考。
本课是学生在中学历史学习的第一课，亦是学生了解中国历史发展的第一课，在教学中在落实课标要求的基础上，应注重对学生学习兴趣的调动，为学生进一步学习历史打下基础。三．课时目标
1.知道元谋人、蓝田人、郧县人、北京人等旧石器时代原始人类及其文化遗存。
2.掌握北京人、山顶洞人的发现地点,距今时间,发现过程,特征和生产、生活状况。
3. 认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。
四．评价任务
1.任务一：阅读教材第4页第一自然段，根据表格圈出⭕我国境内的古人类主要代表的考古发现。
2.任务二：阅读教材第6页内容，讨论一下北京人的体貌特征
3.任务三：根据材料概括北京人的生活状况
4.任务四：阅读课本第7页并结合图片解决表格中的问题？
5.任务五：课后题，完成表格内容，并说说与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步。
五．学习活动
本课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要有以下活动：图片展示、讨论、分析等方法。
作业设计
1.当堂作业：基础知识选择题
2.课后作业：阅读教材课后知识拓展，了解古DNA技术研究人类起源
七．教学过程
导入新课
同学们，上节课，七年级中国古代史的内容按照历史发展的时序，分为四个历史时期，即史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期。中国历史学习就从史前时期开始，今天我们就正式拉开初中历史学习序幕。史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
史前时期（教材P9注释①）：通常人们把文字出现以后的历史称为人类文明史，文字出现以前的历史算为史前史。中国史前时期，即有正式历史文字记载之前中国境内人类的发展和文明起源的历史，包括早期猿人、晚期猿人、母系氏族、以及有关三皇五帝和尧舜禹的传说史。作为万物之灵的人类又是从哪里来的呢？千百年来我们一直苦苦追寻和思索，百思不得其解。人类如何起源？第1课远古时期的人类活动
（学生活动） 齐读学习目标
（设计意图） 让学生对这节课的大体内容有个初步的了解，知道要达到的教学目标。
学习目标：
1.知道我国最早种植的农作物,识记原始农业兴起和发展的重要标志。(历史解释)
2.掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特点、生产生活特征,认识自然地理环境对人类生活的影响。(时空观念、史料实证、历史解释)
3.阅读地图，了解中国原始农耕时代重要遗址分布情况,理解中华文明起源多元一体的特征。通过了解仰韶文化和大汶口文化的社会组织，展现从平等到阶级分化的进程，理解生产力发展对人类社会发展的影响。(史料实证、唯物史观)
4.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就,产生崇敬之情,从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。(唯物史观、家国情怀)
（过渡）
教师设问：“人类从哪里来呢”？指导学生阅相关史事
学生回答：人类由古猿演化而来，是生物进化的结果。
（设计意图）引发学生对人类进化的兴趣，为接下来的学习作铺垫。
教师：阅读教材第4页第一自然段，结合教材《中国主要古人类遗址分布图》，根据表格圈出⭕我国境内的古人类主要代表的考古发现。
（学生活动）阅读教材
（设计意图）设计意图：通过分析教材图片，引导学生初步认识到考古发掘成果对于研究人类起源的重要性。提升从课文中归纳总结历史信息的能力。
教师总结：距今约170万年云南元谋县的元谋人，史料实证是两颗门齿化石和粗糙的石器；距今约160万年陕西蓝田县的蓝田人，史料实证是一个完整的头骨化石；距今约100万年的湖北郧阳的郧县人。我们看能够证明这些古人类存在的史料实证的共同点都是考古发掘出来的化石，那么什么是化石呢？
大家齐读课下注释①古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。
教师：化石是研究古人类历史和古环境变迁的重要证据，属于研究历史的实物史料、一手史料。
（过渡）以上这几个古人类发掘的资料相对没有那么多，我们接下来看一个发掘出超多资料的古人类—北京人
课件出示北京人遗址地图和发现过程示意图，并进行文字解说：周口店遗址位于北京西南四十八公里的龙骨山上，在远古时代，这里背山面水，森林密布，气候温暖湿润，常有动物出没，也有丰美的水草（结合教材P4内容）。居住在此，既可以采集林中的植物果实和根茎充饥，也可上山打猎，是适宜人类居住的风水宝地。
发现地点：北京西南周口店龙骨山上；黄河流域；北方地区。
发现过程：①这处遗址最先于1921年被瑞典人安特生发现，遗址堆积层厚40多米，后来人类学家根据在遗址中发现的3颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为北京直立人或北京人。②1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火遗迹。此后，北京人遗址又相继发掘出土5个头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及约10万件石器和大量的动物化石。这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。
距今时间：经测定，北京人生活在距今约70万-20万年。
教师：第二个任务 观察北京人复原头像的图片、课件重北京人与现代人比较的图片和文字，说出北京人的特征，并比较其与现代人的不同，得出结论。
学生：北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。
教师：所以北京人仍然保留猿类特征。
（设计意图）设置历史情境，在体验发现和研究的过程中培养学生总结归纳的能力。
教师:第三个任务 观察课件展示的早期人类使用的石器、早期人类制造石器的方法以及北京人用火场景想象图等相关内容，想象北京人的生活状况。
（设计意图）设置历史情境，学生形成“劳动创造人”的意识。
师：认真观察图并结合教材，回答问题：出土的工具能够说明什么；北京人制作的工具有什么特点；
生：北京人会制作并且能够使用工具
师：根据出土的众多动物化石及复原图片，发挥你的想象力，说说北京人的生活挑战有哪些？为了生存，面对这些挑战，他们会过着什么样的生活？
生：野兽攻击、没有食物……过着群居的生活
师：我们再看看北京人遗址还发现了什么？
生：北京人会使用火；会长时间保持火种；烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽……
师：学会用火使得人类的生存可能性变得更大，这里有一个概念就是学会用火是人类进化史上的里程碑。
北京人遗址的发现具有重大意义。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一；对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义。
（过渡）几十万年后，在同个区域又出现了一群古人类，他们就是我们今天要学习的最后一个古人类，山顶洞人。
教师：任务四，阅读课本第7页并结合图片解决表格中的问题？
学生：周口店龙骨山顶；距今约3万年；模样和现代人基本相同；会制作和使用工具，有爱美意识，可能知道人工取火。晚期智人（现代人）
教师：大家总结得很棒，对于一些推断的拿捏也非常到位，用可能会人工取火非常精准。
我们再看看山顶洞人的复原头像和北京人头像，以及在山顶洞人生活区域发现的骨针和装饰品，大家思考以下问题。
①对比北京人和山顶洞人的复原头像，说说山顶洞人相较北京人有何进步；
②从遗址中出土的骨针和装饰品，你能够得出什么合理推论。
学生：北京人仍保留了猿的某些特征，山顶洞人模样已经基本上和现代人相同；山顶洞人已经掌握了钻孔和磨制技术；爱美也开始有审美的意识……
教师：大家的推论非常好，这就是我们历史学习史料实证、历史解释素养的表现，大家表现很好再接再厉。
课堂小结：
今天我们共同学习了元谋人、蓝田人、郧县人、北京人和山顶洞人的生产生活情况，我们的祖先用自己辛勤的劳动，客服重重困难，缓慢的进化着。在今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们一定会用自己的勤劳和智慧战胜它们！
教师：第五个任务：课后题，完成表格内容，并说说与北京人相比，山顶洞人有了哪些进步。
（设计意图）提升归纳总结历史信息的能力，知道我国是人类起源的重要地区，培养学生的民族自豪感。
（随堂练习）
1.假如你回到170万年前的中华大地上，你会见到的情景最可能是 （ ）
A.元谋人在采集食物 B.北京人在打制石器
C.河姆渡人在种植水稻 D.黄帝大战蚩尤
2.“生活在距今约七十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于 （ ） A.蓝田人 B.元谋人 C.北京人 D.山顶洞人
3.周口店北京人遗址的考古发现包括：10万多件石器，100多种动物化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。”材料直接反映出北京人（ ）
①能够烧制彩陶 ②能够使用和制造工具 ③会使用火并保存火种 ④开始饲养家畜
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课后作业：阅读教材课后知识拓展，了解古DNA技术研究人类起源
设计意图：既能让学生掌握这节课的基础知识点，又能让学生认识到中国是人类的发源地之一，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。
时间
人物
史料实证
距今约170万年
距今约160万年
距今约100万年
发现地点
距今时间
特点
生产生活