初中历史人教版（2024）七年级上册第1课 远古时期的人类活动公开课课件ppt

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新学期我们一起感知历史的魅力
爱好：音乐、阅读、补剧、吃货
名言：执着于教育教学，带着爱与责任，做学生的陪伴者、培育者、培养者。
一、历史是个什么玩意儿？
五、怎样学好初中历史？
二、什么是历史核心素养？
看视频，说一说你所认为的历史是什么？
收藏——透视历史的缩影(货币、 邮票… )旅游——探寻历史的踪迹(名胜、 遗迹…)鉴赏——解读历史的意趣(歌曲、 诗歌…)生活——体味历史的亲切(姓氏、 祭祖… )
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。
对过去事件的理解和综述
histry=hi+stry
2023年我们见证了哪些历史？
2023年两会备受关注
2023中国第一次载人发射！神舟十六号航天员乘组有惊喜
“一切历史都是当代史”。——意大利史学家哲学家克罗奇
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
历史学科核心素养之间的关联
【内涵】:唯物史观是提示人类历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。【观点】:①人类社会及其历史是客观存在的;②人类社会历史按照不以人的意志为转移的客观必然规律向前发展（人类的社会形念从低级回高级发展）;③生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力:④经济基础决定上层建筑，上层建筑服务和反作用于经济基础;⑤社会存在决定社会意识;⑥阶级分析方法;⑦人类社会从分散到整体时发展;⑧生产斗争、阶级斗争(社会革命),科学实验(指自然科学技术)是推动历史发展的动力;⑨人民群众是历史的创造者,亦承认杰出人物在历史上的重要作用等。
素养一 唯物史观
素养二 时空观念
【内涵】时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。【要求】知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史时间与空间的多种方式,并能够运用这些方式叙述过去;能够按照时间顺序和空间要素,建构历史事件,历史人物、历史现象之间的相互关联;能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释;在认识现实社会时,能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考查。【呈现形式】历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图、历史图表(数据图,柱状图、折线图思维导图)等。
素养三 史料实证
【内涵】史料实证是指对获取的史料讲行辨析、并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。【要求】知道史料是通向历史认识的桥梁.了解史料的多种类型,掌握搜集史料的途径与方法;能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知、判断中料的真伪和价值.并在此过程中体会实证精神;能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据、并据此提出自己的历史认识;能够以实证精申对待历史与现实问题。【素养解读】历史史料是研究和认识历史的基本依据,是历史学存在和展现价值的基石,任何历史结论的获得必然要基于对史料的分析和演绎【获取途径】实地调查、文献查阅、参观博物馆、网络搜索。【史料分类及价值】史学界对史料类有不同标准。（1）从表现形式可分类：文献史料、实物史料、口传史料（或口述史料);（2）根据史料的性质可划分：“原始史料”与“非原始史料”;（3）是否有中间人参与修改分为：“直接史料与“间接史料”。【史料信度】各种形式的史料作为一种载体,承载着某一历史阶段的信息，不同类型的史料证实会的差异。 从史料信度来说可对史料作如下分类：文学作品、遗址遗物、历史照片、历史漫画四类
素养五 家国情怀
【内涵】家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。【要求】从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感：能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自自豪感,了解并认同中华民族传统文化。认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国，各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
素养四 历史解释
【内涵】历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历中事物进行性分析和客观评判的态度、能力与方法。【要求】区分历史叙述中的史实与解释,知道对同一历中事物会右不同智释并能对各种历史解释加以评析和价值判断;能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法;能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释，能够客观评判现实社会生活中的问题。
1.历史是中学阶段的一门重要基础学科，学好它利于中学生全面发展，实现五育并举；
丰富内涵，拓宽知识面。提高能力，获得历史素养。了解人类社会的多样性，将历史学习的分析方法应用于日常生活中，指引未来的生活。
2.读史生慧，开拓眼界，提高人文素养，树立正确的世界观、人生观、价值观；
3.更好地传承中华优秀传统文化, 坚定文化自信；
4.传承历史文化，培养家国情怀，担负时代重任
来南京参加比赛的中国男足参观了南京大屠杀遇难同胞纪念馆，在整个参观过程中，追踪采访的记者注意到，国家队既没有向三十万亡灵献花，也没有向他们鞠上一躬，事后，国家队教练解释道“我们没想到那么多”。
灭人之国，必先去其史。 ——龚自珍《定庵续集》
七年级上册要完成四个单元的学习
史前时期中国境内的人类活动
夏商周时期早期国家的产生与社会变革
秦汉时期统一的多民族国家建立和巩固
三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融
七年级上册历史课本内容
每课课文由9个部分组成，包括：红色字体导入框、宋体字课文、图表、问题思考、材料研读、楷体字相关史事、课下注释、课后活动、知识拓展等
方法指导：历史学习六途径
对于历史的态度： 了解、理解、换位思考
方法指导：历史学习六要素
浏览书本基本熟悉基础知识，了解本课基本框架；填写书本配套填空册
思维导图；背书；练习；关心时事政治课外知识拓展；
抓住重难点（课标）；做好笔记；多开动脑筋思考，掌握方法和培养能力；小组讨论，积极回答；