历史七年级上册（2024）第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课 远古时期的人类活动教学设计

这是一份历史七年级上册（2024）第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课 远古时期的人类活动教学设计，共11页。教案主要包含了教学重点，教学难点，导入新课，讲授新课，本课小结等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《历史课程标准》要求：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
学科素养目标
1．历史理解：通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。
2唯物史观：．知道考古发现是了解原始社会的重要依据。
教学重难点：
【教学重点】
北京人的发现以及北京人的特征。
【教学难点】
从北京人与山顶洞人基本特征的比较中，寻找我国人类进步的足迹。
教学过程
【导入新课】
展示图片：
教师：这幅图描绘了古人类活动的场景。古人类学家和考古学家是根据什么来研究古人类历史的?古人类在中国境内起源于何时、何地?他们与现代人相化有哪些不同?他们的生产、生活状况又如何?
（设计意图）以“人类起源”为话题，通过图片引导学生思考这个问题，引发学生的兴趣，同时引导学生思考人类进化的历程，进而顺利导入本课的学习。
【讲授新课】
一、我国境内的古人类
1. 我国境内的古人类遗址
展示材料：
人类由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿已能直立行走，并会制作和使用工具，脑容量增加，后来演化成能人，进而演化成直立人。距今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代人体质特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人演化为晚期智人，即现代人。
教师提问：阅读材料，制作远古人类演化过程的时间轴。
学生讨论：略
教师总结：
教师：结合课本第一段，完成下列我国境内的古人类遗址相关信息。
学生回答略。
教师总结：
教师：什么是化石呢？
教师总结： 伴随地层形成的保留原生物印记的石头，叫做化石。古代生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，在极少数特殊压力、温度环境下，经过石化而形成。化石是记录地球历史的特殊文字，是研究远古人类历史的重要依据。
我国境内古人类遗址的特点
展示图片：
教师： 能找到我国境内发现直立人、早期智人、和晚期智人化石遗址吗？
学生回答略。
教师总结：
直立人：元谋人、蓝田人、郧县人、和县人、南京人
早期智人：丁村人、金牛山人、马坝人、长阳人
晚期智人：山顶洞人、左镇人
教师提问：我国境内古人类遗址在分布上有哪些特点？有何地位？
展示图片：
根据遗址分布图我们还可以看出来遗址分布的特点：数量多，分布广泛。主要集中在黄河，长江和珠江等大河流域。
因此我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
过渡：元谋人之后，古老的中华大地上，人类一直生生不息，但他们是什么模样，又是如何生产生活的呢？
二、北京人
1.北京人发现概况及体貌特征
教师提问：观看视频，了解北京人发现的过程并完成资料卡。
学生讨论回答：
教师总结：
教师提问： 说一说北京人具有怎样的体貌特征呢？
展示图片：
学生回答略。
教师总结：北京人头骨低平，眉骨粗大，颧骨突出，嘴巴前伸，脑容量比现代人小。保留猿的特征。
教师：相比现代人，北京人有什么特征呢？
展示图片：
学生回答：略
教师总结：北京人上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。具有现代人的特征。
北京人的生活特征
（1）能制造和使用工具
教师：北京人能制造和使用工具。
展示图片：
教师：北京人遗址发现的石器有砍砸器、刮削器、尖状器、雕刻器等，发挥你的想象力，说说这些工具的用途有哪些？
学生回答：略
教师总结：砍伐木柴；砸坚果；刮削木棒；剥兽皮；割植物茎叶果实、动物肉等；挖昆虫等……
教师提问：这些出土的工具能够说明什么？制作方法有哪些呢？
展示图片：
教师总结：我们将北京人制作工具，使用打制石器的时代，称为“旧石器时代”。
群居生活
展示材料：
“早晨，红日东升，秋风送爽，一群北京人由岩洞里走了出来……走出洞口，大概是在商量这一天的工作吧……洞里只留下少数几个上了年岁的人，照顾小孩，看管火种……草原上，七八个年轻地小伙子，手持木棒正在追赶肿骨鹿……平原山坡上，有一群北京人正在采集食物……日落西山，一群一群的北京人都先后返回岩洞……把火吹燃，把鹿肉割裂开来，成功地放在火上烤着吃……夜深了，大家都走进洞里去睡觉……”
——贾兰坡《数十万年前的日日夜夜》
教师提问：以下材料说明北京人具有怎样的生活特征？
学生回答：略
教师总结：秋风送爽，一群北京人由岩洞里走了出来，洞里只留下少数几个上了年岁的人，照顾小孩，看管火种，日落西山，一群一群的北京人都先后返回岩洞，把鹿肉割裂开来，成功地放在火上烤着吃。
展示材料：
上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
——韩非子
教师提问：北京人为什么过着原始群居的生活呢？
学生回答：略
教师总结：a.生产工具简陋，生产力水平极端低下；b.生存环境的险恶。
会使用天然火和保存火种
展示材料：
北京猿人遗址有四层面积较大并且较厚的灰烬层，有的灰烬层厚达6米。灰烬层里不仅有木炭，而且有因被烧烤而布满龟裂纹的石块和石器、因烧烤而扭曲变形的鹿角、烧烤过的朴树籽和各种兽骨等。北京猿人的用火遗址是目前所能见到的内容最丰富的古人类的用火遗址。
——傅乐成《中国通史》（上册）
教师：从上面材料中，我们看出北京人已经使用天然火和保存火种
展示图片：
教师：从上面这幅图和所学知识，同学们你们知道北京人用火的主要用途是什么吗？
学生回答略。
教师总结：烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
教师：学会用火是人类进化史上的里程碑。
3.北京人发现的意义
教师：北京人遗址的发现有什么历史意义呢？
“北京人”的发现，解决了围绕科学界近半个世纪的“直立人”究竟是猿还是人的争论。……目前为止，“直立人”的典型形态仍然是以周口店北京人为准则，周口店遗址依然是世界同期古人类遗址中最材料丰富、最系统、最有价值的一个。周口店遗址是当之无愧的人类远古文化的宝库。
——中国网《“北京人”遗址》遗产价值
“北京人”不但为达尔文从猿到人的理论提供了很重要的直接证据,而且还将人类演化的历史记录向前推进了大约40万年。
——光明日版
学生回答：略。
教师总结：北京人是世界上最重要的原始人类之一；北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。可以研究早期猿人向现代人演进和变化的规律，对于古人类进化研究有重要意义。
（设计意图）北京人是本节课的重难点，多角度讲解、多种方式全面的呈现北京人的生产生活状况，使学生掌握北京人的巨大历史意义。同时在讲解本目内容时，配合使用相关史料，培养学生分析运用史料的能力。
过渡：在我们感慨北京人可以使用天然火的同时，一个新的疑问产生了，人类什么时候学会了人工取火？
三、山顶洞人
1.山顶洞人的概况
教师提问：1933年，在发掘北京人遗迹时，意外发现了一个古人类遗址，因为发觉地点位于北京人的一直顶部的一个洞穴内，所以被叫做山顶洞人。请同学们阅读教材，说一说山顶洞人的基本概况。
展示图片：
学生回答略。
教师总结：（1）时间：距今约3万年；（2）样貌：与现代人基本相同；（3）地区：生活在周口店龙骨山顶部的洞穴里。
山顶洞人的生活特征
展示图片：
教师：结合教材，说一说山顶洞的生活特征有哪些？
学生回答:略
教师总结：依然使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术；采取人工取火，a.靠采集、狩猎为生，还会捕鱼，会缝制衣服； b.有爱美意识，也会埋葬死者；c.同别的原始人群交换生活用品；过着集体生活，使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。
教师提问：比较山顶洞人和北京人，看看山顶洞人相比北京人，有了哪些进步？
学生讨论回答：
教师展示表格：
（设计意图）关于山顶洞人的知识点较为简单，主要从山顶洞人的基本概况、生产生活状况来进行讲解，有利于学生从整体上把握这一目的基本发展脉络。
【本课小结】
北京人头盖骨化石作为中国顶级国宝，后来在日本侵华战争中却离奇失踪，成为了迄今为止都没解开的谜团。
请同学们课后查找相关资料，一起来寻找关于北京人头盖骨化石下落之谜的线索吧。