小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）17 海滨小城教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）17 海滨小城教案，共64页。教案主要包含了揭示课文题目,欣赏美景，初读课文,解决字词,整体感知，学习第1，梳理总结,指导书写,巩固练习等内容，欢迎下载使用。
文化自信:了解海滨小城的美丽景色,激发对小城的热爱之情。
语言运用:课文文字精美,条理清楚,从视觉上去感受,从文字上去懂得海滨小城的美丽。
思维能力:借助关键语句理解段落的意思,感受海滨小城的迷人风光。
审美创造:体会海上、海滩、庭院、公园、街道的美。
课前解析
关注文本:课文主要描写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
关注结构:课文共分两部分,第一部分写的是海边美景,第二部分写的是小城美景。
关注描写:课文表述清晰,用词丰富,句式多样,很有特色。文中有很多颜色词,如“棕色”“银色”“白色”“灰色”“金黄色”“银光闪闪”,构词方式多样,写出了事物的色彩美。有些语句令人有新鲜感,如“寂寞地躺在那里”“开得那么热闹”,容易引发学生的想象。
教学目标
1.认识“滨、胳”等6个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、棕”等12个字,会写“海滨、街道”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4～6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。(重难点)
4.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“滨、胳”等6个生字,读准多音字“臂”,会写“滨、棕”等12个字,会写“海滨、街道”等17个词语。
2.朗读课文,了解课文写了海滨小城的哪些景象,并感受海滨的美。
一、揭示课文题目,欣赏美景
1.导入:前一课,我们一起领略了美丽富饶的西沙群岛,这节课我们将走近海滨小城。(出示课件2)(板书:海滨小城)
2.欣赏海滨城市的美景图。(出示课件3)
设计意图:以谈话的形式引出课文题目,出示美丽的图片,使学生兴趣盎然。

二、初读课文,解决字词,整体感知
1.大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。边读边想:这篇课文写了海滨小城的哪些景象?(出示课件4)
2.学习生字词。
(1)指名学生读含有生字的词语,评价读得是否正确。(出示课件5)
(2)采用多种方式识记、理解生字。
(3)学习多音字“臂”。(出示课件6)
3.初步把握课文内容。(出示课件7)
这篇课文写了海滨小城的哪些景象?
学生交流后,教师进行梳理,明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。(板书:海滨——海上 海滩 小城——庭院 公园 街道)
三、学习第1、2自然段,体会海上之美
1.读第1、2自然段,说说大海给你留下了怎样的印象,圈画出你印象最深刻的地方。(出示课件8)
2.交流第1自然段。(出示课件9)
(1)聚焦此段第1句“这是一座海滨小城”,了解课文开篇点题的写法。
(2)海上有这么多的景物,它们是什么样子的呢?读第1自然段,圈画出作者描写的景物。
预设:“浩瀚的大海”“天是蓝的,海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。
(3)围绕描写颜色的词语展开交流,体会景物的美。比如:从“天是蓝的,海也是蓝的”中,我们可以想象到海天一色的美丽画面。
(4)仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。(出示课件10)
3.交流第2自然段。(出示课件11)
(1)读第2自然段,圈画出作者描写的景物。
(2)展示海上早晨的美景图,提问:你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象?
追问:海上的景色那么美,颜色那么多,你能用一个词语来概括吗?
预设:色彩绚丽。(板书:色彩绚丽)
四、迁移学法,学习第3自然段,体会沙滩之美
1.大声读第3自然段,想一想:这段话描写了沙滩上的哪些景象?(出示课件12)
要求:小组合作,运用“圈画景物,想象画面,摘抄喜欢的句子”的方法学习。
预设:这段话描写了沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。
(1)交流“寂寞的贝壳”部分。(出示课件13)
围绕“遍地”“各种颜色”“各种花纹”体会贝壳的数量多和美丽。
关注“寂寞地躺在那里”,理解作者运用拟人的修辞手法,写出了孩子们对贝壳已经司空见惯,提不起一点儿兴趣的样子。
提问:看到这些寂寞的贝壳,你有怎样的体会呢?
预设:体会到沙滩的安静。
(2)交流“喧闹的船队”部分。(出示课件14)
读一读并圈画出作者描写的景物。
预设:船队、银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺。
教师相机展示“银光闪闪的鱼”“青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片,帮助学生感受海滩的“热闹”。
想象说话:船队靠岸,你听到了、想到了什么?(出示课件15)
(3)小结:海滩有寂寞的贝壳,还有喧闹的船队,一静一动构成了一幅海边美景图。(板书:动静结合)
2.齐读第3自然段。
设计意图:教学时重点指导学生阅读“海上”部分,教给学生方法。“海滩”部分则迁移学法,自主学习,体现了由扶到放的过程,有利于学生提高学习能力。

五、梳理总结,指导书写,巩固练习
1.总结海滨景象。
回顾第1～3自然段,将结构图补全。(出示课件16)
2.指导书写此课生字。(出示课件17)
3.课堂小结。(出示课件18)
4.课堂演练。(出示课件19)
5.布置作业:(1)此课生字写2遍,词语写2遍。
(2)搜集描写海滨城市的相关文章,选择自己感兴趣的摘抄记录。
(出示课件20)
1.能找出第4～6自然段的关键语句,尝试借助关键语句理解段落的意思,体会庭院、公园和街道的美。
2.能摘抄自己认为写得好的句子,并与同学交流。
一、回顾旧知,复习导入
回顾:你还记得我们在上一节课是如何找到关键句的吗?(出示课件21)
导入:接下来就让我们带着轻松的心情,再次走近这座海滨小城的庭院、公园和街道,继续感受它的美。
二、借助关键句,读懂第4自然段,感受庭院之美
1.大声读第4自然段,画出这段话的关键句,思考:围绕关键句,这段话写了哪些内容?(出示课件22)
2.交流反馈。(出示课件23)
(1)小城的庭院有什么特点?请从这段话中画出一个能概括其特点的句子来。
预设:小城里每一个庭院都栽了很多树。
教师:这是此段的总述句,也点出了庭院的特点。
(2)从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句中,体会庭院的美丽,再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容,都是在写树,从而发现这段话是围绕第一句来写的,不仅写了树很多,还写了树很美。(板书:树种类多 叶香 花热闹)
3.齐读第4自然段。
三、小组合作,学习第5、6自然段,感受公园、街道之美
1.过渡:我们借助关键句理解了第4自然段的意思,下面小组合作,学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。(出示课件24)
2.交流学习成果。
(1)借助关键句体会公园的美。(出示课件25)
小城的公园有什么特点?请从这段话中画出一个能概括其特点的句子来。
预设:小城的公园更美。
围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞中,感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。(板书:榕树大 树叶密)
仿照例句写话。(出示课件26)
齐读第5自然段。
(2)借助关键句体会街道的美。(出示课件27)
小城的街道有什么特点?请从这段话中画出一个能概括其特点的句子来。
预设:小城的街道也美。
提问:你是从哪儿体会到街道也很美的?
围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。(板书:十分干净)
齐读第6自然段。
3.梳理小城景象。(出示课件28)
(1)回顾第4～6自然段的内容,梳理结构图。
(2)读一读第4～6自然段的关键句,你发现了什么?
引导学生从“更”“也”等词语中体会三句话之间的递进关系。
设计意图:学习第4自然段时,借助以往的学习经验,找到关键句,再借助关键句理解这段话的意思,教师相机点拨,让学生领悟学习的方法。第5、6自然段的结构与第4自然段一样。所以,教学时由扶到放,让学生自主运用找关键句的方法小组合作学习,然后小组交流,较好地落实了此单元的语文要素。

四、概括小城特点,摘抄句子
1.自由朗读第4～7自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(出示课件29)
预设:这座海滨小城真是又美丽又整洁。
(板书:美丽整洁)
2.指导朗读:小城中庭院树木繁多,公园榕树更美,街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读课文最后一句,读出对家乡的热爱和赞美之情。
3.摘抄自己喜欢的句子,和同学交流。(出示课件30)
五、总结概括,巩固练习,布置作业
1.课堂小结、结构梳理、主题概括。(出示课件31～33)
2.课堂演练。(出示课件34、35)
3.布置作业:请你化身“小导游”,抓住景物特点向游客介绍海滨小城(可以试着用文中的词语或句子)。(出示课件36)
在教学《海滨小城》这篇课文时,我抓住重点,教出特点,交给学生一把自学的金钥匙。在这节课里,我做到了有扶有放,半扶半放,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。比如,我在教学第4自然段时,先是引导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段,接着让学生运用同一方法去自学第5、6自然段,并做出小结。
与此同时,我还注重精讲巧练,抓准训练点。在教学过程中,我抓住课文留白,例如海滩上的“喧闹”场景,引导学生想象说话;让学生在课后化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城,充分激发了学生的表达兴趣。