小学统编版（2024）第六单元17 海滨小城教学设计

这是一份小学统编版（2024）第六单元17 海滨小城教学设计，共11页。教案主要包含了单元要素解读，知识点衔接，课文解读等内容，欢迎下载使用。
单元语文要素
人文要素：祖国河山
阅读要素：借助关键语句理解一段话的意思
习作要素：写作的时候，试着围绕一个意思写
课标分析（2022年版）
对标义务教育语文课程标准2022年版，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合本学习任务群的要求,阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析
【单元要素解读】本单元的语文训练要素是“借助关键句理解一段话的意思”。三年级学生在教学中开始关注“段”的教学，而关键句的搜集和理解是学生段落学习的必要阶段和抓手。统编教材在关于关键句的学习内容和能力要求上，由低到高，层层递进，从“搜集关键信息”到“通过关键信息理解内容”，再到“概括主要内容”“体会文章的思想感情”，直至学生能够把握文章的主要观点，学生阅读能力要求越来越高，思维能力要求越来越有深度。
【知识点衔接】 本单元第一次明确提出“关键语句”的概念，但学生一二年级的学习中其实也有涉及，比如“根据信息做出简单判断”“提出信息，了解课文主要内容。”本单元的主要要求是学生能够在之前学习的基础之上养成寻找关键信息的阅读习惯，加深对阅读内容关键含义的理解。同时也为本单元和之后的习作打下良好的基础。
【课文解读】《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象，展示了海滨的美丽。第二部分写小城美丽的景色，分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。第二部分的这三个自然段构段方式极为相似，每一段的第一句话就是关键句。为此，“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读要素的训练是本篇课文的主要目标。
学情分析
本课是三年级第六单元的第二篇课文。由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础上，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步体验。教学中要引导学生抓住几个自然段的第一句话，读懂语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，为本单元习作时围绕中心铺垫。由于年龄的限制，学生抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。
学习目标
1、通过抓关键句、图文结合、想象画面等，感受语言文字中蕴含的小城之美。
2抓关键语句品读4至6自然段，初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，了解如何围绕关键句将事物写具体。
评价任务
1.让学生找出关键句，发现景物特点。（对应目标 1）
2.找出自己喜欢的句子，标出体现特点的关键词，并且说说理由。（对应目标 2）
教 学 过 程（第 2 课时）
学习目标
评价任务
教学活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入
1.上节课，你们游览了海滨小城的大海和沙滩，那里留给你印象最深刻的是什么？
2.学生交流
3.出示海滨景色图片，引导学生回顾旧知。
4.海滨的景色真是美不胜收。那小城里面的景色又是什么样的呢？今天，老师带你们到小城里面去看看。
设定游客游览的情境，激发学习兴趣。学生回顾已学内容，使本课学习前后连贯。
通过抓关键句、图文结合、想象画面等，感受语言文字中蕴含的小城之美。
抓关键语句品读4至6自然段，初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法，了解如何围绕关键句将事物写具体。
让学生找出关键句，发现景物特点。（对应目标 1）
2.找出自己喜欢的句子，标出体现特点的关键词，并且说说理由。（对应目标 2）
二、朗读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文4至6自然段，思考：这三个自然段分别写了小城哪几个地方的景色？圈画出来。
2、交流地方，适时板书：庭院、公园、街道。
3.我们先去游览小城的庭院。
三、品味交流，学习方法
1、回顾《美丽的西沙群岛》第五自然段关于关键句的旧知。
2、课件出示第四自然段，学生找到第一句话为关键句。读第一句话，你发现庭院有什么特点？（树多）
3.第一句话概括了小城庭院的特点，这是这一段话的关键句，我们通过找关键句，可以发现特点。（板书：找关键句，发现特点）
4.这一段的2、3、4句话是怎样具体写出庭院树多这个特点的呢？请用波浪线画出你认为写得好的句子，用三角形符号标出体现树多的词语。
5.交流句子一：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
关键词：许多、有…还有…
庭院里都有哪些树呀？
出示其他亚热带树木图片，让学生感受到树的种类多。
6.交流句子二：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
关键词：满街满院
理解满街满院。总结香味浓，体会树木多的特点。
指导朗读。
7.交流句子三：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
关键词：热闹、笼罩、一片片
（1）理解热闹。追问:美丽的凤凰花有可能引来谁呢？生交流
（2）理解笼罩，感受花多、树多。
（3）想象自己漫步在这开满凤凰花的小城里，这是一座怎样的小城呢？
预设：如云似火、绚丽无比
8.指导朗读，总结方法。
（1）师生合作朗读第四自然段。
（2）提问：这一段2、3、4句话与第一句关键句是什么关系？
小结：后面的内容都是围绕第一句话来展开的。我们刚才学习的时候就是先找到关键句，然后通过这些关键词来理解这段话的。（板书：标关键词，体会特点）
所以，我们在阅读文章的时候，就可以借助关键语句来理解一段话的意思。（板书：借助关键语句理解一段话的意思）
。
提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息的能力。
引导学生回忆找关键句的方法，理解找关键句发现景物特点。
四、自主学习,小组合作
1独立学习，分组游览公园和街道。
2.出示自学要求：（1）默读5或6自然段，用横线画出这一段的关键句， 想想这个地方有什么特点。（2）用波浪线画出自己认为写得好的句子，用三角形符号标出体现特点的词语。
3.学生自学。
4.出示合作学习要求： (1)找到关键句，并说说这个地方有什么特点？（2）交流你认为写得好的句子，借助关键词说说自己的感受。
5学生合作学习。
6.展示汇报。
汇报一：公园
学生说关键句，并根据关键词说感受。
（1）出示句子：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
（2）每逢休息的日子，榕树下总是坐满了人，会有哪些人呢？那不同的时间段他们都在榕树下干什么呢？生交流
（3）这是一座什么样的小城？
预设：舒服、快乐、祥和
汇报二：街道
（1）交流关键句：小城的街道也美。
（2）说喜欢的句子。
（3）交流句子一：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱的响，好像踩在沙滩上一样。
提问：同学们，你们看，这就是小城的细沙街道。我们来闭上眼睛想象一下，抬起脚丫，轻轻的踩在细沙铺成的街道，软软的，还能发出咯吱咯吱的响声，体会到什么？
舒服、漂亮
（4）交流句子二：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
提问：找到的关键词？
预设：十分干净，谈体会
小结：美丽、整洁
通过抓住段落中的关键词语，引导学生加深对文章意思的理解，同时关注文章写法，进一步落实语文要素。此外，课文第4-6自然段结构一样，因此在第4自然段指导学习的前提下，由扶到放，将自主学习和合作学习相结合，引导学生充分讨论、互相补充，在语文实践中不断巩固习得的方法，同时在阅读中加深对文本重点段落的理解。
五、拓展延伸，巩固方法
1.出示胶州湾大桥文段：
胶州湾大桥绵延数十公里，宛如一条巨龙横卧于青岛的胶州湾之上。桥墩坚实厚重，像几根“定海神针”深深地扎入海底。海浪年复一年的拍击、冲刷，溅起的水花像是给大桥戴上了晶莹剔透的水晶王冠。胶州湾大桥真是既雄伟又美丽。
（1）用横线画出这一段话的关键句，从关键句你发现胶州湾大桥有什么特点呢？
（2）用“﹏﹏﹏”画出你认为写得好的句子，标出体现大桥特点的词语。
2.交流关键句：胶州湾大桥真是既雄伟又美丽。
3.哪些句子写了大桥的雄伟？
关键词：巨龙、“定海神针”
4.哪句话写了它的美呢？
关键词：晶莹剔透、水晶王冠
5.同学们，你们发现了吗？这段话的关键句和课文中的位置有什么不同吗？
预设：这一段关键句在结尾，课文的关键句在段落的开头。
总结：是的，关键句有时候会在一段话的开头，有时候也在段落的结尾，要是我们能迅速找到它，可以很好的帮助我们理解一段的意思。
六．作业设计
选择自己家乡的一处美景，为它代言，运用关键句引领法介绍它的美
强化本课重点内容，学以致用。
板书设计

《海滨小城 》
种类多 借助关键语句理解一段话的意思
庭院 树多 香味浓 找关键句发现特点
开花多 标关键词体会特点
公园 更美 总分结构
街道 也美